大學生黨員主體作用實現路徑探析

劉開振 司忠業 武亞珍 潘聰聰

大學生黨員主體作用實現路徑探析

劉開振1司忠業1武亞珍2潘聰聰1

（1華東理工大學 化工學院；2華東理工大學 校長辦公室，上海 200237）

在大學校園內流行文化影響大學生世界觀價值觀的形成。大學生黨員作為大學生群體中思想成熟、信念堅定的重要部分，應發揮積極引導的主體作用。本文在調研分析校園流行文化和學生黨員主體作用的基礎上，從源頭性的設計掌控、過程中的教育引導、校園里的氛圍營造方面探究了大學生黨員在校園流行文化中主體作用的實現路徑。

大學生黨員 校園流行文化 文化自覺

中共中央關于 《深化文化體制改革推動社會主義文化大發展大繁榮若干重大問題的決定》指出，加強和改進黨對文化工作的領導，是推進文化改革發展的根本保證，并提出“黨管文化”的重大課題和戰略任務。文化是學校綜合實力的重要因素，是學校發展的重要支撐，要積極發揮文化育人作用，加強社會主義核心價值體系和先進文化建設。作為重要部分的校園流行文化，對大學生的健康成長、文化觀的產生具有較大影響，應借助各種途徑，特別是通過大學生黨員積極引導大學生甄別校園流行文化。

一、對大學校園流行文化的調查研究

1.內涵：校園流行文化的成因及概念。流行文化作為一個時期內大眾社會中許多人都在實踐和追隨的一種新的物質生活方式和精神生活方式。自改革開放以來，這種文化形態在中國得到了空前發展，成為一種普遍的社會文化心理現象，對青年人尤其是在校大學生的價值取向產生一定的影響。校園流行文化的產生與發展有著深刻的政治、經濟、文化、心理等方面的原因,同時校園流行文化在其傳播與普及過程中又形成了一系列獨具個性的“話語”模式。我國學者夏建中教授簡單地將流行文化界定為，許多人實踐和追隨的一種普遍的生活方式。“校園流行文化”就是在校園這一地域限制內的“流行文化”，是在師生中，特別是大學生中廣為流傳的文化，但其傳播和接受的主體都還是青少年學生，可以看做是大學生行為（信仰、習俗、認知、價值準則等）施加的全部影響的總和，它影響、決定大學生的生活和道德實踐。

2.表征：校園流行文化的特點及分類。校園流行文化涵蓋一切青年流行文化的時尚、前沿、反叛、雅俗共賞、創新及純消費等特征，并隨社會的發展呈現出借助網絡自媒體促使其生產成本越來越低，依托各種流行體、甄嬛體、咆哮體、火星文、微博體等使得其表現形式越來越多，借用的微信、微博、QQ群、飛信等平臺網絡媒體使得其更迭速度越來越快，大眾傳播媒介促成的社會化、信息化使得其涉及領域越來越廣的特點。校園流行文化按照不同標準可分為：行為文化、物質文化、意識文化三類［1］，行為文化、游戲文化、外來文化、語言文化、網絡文化和服飾文化［2］，均通過表現出“我”的內涵，用批判和懷疑的眼光看待事物，擺脫外在的束縛和干涉，追求自我和叛逆參與校園意識文化。

3.功能：校園流行文化對在校大學生的影響。青年大學生是大學校園的主體，也是流行文化的主力軍，更是校園流行文化最重要的接受者、傳播者與創造者。校園流行文化的傳播能促進學生個體間的情感認同，對當代大學生的人生觀、價值觀、世界觀產生影響。通過校園流行文化可以促使大學生及早把握人生新階段，可以深化學習、提高綜合素質，可以培養大學生的社會交往能力，可以鍛煉大學生的創造能力，可以不斷增強和提高大學生的文化鑒賞力與修養，可以促進大學生更好地解決理想、信念、人生觀、價值觀的建設問題［3］。

