關于高校土木工程教學改革的幾點認識

張國強

關于高校土木工程教學改革的幾點認識

張國強

（云南經濟管理學院 工程學院，云南 昆明 650000）

隨著我國經濟的快速發展和社會的日益進步，土木工程專業學科進入了一個全新的發展階段。近年來，我國土木工程類高校的學科建設、教學條件和教學隊伍有了很大進步，但是，傳統教學存在一些缺陷和問題。本文在探析土木工程教學和人才培養現狀的基礎上，從教學計劃、課程體系、培養目標等方面提出深化土木工程教學改革的幾點認識。

高等院校 土木工程 教學改革

土木工程是建造各類工程設施的相關科學技術的統稱，它既指工程建設的主要對象，又指工程建筑時應用的設備和材料，以及所進行的設計、勘察、施工、維護等相關技術活動。隨著市場經濟的運行，我國土木工程專業有了長足的發展，近年來，各大高校積極探索土木工程的教學改革，力圖實現土木工程專業課程體系、師資隊伍、人才目標等方面的有機運行。

一、高校土木工程教學計劃分析

1.高校土木工程教學的培養目標。

土木工程是建造各類工程設施的相關科學技術的統稱，它力圖培養應用型的工科專業人才，主要通過學習培養適應當前社會發展需要的、能夠熟練掌握土木工程學科基本知識和理論的高級工程技術人員。高校土木工程專業畢業生要具有一定的研究開發和項目規劃能力，能夠從事與土木工程相關的設計、施工及管理工作。

2.高校土木工程教學的培養規格。

首先，在德育方面。通過學習土木工程專業。樹立專業學生的遠大理想，為步入工作崗位奠定重要基礎。同時應該培養學生的人生觀、價值觀和世界觀，形成良好的職業道德、社會公德和思想品德，培養團結協作的團隊精神和刻苦鉆研的實干精神。

其次，在智育方面。通過土木工程專業的相關學習，不斷強化學生建筑工程、工程力學、結構分析和工程材料等方面的基本知識。同時應該具有計算機應用、工程制圖、工程儀器使用等方面的能力，保證自己在步入工作崗位之后能夠得心應手。

最后，在整體素質方面。土木工程是一個非常辛苦的專業，畢業之后的工作地點可能就是一些建筑工地等，因此，畢業學生除了具備良好的業務素質外，還應該具備良好的身體素質和心理素質，要有堅強的意志、健全的人格和積極向上的精神風貌。

3.高校土木工程教學的主要課程情況。

高校土木工程的課程非常系統，主要包括理論力學、材料力學、土木工程材料、混凝土結構基本管理、鋼結構、流體力學等十門課程，這些課程都為土木工程教學奠定了重要的理論基礎，能夠保證學生在之后的工作實踐中正確處理各種問題，從而保證土木工程教學的系統性和完整性。

二、當前高校土木工程教學存在的一些問題

從當前一些高校的土木工程教學情況而言，教學過程中還存在一些問題，在一定程度上阻礙了土木工程教學及土木工程人才的培養。

首先，教學計劃和課程設置不盡合理。在具體的課程設置中，課程設計的彈性程度不夠，很難從課程角度提高老師和學生教與學的積極性和主動性。與此同時，專業課的教學內容存在一定的滯后性，不能夠緊跟實際研究情況，與生產研究的實際問題不相符合，出現脫節現象，不利于理論與實踐的有機統一。其次，教學方法單一。從當前土木工程教學的情況來看，課堂教學方法還沒有打破傳統教學模式，在很大程度上學生還是被動接受知識，阻礙了學生積極性和主動性的提高，對培養學生的獨立性和創新性非常不利。再次，土木工程實踐教學的設計和實習情況有待進一步強化。從很多學校的實際情況來看，實踐課教學中的考核方法、內容設置還不夠完善，還沒能夠充分發揮實驗教學實驗中心、生產單位及實習基地的作用，土木工程專業的學生在畢業設計、課程設計中存在形式主義，這樣就失去了實踐教學的意義，不利于學生動手能力的提高，對之后步入工作崗位會造成很大的不利影響。

