淺談家庭教育對小學生良好學習風格的塑造

黃鼎

淺談家庭教育對小學生良好學習風格的塑造

黃鼎

（無錫城市職業技術學院 基礎課部，江蘇 無錫 214153）

學習風格是指學習者個體在心理、社會、生理特征基礎上形成的，接受和加工信息過程中的持久性偏好。家庭教育是人生教育的起點和根基，父母是孩子的第一任和終身教師。小學生處在學習風格形成的初期，良好的學習習慣和學習方式的養成是小學生家庭教育的重點，父母教育風格對小學生學習風格的形成有重要影響。為此，家長要樹立科學的家庭教育理念，培育孩子良好的學習風格，促進孩子自主學習能力的形成，為孩子的全面發展、終身發展打下堅實的基礎。

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學習風格是近年來東西方教育心理學關注度很高的課題，被認為是現代教育教學的真正基礎。對于學習風格的內涵，在東西方學者的研究中也是觀點紛呈，反映出研究者對學生學習個體差異研究的重視。本文對學習風格內涵的解釋如下：學習風格是指學習者個體在其心理、社會、生理特征基礎上形成的，接受和加工信息過程中的持久性偏好①。學習風格不能簡單地理解為學習能力，而是學習者在學習活動中養成的如何利用自己和把握自己的能力。

家庭教育是人生教育的起點和根基，父母作為孩子的第一任和終身教師，家庭教育有著比學校教育更強的針對性和實效性。家庭教育環境因素對孩子學業水平的提升有著至關重要的影響。學習風格一旦形成，很少會因為學習內容和環境的變化而變化，然而，學習風格在形成的過程中是具有可塑性的②。小學生處在學習風格形成的初期，很多學習習慣和學習方式處在逐漸養成的過程中。關注家庭教育，尤其是父母教育風格對孩子學習風格的塑造，對小學生形成持續一貫的帶有個性特征的良好的學習傾向具有重要意義。

一、充分重視家庭教育在小學生良好學習風格塑造中的作用

隨著社會的變遷和家庭結構的變化，家庭教育不能局限于理解為長輩主要是父母對子女的培養和管理，家庭生活中的諸多要素都會影響子女的身心健康發展。父母的職業、受教育程度，甚至父母的婚姻狀況都會對孩子的學習風格產生影響。

小學生處在學習風格形成的初期，良好學習習慣和學習方式的養成是小學生家庭教育的重點，它制約著學生的學習行為和學習效率。學習風格影響孩子學習行為方式的發展、智力技能的形成、意志品質的培養和價值導向的選擇。而這一切都受到父母對孩子的教育態度、教育觀念和教育方式的制約。

根據馬斯洛的需要層次理論，孩子同樣有著情感和歸屬的需求。人的發展來自于人與環境的互動，家庭是孩子最重要的安全港灣，他們希望得到父母的關心和愛護，希望得到父母精神上的支持和鼓勵。現在的家長在孩子身上投入的精力是他們父母一代所不能比的，在學習上很多家長對孩子進行認真細致地輔導，幫助完成作業甚至陪讀③。在展現父母對子女教育的認真負責的同時，容易剝奪孩子獨立解決問題和鍛煉學習品質的機會，影響孩子信息加工、形成假設和解決問題的速度和準確性，影響孩子為完成學習任務而持續克服困難能力的培養，最終影響孩子課堂學習效果和自主學習能力的形成。

值得注意的是，父母在教育孩子的過程，如果過于重視子女的學習成績和考試分數，而忽視子女的情感訴求，那么對孩子的發展就會有負面作用。當父母給予孩子充足的情感溫暖和鼓勵支持，孩子與父母之間建立良好的親子關系，父母足夠重視孩子的意見和想法時，孩子的心理會處于安全狀態，他會對外部世界展開積極的探索。遇到問題的時候，他會與父母共同擔當，嘗試解決問題。在這樣的良性互動中，孩子與父母一起面對問題、解決問題，并從父母那里學會認知策略和學習技能。父母提供的精神和方法的支持又能促使孩子成功解決問題，敢于探索未知領域，逐漸變得更聰明、更自信。事實證明，只有這樣的教育才能真正促進孩子良好學習風格的形成，為孩子的全面發展、終身發展打下堅實的基礎。