二、大學生黨員在校園流行文化中主體作用的現實分析

1.高校自身建設發展的需要。黨的十八大報告明確提出要“推動高等教育內涵式發展”，為新時期高等教育科學的發展指明方向。針對當下高等教育內涵式發展這一時代主題和立德樹人的根本任務，各高校正以改革創新的精神和氣魄，勇于開拓，不斷進取，大力推進文化軟實力提升、校園文化建設和人才培養。高校文化建設的核心是育人，文化育人是文化建設的出發點和落腳點。大學文化對大學生的思想觀念、價值取向和行為方式產生潛移默化的影響，達到“潤物細無聲”的育人效果。校園流行文化是大眾文化的一部分，具有精華、糟粕兩面性。引導學生追求良好的、健康的校園流行文化，抵制腐朽的校園流行文化，弘揚優秀文化，精心營造健康的校園文化氛圍，是高校的重要任務之一。

2.高校黨建工作的需要。涵蓋物質、學習、語言、休閑等多方面的校園流行文化，正在潛移默化的地影響著現代大學生思想及觀念的形成，滋生奢靡之風、享樂主義，勢必影響高校管理工作中至關重要的部分——黨建工作。中共中央關于 《深化文化體制改革推動社會主義文化大發展大繁榮若干重大問題的決定》指出，加強和改進黨對文化工作的領導，是推進文化改革發展的根本保證，提出“黨管文化”的重大課題和戰略任務。這鮮明地指出，高校各黨組織有責任管好、引導好校園流行文化。大學生黨員是高校黨員的主體應著重加強社會主義先進文化、社會主義核心價值觀等主流文化教育，培育并發揮先進性和模范先鋒作用。大學生黨員融入大學生群體本身，并具備較高的政治思想覺悟、堅定理想信念、較高的主流價值觀、較強的文化自覺性，可鑒別、弘揚校園流行文化，引導大學生朝著正確的、積極的社會主義主流文化前進。

3.師生認可大學生黨員的主體作用。本課題組針對該議題在H高校做了1000個隨機問卷調查，回收950份有效問卷，其中270份為入黨積極分子、預備黨員或者黨員（黨員組），680份為共青團員、群眾（非黨員組）。在“學生黨員、教師是校園流行文化建設的主體作用角色”上，黨員組與非黨員組觀點基本一致：黨員組、非黨員組分別有79.85%、75.39%贊同“學生黨員為主、教師協助”。在“學生黨員在校園流行文化建設中的角色認同——主導者、引導者、支持者、旁觀者”上，黨員組的比例依次為38.27%、45.7%、12.91%、4.12%，非黨員組的依次為35.79%、43.5%、14.35%、6.36%；兩組認為主體作用即“主導或引導”作用分別占83.97%、79.29%。此外，調查發現學生黨員在校園流行文化建設的主體作用上存在一定的局限性：作用發揮平臺不足、少數黨員文化素養偏低、監督評議機制不完善等。

三、大學生黨員在校園流行文化中主體作用的實現路徑

大學生黨員在校園流行文化中主體作用的發揮，任重而道遠，是高校內涵式發展、校園文化建設、高校黨的建設的戰略課題，是立德樹人、培養人才的必然要求。需要學校整體布局，黨務工作者教育好、培養好、引導好學生黨員，做好源頭性工作。需要注重過程教育和引導，培養大學生黨員的文化自覺和校園流行文化的自覺力、分辨力、創造力。結合新時期大學生的特點，在機制保障下，用大學生喜聞樂見的載體，從形式與內容、理論與實踐方面加以引導。

