寓德育于醫學專業教育中的探索

郭軍鵬 羅晶 謝占峰 李璐

［摘要］］高等院校德育教育是其教育體系中重要組成部分。醫學教育是高等教育中的特殊行業，其德育教育顯得更為重要。教育部和衛生部等部門要求高等醫學院校將職業素質培養和德育教育同列為醫學人才培養的重要內容。本文就德育教育與醫學專業課程教育相結合的優勢進行了分析，認為在醫學專業課程教學中采用適當的形式、時機進行德育教育具有顯著的實效性。而且醫學院校的醫學專業課程占全部課程總學時65%以上，寓德育教育于專業課程教育中具有可行性。高等醫學院校專業課教師在實際教學中充分發揮教書與育人相結合，將會使高等醫學院校培養出更多醫術精湛、醫德優秀的醫學人才。

［關鍵詞］德育教育專業課程結合分析

［中圖分類號］G642［文獻標識碼］A［文章編號］2095-3437（2014）12-0148-02

高等院校德育教育是培養大學生具有正確的人生觀、價值觀，良好的道德品質和健康的心理素質，培養大學生形成正確思想的教育。醫學教育承擔著培養高素質醫學人才的使命，其根本任務是培養具有職業素質、實踐能力和奉獻精神的醫學人才。醫學生是未來的醫務工作者，擔負著救死扶傷、解除人類之病痛、助健康之完美的職責。因此，醫學院校的德育教育顯得更為重要。

一、高等醫學院校德育教育的重要性

目前，我國政府相關部門和全國各高等醫學院校十分重視大學生的職業道德教育，并出臺了一些相關的文件。衛生部和國家中醫藥管理局曾印發了《關于進一步加強和改進醫學院校德育工作的意見》的通知，指出：醫學是科學性、實踐性、服務性都比較強的學科，因而對醫德要求比較高。通知還提出進一步提高對醫學教育中德育重要性的認識，通過多種途徑，采取多種辦法，建立全方位的德育運行機制。2009年教育部和衛生部聯合下發了《關于加強醫學教育工作提高醫學教育質量的若干意見》。意見提出：醫學教育，德育為先，將職業素質培養和德育教育同列為醫學教育人才培養的重要內容。意見還要求進一步加強醫學生的職業道德、職業態度和職業價值觀等職業素質教育，努力培養醫學生的道德責任感，將防治疾病、解除病痛和維護人類的健康作為自己的職業責任；培養醫學生關愛病人、尊重他人、尊重生命的職業操守和醫學精神。本著“教書育人、管理育人、服務育人”的原則充分發揮專職德育工作人員的作用，還要努力拓寬德育渠道，專業課教師的教學活動與育人有機地結合起來，注重言傳身教，影響和感染學生；管理部門和廣大后勤職工也要積極參與德、智、體全面發展的培養體制中，樹立全員德育意識，建立全方位的德育教育格局。

全國各醫學院校通過兩課、校園文化、校內傳媒等平臺和載體積極培養學生的德育發展，這些對培養大學生德育情操都起到了一定的作用。但在新形勢下，人們的價值觀念、道德觀念和人際關系都在不斷地發生變化，醫改正在進行，醫療糾紛不斷，醫患關系緊張，這些都是醫學德育教育面臨的新問題。如何進一步提高醫學院校德育教育，許多德育工作者進行了深入的探討。固然，“兩課”是學生思想教育的主戰場，但僅靠“兩課”的德育教育功能顯然是遠遠不夠的。豐富和拓寬德育教育途徑，擴大德育教育主體，深化德育教育方法，開展多渠道、多載體德育教育是目前必然選擇。