二、父母教育風格對小學生學習風格的形成有重要影響

良好的學習風格有助于小學生培養自主學習能力。小學生學習的自主性與學習成績有著十分密切的關系。學習的自主性體現在以下四個方面。

自我依靠。學習者相信能夠依靠自己的力量獨立完成某件事情。孩子自我依靠能力發展成熟，就能不依賴別人的督促或幫助下完成功課。

自我控制。學習者能夠有效控制自己不合理的行為和情緒。在學習時，學習者能夠不受外界因素或負面情緒的干擾，專心學習。

自我決斷。學習者能夠自己做出判斷或決定。現代教育非常推崇學習者的獨立探究性學習。在學習中遇到問題，能夠獨立思考如何解決問題及采用哪種學習方法，這種學習方式的效果遠好于教師或家長的講解。

自信。學習者相信自己能夠做好某件事情。小學生的自信心處于發展的起步階段，為了應對父母、同學、學校、社會提出的挑戰付出努力的同時，不可避免地產生自卑心理。學生自信心的強弱會影響他用什么樣的學習方法學習。

小學生學習風格的差異一方面來自孩子先天性的差異，另一方面，父母的教育風格會對孩子的學習風格產生重要影響。這種影響以從以下三個維度觀察。

1.父母對孩子的情感付出。美國心理學家Baumrind通過研究發現，父母的教育風格分三類，權威型、專制型和放任型。權威型父母能夠給孩子較多的情感溫暖，這種情感上的付出能夠給孩子帶來更高水平的安全感，使孩子的心理更獨立。這種健康的心理能促使孩子在學習上更積極主動。專制型的父母對孩子的要求更苛刻，對孩子的要求缺乏必要的回應，鼓勵和表揚也比較少，在教育中更強調孩子無條件順從。放任型父母對孩子的要求比較松，即便在責備孩子的時候也往往是輕視和漠不關心。這兩種類型下受教育的孩子，心理安全感較低，容易自卑、逆反、抵觸，在學校里的成績往往低于權威型教育方式下的孩子④。

2.父母對孩子的干涉程度。在中國的獨生子女家庭，父母對孩子的關心呵護往往是過度的。這種溺愛看上去是一種偉大的感情，但會讓子女走向父母期望的反面。如果父母過度地參與孩子問題的解決，本著“防患于未然”的動機，嚴格限制孩子的行為，也就剝奪了孩子學習獨立做人、獨立面對和獨立思考的機會。班杜拉的社會學習理論告訴我們，模仿是孩子社會化的重要途徑，尊重是促進孩子品格發展的重要因素。父母把孩子當做有獨立人格和尊嚴的人來對待，會規正孩子品格形成的成長軌跡⑤。

3.父親的教育風格。很多研究表明，父親對孩子的影響大于母親對孩子的影響。父親的教育風格對孩子來說更重要。父親要在孩子的教育上付出更多，給孩子更多情感溫暖，與孩子建立良好的親子關系。對任何教育來說，首先是陪伴，只有近距離才能更好溝通、交流，拉近心與心的距離，對孩子產生耳濡目染的影響。德國幼兒教育專家福祿培爾說過，父親一句鼓勵的話是孩子人生的一粒種子，由此生長出一棵開滿芳香花朵、結滿累累碩果的生命之樹。父親的言傳身教、帶領孩子走的道路決定了孩子未來的道路。從這個意義上說，魯迅先生當年提出的“我們現在怎樣做父親”的命題，今天依然要做出符合這個時代要求的回答。

綜上所述，父母希望孩子取得學習上的成功，就要關注孩子自主學習能力的培養和學習風格的形成。而這一切的成型，父母要學會關注學習之外的因素對學習本身的影響。父母不是雕塑家，卻塑造著世界上最珍貴的藝術品。從這個邏輯出發，父母的教育應更多地給予孩子足夠的空間，讓孩子學會獨立探索。當孩子遇到問題時，要鼓勵、引導孩子獨立解決，給予孩子更多關愛和支持。

每個人小時候都夢想有這樣的父母，他們在事業上盡其所能，在生活中充滿活力。他們充滿自信，能夠讓孩子無比崇拜，他們也堅信，孩子可以把這樣的崇拜保持到自己當父母的時候，從而能夠像他們一樣，做能做榜樣的父母。父母只有先教育好自己，才能提供給孩子好的教育。