三、創新高校土木工程教學改革的對策

1.制訂合理有序的土木工程教學計劃。

在土木工程教學中，制訂合理完善的教學計劃非常重要。首先，加強基礎課教學，奠定重要的理論基礎。對于土木工程專業的學生而言，掌握扎實的理論知識和基本技能是必需的。所以，在制訂教學計劃的時候，應該重視基礎理論課的重要性，最大限度地拓展專業面，主動應用型，不斷擴大基礎學科的范圍，加強學科之間的有機聯系，提高學生的綜合能力和創新能力。其次，不斷強化實踐課教學。對于土木工程專業的學生而言，動手實踐能力非常重要，因此，要不斷強化土木工程實踐教學環節，加強實驗、實習、畢業設計各環節的有序性、實用性和真實性，提升學生的實際操作能力。最后，加強人文精神培養，提高學生的綜合素質。不管是哪個專業學生，都應該具備良好的道德素質和綜合素質。所以要進一步培養學生的綜合素質，為學生之后步入工作崗位奠定重要的基礎。

2.健全土木工程課程體系。

隨著當前經濟的快速發展和土木工程專業人才需求的增大，培養“寬口徑、多能力”的土木工程人才勢在必行。因此，我們應該改變過去單一的專業人才培養模式，合理優化課程體系。首先，優化土木工程課程內容。在課程內容的設置過程中，內容的選擇除了要滿足專業知識的層次結構之外，還應該根據市場需求進行適當調整。比如，在課程設置的過程中，可以適當增加一些法律課程、經濟學課程、計算機課程等，讓學生除了掌握專業知識之外，還增強法律意識、計算機技能和經濟學觀念，不斷提高畢業生的全方位能力。其次，優化土木工程課程體系。課程體系作為一個系統工程，內部之間是相互聯系、相互補充的。在整合過程中，對于一些相近、重復的內容進行刪減和優化，加強實踐課程環節的訓練，完善畢業設計、課程設計。再次，拓寬專業基礎，構建專業公共基礎平臺。土木工程培養的人才所涉及的行業是與工程相關的，包括建筑工程、交通土建、礦井建設等多方面，專業人才必備的基礎知識和專業基礎知識基本相同，諸如：力學、結構設計原理、巖土力學、材料學、計算機技術、工程概論等課程，這些都可列為專業公共基礎平臺，作為基礎課程組開設。

3.加強課外實踐教學的比重，建設校外基地。

土木工程專業重在實踐，學生不僅要重視理論知識，還要高度重視實踐能力的培養，提高動手能力。為了讓學生具備一定的工程實踐能力，在校外與很多建筑公司、監理公司建立了聯系，與有關單位簽訂了協議，學生在生產實習與認識實習及寒、暑假期間可以去工地進行工程實踐，這樣使學生開闊了眼界。通過一系列課程教學改革研究與實踐，不僅完善了該課程基本建設，規范了教學管理，深化了教學改革，提高了師資隊伍整體水平，而且大大提高了教學水平和教學質量。通過該課程的教學改革，學生較好地掌握了本課程基本理論和基本知識，培養了分析問題和解決問題的能力，為以后的工作打下了堅實的基礎；學生的綜合素質和創新能力普遍提高，強化力學教學，學生結構方面的知識明顯加強；學生養成了自主學習的良好習慣，自學能力明顯提高；培養了學生認真負責的工作態度和一絲不茍的工作作風，課程教學改革成效顯著。

［1］王文仲.地方高校土木工程專業實踐性教學的改革與實踐［J］.中國高教研究，2004（10）:79-80.

［2］聞亮.加強實踐教學，注重學生創新精神和實踐能力的培養［J］.內蒙古師范大學學報，2003（4）:46.

［3］袁洪志.應用型工程院校實踐教學改革與創新［J］.中國大學教學，2003（9）:40-41.

［4］郭衛青.關于土木工程專業教學與教師的幾點構想［J］.中國建設教育，2005（2）:22-23.