機械知識實驗課教學改革探索

劉艷紅

摘要：本文根據高職專業人才培養目標和要求，以培養學生動手能力和實踐創新能力為目標，結合職業教育特點，提出了深化機械知識實驗教學改革的幾點建議。

關鍵詞：機械知識；實驗教學；改革

中圖分類號：G712 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）14-090-01

滿足社會的不斷發展、不斷變化的就業、轉崗以及再就業培訓的需求，是職業教育的立足之本。現代的社會對人才的需求是：既有專業理論知識又有實際工作技能。因此，職業院校應加大實驗教學改革力度，以便更好地培養學生動手能力和實踐創新能力，以適應市場對人才的需求。機械知識是中等職業院校機械工程專業和相近專業的專業技術基礎課, 與生產實際結合緊密，課程不僅含有大量的基礎知識和抽象的概念，還含有大量的要求學員理解得圖形與計算, 而在機械知識教學中占有非常重要地位的機械知識實驗教學，還沒有完全擺脫實驗作為輔助手段依附于理論教學、以驗證理論為主要目的框架。實驗教學滯后，實驗內容呆板，形式不夠靈活，學生的積極性不高，教學效果達不到預期的目標。為了適應社會對人才的需要，培養具有創新能力的高素質的應用型人才，必須深化機械基礎實驗室教學改革。

一、實驗教學的觀念

傳統的機械知識課程教學設計是以理論為主，實驗作為教學輔助手段，僅作為理論教學的印證。這樣培養出來的學生往往創新和實踐能力不足，而如今社會需要的是能夠適應形勢和任務的需要，順利實現知識的更新和遷移，掌握創造性思維的基本方法，具有在本職崗位上進行技術改造或創新的潛能的創新型人才。因此，必須更新實驗教學觀念，堅持實驗教學與理論教學相結合，實驗教學與科學研究相結合，注重創新能力培養，鼓勵個性發展的建設思路。

二、實驗教學改革措施

1、實驗教學手段的改革

隨著科學技術的發展，實驗教學手段要多元化：（1）將投影儀、視頻展示臺、CAI多媒體等引入實驗教學，豐富實驗教學課堂。（2）利用網絡系統輔助實驗教學。這種教學方法突破傳統的面對面課堂教學方式的限制，將授課課堂由教室和實驗室延伸到因特網所覆蓋的任何一個場所，通過網絡，可大大增加實驗教學的直觀性，學員可以自主學習，相互交流，體現了學員的主導地位，調動學習的主觀能動性，提高了教學效果。

2、實驗教學內容的改革

為了跟蹤知識前沿，激發學員對實驗課的興趣，對原有的實驗教學內容要進行優化整合及合理取舍。將實驗分為基礎型、綜合型和實踐型3類。（1）基礎型實驗：體現課程教學需要的基礎型原理實驗。對基礎性實驗沿用傳統內容，既可保證基礎實驗的順利進行，又可滿足實驗教學基本要求，為學員學好專業基礎知識打下堅實基礎。如機械零件展示實驗、機構測繪分析實驗等。（2）綜合性實驗：鍛煉學員用機、電、計算機、控制技術綜合設計實現，體現了科學性、先進性、新穎性和可操作性。例主軸回轉精度、運動精度測試、機床剛度，它們集中了機械、電子、計算機、傳感器等。（3）實踐型實驗：給學員提供設計、制作、調試等環節的實驗操作平臺，使學員通過實驗提高動手能力和創新意識。如實驗教學中給學員提供零散的機械零部件、電機、計算機等。

3、實驗教學模式的改革

傳統的實驗教學模式比較單一，是從設計實驗內容到指導學員做實驗再到評定實驗報告。整個過程始終以教師為核心，學員處于被動、服從的地位。這種實驗教學模式不但不能充分發揮實驗在人才培養中的作用，壓抑了學員參與實驗學習的自主性和積極性，而且限制了實驗室的發展和師資水平的提高。為此，要對教學模式進行大膽改革: （1）開放實驗室，提高專業儀器設備的利用率。通過開放實驗室，學院可以根據自己的興趣和愛好來選擇課題或自命課題進行設計和實驗，引導他們的興趣，訓練和改進他們的思維方法，端正他們的學習態度，培養他們的創新能力，盡可能大地發揮學員的潛能，發揮鉆研實驗技術的惡積極性，提高實驗儀器設備利用率。（2）采用理論課與實驗課一體化的教學模式。目前，大部分實驗課與理論課是分開來上的，由于實驗課時相對較少，它往往滯后于理論課程。采用一體化的教學模式，可以將一些課程或一些課時直接搬到實驗室來上，壓縮課堂上對理論過程繁瑣冗長的推導過程，擠出更多的時間來讓學員在實驗中理解理論。采用這種教學方式教學，減少了學員的學習負擔，增加了學習興趣，學習效果顯著改善。

機械知識實驗教學的改革，是培養學生創新精神和實踐能力的重要基礎，是提高實驗教學質量的關鍵。實踐證明，重視實驗教學體協的改革，嚴格落實實驗教學中各項要求，充分調動學生的學習積極性，教學質量就會明顯提高，而高質量的實驗教學不僅能培養學員嚴謹的科學態度，而且能夠提高他們獨立思考和獨立工作的能力。

參考文獻：

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