三、樹立科學的家庭教育理念，培育小學生良好的學習風格

孩子對世界的理解是從父母開始的，我國傳統教育倡導“身教勝于言教”，在今天也是有積極意義的。這個時代，知識更新速度越來越快，父母要樹立科學的家庭教育理念，努力學習新知識，提高自己的綜合素質。父母所有的轉變都會通過無形的途徑傳遞給孩子。從這個意義上說，學生良好學習風格的塑造有賴于父母自身對孩子的言傳身教。

1.重視親職教育，提高自身素質。

親職教育是一門教育父母怎樣承擔父母責任和扮演好父母角色的教育。其主要思想是：在教育觀念上從“把孩子看成孩子”轉變到“把孩子看成平等的、有自主意識的人”，注重親情的交融與內心的感動；在教育模式上采取輔導的方式，強調鼓勵與引導；在教育氣氛上強調民主，但不流于放任；在教育方法上突出運用多重角色，通過親情交流，努力促進相互了解和溝通⑥。

親職教育強調身教勝于言教。模仿是孩子的天性，父母是孩子首要的模仿對象。父母的認知策略和學習技能會通過各種途徑傳達給子女，父母處理問題的情緒和態度會影響家庭氣氛和孩子心理。面對越來越激烈的社會競爭，父母自身能夠以積極的心態面對競爭和挫折，能夠處理好家庭和事業的關系，對于孩子經歷逆境、迎接挑戰、奮發向上、努力學習具有一定的榜樣和示范作用⑦。

2.重視營造良好的學習環境。

學習環境是學生學習的外部條件，影響學生的學習效果。和睦的家庭環境能夠讓孩子體會到家庭的溫馨。每個孩子都希望自己的父母是恩愛的。恩愛的父母可以給孩子一種信念：爸爸媽媽很恩愛，所以他們會愛我。這可以讓孩子感覺自己在父母心中有很高的位置，有利于孩子心理健康。

良好的學習環境包括有形的和無形的環境。有形的環境是指家庭的布置，把孩子起居和學習的房間整理得井然有序。無形的環境就是父母對孩子的感染和熏陶。父母要激發孩子的學習興趣，引導孩子在愉快的情緒下保持穩定的注意力，進行清晰的想象，給予孩子真誠的鼓勵和贊賞。孩子是希望得到賞識教育的，這樣就會全力以赴地投入到下一階段的學習中，從而形成良性循環。在教學方法上，父母可以采用寓教于樂的方式，選擇和孩子一起去圖書館讀書，把學習場所擴展到博物館、美術館、文化館，開闊孩子的視野。

父母要努力營造團結、民主、平等、和諧的家庭氛圍，尊重孩子的求異思維，注意孩子的個性發展，引導孩子在良好的家庭氛圍中學會正直、忍耐、自信、關懷。

良好的親子關系是培養孩子良好學習風格的有效途徑。有研究表明，良好的親子關系對孩子日后的學習影響重大。父母要身體力行地教給孩子遇到學習上的難題時如何控制情緒和壓力。父母要做好孩子的榜樣，發現自己有錯誤和缺點就要承認，在適當的時候向孩子表達歉意。告訴孩子，父母和他們一樣，正在努力做更好的人。當然，父母要記住自己的角色，自己是孩子最信賴的人，父母的職責是引導孩子長大成人。比成為孩子的朋友更重要的，是父母要成為孩子的領導者和有耐心的老師。

3.幫助孩子探尋適合自己的學習方法。

在學習過程中，最重要的是學會反思。通過反思，總結自己過去學習的成敗得失，找到適合自己的學習方法，是形成良好學習風格的重要前提。

父母與孩子一起，對學習進行總結，探尋適合孩子的學習方法。總結可以從影響學習的智力因素和非智力因素入手。智力因素中，如觀察、注意、記憶、思維、想象等，非智力因素中，如動機、興趣、意志、情感、性格、理想、信念等，父母可以觀察這些因素是怎樣影響孩子學習的，孩子的優勢和劣勢分別是什么⑧。父母可以和孩子一起分析學習基礎、勤奮程度這些影響學習的重要變量，引導孩子注意觀察班上成績優秀同學的學習方法。通過觀察，父母和孩子一起比較，找出孩子的差距，引導孩子加以模仿和改進。

