初中政治新課改后的素質(zhì)教育

袁萍

摘要：初中政治課教學(xué)在實(shí)踐素質(zhì)教育方面具有其他途徑不可替代的作用。素質(zhì)教育真正在政治教學(xué)中得到落實(shí)，就必須嘗試培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力和實(shí)踐能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣等方面。

關(guān)鍵詞：政治教學(xué)；素質(zhì)教育；創(chuàng)新能力；有效教學(xué)

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）11-102-01

面對新課程的穩(wěn)步推進(jìn)，改變“老教師跟著經(jīng)驗(yàn)走，新教師跟著感覺走”的現(xiàn)狀，加強(qiáng)初中政治素質(zhì)教育很有現(xiàn)實(shí)意義。現(xiàn)代教育需要民主平等的師生關(guān)系和舒暢合作的教學(xué)氛圍，這意味著承認(rèn)學(xué)生的主體作用和關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，意味著教師教學(xué)觀念和教學(xué)方法的改變。作為政治課教師，在教學(xué)中應(yīng)發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生的主體性，把課堂教學(xué)的著眼點(diǎn)放在學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展和學(xué)生知識及能力的提高上。為此，我們應(yīng)從以下幾個方面著手。

一、積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

作為政治教師，在教育中要堅持以人為本的勇氣，應(yīng)該認(rèn)識到隨著多元開放社會的形成。形形色色的價值觀念也紛至沓來。學(xué)生在課堂上有不同的想法甚至于“奇談怪論”是正常的。教師不僅不應(yīng)壓制，而且還應(yīng)鼓勵學(xué)生有不同想法，大膽質(zhì)疑，不唯收，不唯上，這樣才能真正培育自由的思想和獨(dú)立、創(chuàng)新的精神，師生也才能做到真正平等的交流。

二、社會實(shí)踐能夠補(bǔ)充課堂教學(xué)的不足

社會實(shí)踐可以說是一種課堂外的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。離開它，課堂內(nèi)的學(xué)習(xí)就成了從書本到書本的紙上談兵。顯得枯燥而缺乏科學(xué)依據(jù)。因此在進(jìn)行課堂教學(xué)的前后，可以通過組織學(xué)生走出校門，走向社會進(jìn)行調(diào)查研究、參觀、訪談等活動，了解社會實(shí)際，取得價值信息，補(bǔ)充教材的不足。組織學(xué)生到工廠參觀訪問，到農(nóng)村調(diào)查采訪，通過到社會訪問調(diào)查，開闊學(xué)生的視野。請進(jìn)來，是根據(jù)課題需要，請在社會主義實(shí)踐中做出貢獻(xiàn)，又有代表性的人員到學(xué)校講課，作專題報告。這樣，使學(xué)生生動活潑，也使所學(xué)的知識得到檢驗(yàn)、得到升華，從而激發(fā)學(xué)生對社會主義建設(shè)理論的探討欲望和創(chuàng)新精神。

三、以人為本，既是一種新的基本理念和新的價值取向，又是一個基本的教育工作原則

堅持以學(xué)生的發(fā)展為本，著眼于當(dāng)代社會發(fā)展與學(xué)生成長的需要，反映了初中階段的教學(xué)特點(diǎn)。比如，建構(gòu)貼近學(xué)生、貼近生活、貼近實(shí)際的課程框架，體現(xiàn)主體能力與情感、態(tài)度、價值觀與行為表現(xiàn)；重視學(xué)生的發(fā)展?jié)摿Γ鹬夭町悾粡?qiáng)調(diào)在獲得基礎(chǔ)知識和基本技能的同時學(xué)會學(xué)習(xí)，形成主動的學(xué)習(xí)態(tài)度。致力于課堂與社會、個人與生活的鏈接；引領(lǐng)社會化，滿足學(xué)生的終身需求。

四、中學(xué)時代是孩子們心智從混沌走向清醒的重大轉(zhuǎn)折期，需要教育和點(diǎn)撥，從而讓他們享受學(xué)習(xí)、享受讀書、享受求知的種種美好