二、寓德育教育于醫學專業教育中的優勢

醫學專業課教學內容本身滲透著許多思想道德因素，蘊含著豐富的德育教育內容。專業課教師結合專業知識進行德育教育，能夠避免簡單空洞的說教和生硬的灌輸；學生在不知不覺中接受德育教育，使德育工作具有更強的感染力和說服力，最終達到“潤物細無聲”地進行德育教育的目的。例如：在講授潰瘍病時，其病因之一幽門螺旋桿菌的發現就伴有明顯的德育因素。該細菌是上世紀70年代末澳大利亞的病理科醫師沃倫（WarrenJR）在一份胃黏膜活體標本中意外發現的，后來他與消化科醫生巴里·馬歇爾（Barry Marshall）合作進行了深入研究。巴里·馬歇爾為了證實這個細菌是致病菌，勇敢地將他們培養出的幽門螺桿菌親自口服進行試驗。結果證明該細菌感染胃部后會導致胃炎、胃潰瘍和十二指腸潰瘍等疾病。這一發現打破了當時流行的醫學理念，即胃內的酸度非常高，細菌是不可能在如此高的酸度環境內存活的。沃倫和馬歇爾的偉大發現使得他們獲得了2005年度諾貝爾生理學或醫學獎。這個教學內容就蘊含著多個德育因素，首先科學的發現是離不開細心的觀察；第二是團隊協作，合作精神也是也是這項發現的基礎；第三是要有獻身精神等。另外，世界上的第一部醫學著作《黃帝內經》是我國古代多名醫學大家聯合創作的中醫理論經典著作。它的成書是以古代的哲學思想為指導，通過對生命現象的長期觀察以及醫療實踐的經驗總結，由感性到理性、由實踐到理論逐漸發展而成的。該書在古代樸素唯物辯證法思想的指導下，提出了許多重要的中醫理論和學術觀點，為中醫學的發展奠定了堅實的理論基礎。它開創了醫學中許多個第一：第一部中醫理論經典；第一部養生寶典；第一部關于生命的百科全書等。還有明代偉大的藥物學家李時珍以畢生精力，親歷實踐，廣收博采，對本草學進行了全面的整理總結，歷時29年編著了《本草綱目》。該書載有藥物1892種，收集藥方11096個，繪制了1160幅精美的插圖，約190萬字。該書無論是它們的成書年代、學術價值、世界影響力，還是對維護人類健康作出的巨大貢獻，都可以說是傳統醫學著作的最杰出代表。這些教學內容能夠讓同學們認識到中醫藥的偉大成就，可以激發學生的民族自豪感，培養學生熱愛祖國的高尚情操。專業課教師備課時認真挖掘這些隱性的德育因素，根據學生認知能力和德育教育規律，探尋專業知識與德育教育的最佳融合點，即教學中進行德育教育的“滲透點”。在實際教學中采用適當的形式、時機進行德育教育將會具有顯著的實效性。

三、寓德育教育于醫學專業教育中的可行性

目前，醫學院校課程設置大多分為四個模塊：人文社科、自然科學、學科基礎和專業教育。人文社科主要是指高校設立的專門德育教育課程，即通過課堂教學的形式，對學生進行系統的德育教育，目的是使學生形成良好的道德規范和行為準則。教育部及各級教育部門對這些課程給予了高度重視，規定了“兩課”學時數，從時間上保證德育教育系統的實施。但醫學院校的醫學基礎和專業教育還是占全部課程總學時的大部分，通常在65%以上。因此，專業課是一個巨大的教育資源，把德育教育融入專業知識教學中在時間上是具有可行性的。而且大多專業課教師具有愛崗敬業、師德高尚等職業道德行為。專業課教師通過榜樣示范、理論講授、實踐暗示等多種方法影響和教育學生，學生在接受專業技能訓練的同時，在思想道德上有所提升（如圖1所示）。當然，將德育教育寓于專業知識教學中，對專業課教師提出較高的要求。專業課教師除了深入掌握專業知識外，還要具有高尚的職業道德和育人責任感，這是發揮專業課教師育人的前提條件。其次，專業課教師在專業教育中尋找最佳切入點融入德育教育，切記牽強附會、空洞的說教，注重潛移默化、點點滴滴地滲透，使學生不知不覺受熏陶、得啟示、獲頓悟；另外，也要分清主次，把握好滲透的尺度，抑揚有節，調度有方，做到既到位又不越位，在專業課中合理適當地進行德育教育。

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圖1 寓德育教育于醫學專業教育中的可行路徑

綜上所述，寓德育教育于醫學專業知識教學中，具有“潤物細無聲”的優勢，對于培養學生的德育素養也具有可行性。在實際教學中專業課教師充分發揮教書與育人相結合的德育教育形式，將會使高等醫學院校培養出更多醫術精湛、醫德優秀的醫學人才。

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［責任編輯：碧瑤］