1.做全源頭性的頂端設計。把好黨員教育和校園文化建設的總開關，是發揮大學生黨員主體作用、引導大學生弘揚主流文化，踐行中國特色社會主義的第一要務。一方面，黨的十八大報告強調“建設社會主義文化強國，關鍵是增強全民族文化創造活力”，針對流行文化，研究推送主流校園流行文化，找準校園流行文化的網絡文化、媒體宣傳來源，加以分析、正確引導，及時批判糟粕文化、揭露其不好動機，是大學生黨員區分校園流行文化的關鍵。在大學生中，特別是大學生黨員中，通過思想研討、理論學習等普遍加強中國特色社會主義先進文化和中華民族優良傳統文化宣傳教育，培育和踐行中國特色社會主義核心價值觀，抵制非法等其他意識形態領域的滲透，是建設主流校園流行文化的前提。另一方面，做實大學生黨員的教育發展及培養，針對高中入黨程序欠完善的情況，著力對其銜接教育、勵志再教育，提高大學生黨員的政治素養和文化修養，是發揮大學生主體作用的必然要求。“兩課”教師、黨務工作者、思政工作者，甚至是專業課教師，應及時將主流校園流行文化掌握并應用到授課的傳道解惑中，做到文化育人，是研究接納校園流行文化的根本。

2.做實過程中的系統引導。要改變“學生黨員中發展，輕培養”的怪狀，必須保證大學生黨員教育的系統性和連續性。黨務工作者，應針對校園流行文化創新黨建工作新機制，提高做好新形勢下黨的基層組織團結帶領大學生青年群眾工作的能力，落實支部建在班上的要求，主動發揮黨支部的戰斗堡壘的作用。結合黨的先進性、純潔性、創先爭優和黨的群眾路線教育實踐活動，利用五四青年節、建黨日等加強對黨員的教育，建設政治堅定、能力過硬、作風優良的學生黨員骨干隊伍。選派學生黨員到社區、公司等掛職實踐，辨別需要和發展的校園流行文化。培養學生黨員的文化自覺、“意見領袖［4］”的“媒介素養”［5］，只有主體對文化發展具有理性的認識和自省、反思的精神，即具有文化自覺的意識，自覺的文化才能最終形成［6］。加大大學生黨員對校園流行文化調研、鑒別、剝離、比較、分析和對策等議案能力的考核力度。通過黨支部、黨員隊伍和大學生黨員層面，謀劃有針對性的主題文化活動及思想研討會，引導學生辯證吸收校園流行文化，提高大學生黨員主體作用發揮的實效性。

3.做細校園里的氛圍營造。優化組織設置，擴大組織覆蓋，堅持黨建帶團建，拓展黨建工作新載體新平臺，加強與團學組織、社團協會、公寓樓宇單位的合作交流。做到黨建進社區、進班級、進社團、進樓宇，在團組織、學生組織中設立開展績效考核的黨小組，大學生黨員應參與到團學組織中策劃校園文化活動，在主題團日活動中開展有針對性的主題評論，在興趣社團等組織中弘揚主流校園文化，在社區、樓宇及網絡中掌握校園流行文化并借助宣傳海報、手機黨校、指尖媒體等推送主流校園流行文化。建立健全科學的大學生黨員考核制度，促使大學生黨員在建設和諧校園中發揮先鋒模范作用［7］。大學生黨員定期總結分析校園流行文化實際情況，辨別文化、辯證看待，針對某一校園流行文化主題開展思想研討會。注重實踐教育的功能和實踐育人的實際意義，對學生黨員提煉校園流行文化中的結晶和精華，通過志愿服務、社會實踐等引導大學生內化和吸收主流校園流行文化。

［1］徐仙君.大學生流行文化教育導向機制淺析［J］.中國校外教育，2012（12）：80.

［2］王穎.我國流行文化研究述評［J］.山西大學學報（哲學社會科學版），2011，34（5）：137-144.

［3］郭憲.校園流行文化對大學生思想品德培育的影響［J］.山西高等學校社會科學學報，2012，24（4）：94-97.

［4］徐兵，李安英.微博環境下高校危機管理與輿論引導［J］.思想理論教育，2012（11上）：80-83.

［5］金石.對新聞即時評論者的媒介素養現狀的思考［J］.新聞知識，2009（9）：112-113.

［6］陶倩.志愿文化：從自在走向自覺［J］.思想理論教育，2012（8上）：9-14.

［7］崔桂武.關于建立大學生黨員考核制度的思考［J］.沈陽師范大學學報（社會科學版）,2011，35卷（4）：146-147.