新課程以思想政治觀點(diǎn)為統(tǒng)領(lǐng)，以生活主題為基礎(chǔ)，以生活邏輯為主線，以學(xué)科知識為橋梁；組織方式強(qiáng)調(diào)不違背理論邏輯，更強(qiáng)調(diào)合乎生活邏輯。新課程視野下的政治有效教學(xué)要尋求教育的終極關(guān)懷，不能僅僅滿足學(xué)生認(rèn)知的需要，還要使學(xué)生的技能、情感得到發(fā)展。讓學(xué)生在教師的期待和自我激勵中獲得信心和力量，讓學(xué)生直面生活，讓他們體驗(yàn)到生命的鮮活和新奇，體驗(yàn)到自身的價值，使生命在體驗(yàn)中感悟，在自我教育中達(dá)到升華和飛越。

五、學(xué)生學(xué)習(xí)政治的一個突出誤區(qū)就是孤零零地去背政治

沒有把知識放在知識體系中去理解，針對這種情況我在教學(xué)中特別注意指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)中從整體上掌握知識，幫助學(xué)生構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，在每節(jié)課的復(fù)習(xí)鞏固環(huán)節(jié)中，要引導(dǎo)學(xué)生先回顧這節(jié)課主要講了幾個大問題：在每一課結(jié)束后，引導(dǎo)學(xué)生繪制本課的知識系統(tǒng)結(jié)構(gòu)表。我常和學(xué)生講．如果這一課的知識系統(tǒng)結(jié)構(gòu)表能脫離教材繪制出來，就說明這一章節(jié)基本掌握了，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。教師必須改變傳統(tǒng)觀念，由只教授課本知識向既教課本又教學(xué)生學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變。加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)。教師必須要研究學(xué)生，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)方法上存在的問題，也就是說老師備課，不僅要“備”教材，而且要“備”學(xué)生，在此基礎(chǔ)上注重對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，不僅教授他們知識，而且教授他們怎樣去掌握知識，不僅授之以“魚”，而且授之以“漁”。

六、學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是新課程的顯著特征，新課程強(qiáng)調(diào)發(fā)現(xiàn)性學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)，要求把學(xué)習(xí)過程之中的發(fā)現(xiàn)、探究、研究等認(rèn)識活動突顯出來

初中政治新教材，每一單元后面都安排了一個綜合探究活動，其目的就是要引領(lǐng)學(xué)生在認(rèn)識社會、適應(yīng)社會、融入社會的實(shí)踐活動中，感受政治、經(jīng)濟(jì)、文化各領(lǐng)域應(yīng)用知識的價值和理性思考的意義，而融入社會實(shí)踐的過程，必然要求學(xué)生能在活動中體驗(yàn)到科學(xué)探索的樂趣，主動展示自我心智、個性和創(chuàng)新意識，獲得理智能力的發(fā)展和深層情感體驗(yàn)。

新課程提出：改變過程過于注重知識傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生發(fā)展為本，把學(xué)生身心全面發(fā)展和個性、潛能開發(fā)作為核心。這重要的轉(zhuǎn)變體現(xiàn)了以學(xué)生發(fā)展為本的課程理念，著眼于培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力，給人以耳目一新的感覺。初中政治課程價值的焦點(diǎn)不再僅僅是“考大學(xué)的成績”了，而是人的“終身發(fā)展”和在初中期間的“學(xué)習(xí)過程”了。在初中政治新課程的培養(yǎng)目標(biāo)體系里，將新課程總目標(biāo)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)統(tǒng)一于“學(xué)生的終身發(fā)展”，將學(xué)科發(fā)展、生態(tài)發(fā)展、學(xué)習(xí)者個體的持續(xù)發(fā)展上。

傳統(tǒng)的初中思想政治教學(xué)存在著諸多弊端，特別是課堂教學(xué)中學(xué)生興趣不高，主動參與意識不強(qiáng)的問題。初中思想政治課程新標(biāo)準(zhǔn)的試行為解決這一弊端提供了機(jī)遇。當(dāng)然，隨著初中思想政治教學(xué)改革的深入，教師在課堂教學(xué)實(shí)踐中又會遇到新的問題。新課程理念堅持理論聯(lián)系實(shí)際的原則，把新課程模塊建立在了生活的基礎(chǔ)上。在創(chuàng)設(shè)情境時，不僅要考慮到情境在形式上活躍課堂氣氛的功能，更應(yīng)注意情境的內(nèi)容必須來自生活，才能真正調(diào)動起學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生的素質(zhì)教育。

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