4.培養孩子良好的學習習慣。

小學生處在學習風格形成的初期，良好學習習慣的養成至關重要。學生學習習慣的形成分為三個階段，第一階段是不自覺行為階段，它需要外部的強制力量。第二階段是較自覺的行為階段，它不需要外部監督，但需要自己的意志努力。第三階段是自動性行為階段，它不需要外部監督，也不需要自己的意志努力，是一種定型的動作習慣⑨。

對于小學生來說，他的學習習慣往往處在第一階段。家長需要督促，需要與教師配合，鼓勵他們認真預習功課，上課專心聽講，積極思考問題，注意作業質量，堅持課外閱讀。家長應給孩子明確提出學習要求，具體細致地加以示范，積極肯定孩子每一次正面的變化，引導孩子逐漸養成好的習慣。

5.重視孩子的性格培養和品格教育。

良好學習風格的培育要關注學習之外的因素對學習風格的影響。父母要重視孩子的性格培養和品格教育。成才先成人，這是最基本的也是最重要的教育原理。父母應當注意培養孩子愛的能力，培養孩子的責任心，做一個誠信的人。父母要關注孩子的性格養成，及時發現并與孩子一起克服性格上的弱點。面對節奏越來越快的社會，父母應保持合理、民主、寬容的態度，在教育孩子時盡可能減少功利化的東西，多一些引導，多一些冷靜，多一些自然，從長遠角度關注孩子良好性格和品格的養成。

父母在家庭教育中應因勢利導，讓孩子認識自我、利用自我、形成自我、發展自我和完善自我，逐漸成為可持續發展的自我⑩。在平時的言傳身教中，父母要訓練孩子逐漸學會用積極的思維方式和行為方式面對客觀世界，使孩子在學習上獲得積極的情感體驗。孩子在這種積極的情感體驗下，容易形成堅忍的意志品質，克服不良學習習慣和學習方式。一旦好的學習風格形成了，成績隨之提高，孩子就會發揮自身優勢，挖掘自身潛力，從而為今后的中學學習、大學學習、終身學習，以及全面可持續發展打下堅實的基礎。

注釋：

①楊瑞良.淺析小學生的學習風格與學習成績之間的關系［J］.中國校外教育（中旬刊），2012（08）：23.

②張鴻.關注學生學習風格差異的課堂教學反思［D］.成都：四川師范大學，2005.

③曾燕波.中小學生家庭教育現狀的調查報告［J］.中國青年政治學院學報，2006，（5）：40-41.

④尤國金.父母教養風格和自主性對小學生學習成績的影響［D］.上海：復旦大學，2010.

⑤曾燕波.中小學生家庭教育現狀的調查報告［J］.中國青年政治學院學報，2006，（5）：42.

⑥刁生富等.小學孩子究竟應該怎樣培養——小學生家庭教育的理念與方法［M］.北京：海潮出版社，2013：60-61.

⑦曾燕波.中小學生家庭教育現狀的調查報告［J］.中國青年政治學院學報，2006，（5）：42.

⑧刁生富等.小學孩子究竟應該怎樣培養——小學生家庭教育的理念與方法［M］.北京：海潮出版社，2013，150.

⑨趙麗霞.小學生學習習慣培養研究［J］.教育探索，2009（5）：58.

⑩曾燕波.中小學生家庭教育現狀的調查報告［J］.中國青年政治學院學報，2006，（5）：43.

［1］楊瑞良.淺析小學生的學習風格與學習成績之間的關系［J］.中國校外教育（中旬刊），2012，（08）：23.

［2］張鴻.關注學生學習風格差異的課堂教學反思［D］.成都：四川師范大學，2005.

［3］曾燕波.中小學生家庭教育現狀的調查報告［J］.中國青年政治學院學報，2006，（5）：36-43.

［4］尤國金.父母教養風格和自主性對小學生學習成績的影響［D］.上海：復旦大學，2010.

［5］刁生富等.小學孩子究竟應該怎樣培養——小學生家庭教育的理念與方法［M］.北京：海潮出版社，2013.

［6］趙麗霞.小學生學習習慣培養研究［J］.教育探索，2009，（5）：58-59.

本文系無錫市教育科學“十二五”規劃2011年度立項課題“00后小學生學習風格與因材施教研究”（項目批準號：J/D/ 2011/032）的階段性成果。