如何在音樂教學中提高學生的素質

李螢

人類社會伴隨著時間老人的腳步在不斷地發展。那么，高素質的人才也將成為推動人類社會發展的重要因素。人的素質問題是如何面對21世紀機遇和挑戰的大問題。《義務教育音樂課程標準（2011年版）》指出，音樂在開發學生審美能力、想象能力等方面具有不可替代的作用。下面筆者結合教學實踐，就如何提高小學生的音樂素質談幾點體會，請小學音樂教學同行批評指正。

一、抓住音樂教育的核心——審美教育

美育對于培養小學生的素質是非常重要的。在小學階段開設音樂課，其主要目的不是為了培養音樂家，而是為了通過音樂欣賞培養學生的音樂審美能力和其他方面的審美能力。打開小學音樂教材，無論是低年級、中年級還是高年級，其作品內容豐富多彩，情文并茂。很多作品都具有鮮明的美的形象，能夠給人以美的享受。如一年級的《草原就是我的家》《小樹葉》《堆雪人》，四年級的《東方明珠》《小螺號》《小溪流水響叮咚》，等等。我們在教學中，要努力挖掘這些作品中的審美因素，把學生帶入審美的意境，從而使學生產生強烈的審美欲望。例如，筆者在教學傳統的《洗手絹》歌曲時，以簡筆畫的形式導入，學生通過學習歌曲再結合板面上的圖畫不難體會勞動的樂趣。然后在小結中做如下總結：“這節音樂課同學們學得非常好，那么在下一節音樂課上，同學們就要比一比誰的手絹洗得最干凈。同學們，好不好？”通過這樣簡單的導入與總結，我們可以讓學生把審美知識運用于生活中，從而提高審美素質。

二、遵循兒童的生理心理特征

小學音樂教學要遵循兒童的生理心理特征，激發他們的學習興趣，讓他們在輕松愉快的氛圍中學習音樂知識。小學生天真活潑、純潔無瑕，他們對音樂課的興趣要比對數學、英語等學科的興趣高。我們要以此為契機，激發他們的熱情，調動他們學習音樂知識的積極性。為了學生便于了解、掌握樂理知識，筆者把樂理知識編成小故事、順口溜等。例如，筆者在講連音線、延長符號、重音符號、頓音符號時，是這樣講的：“在奇妙的音樂王國里，有一個模樣怪怪的小和尚，他呀不僅長得怪，就連唱歌也是怪怪的，有時他的歌唱得又短又輕；有時他拉長了聲音一個勁兒地唱。音樂王國里的小朋友都很喜歡他。同學們想知道他長得什么樣嗎？”（出示小和尚頭像）

同學們看小和尚的眉毛像連音線，眼睛像延音符號，鼻子和嘴分別像重音符號和頓音符號。這樣，學生通過故事和圖像就很容易記住這些符號，效果也非常好。如果我們單純地逐一進行教學，學生就會覺得單調、乏味，難懂、難記，很難達到良好的課堂教學效果。

三、運用音樂進行愛國主義教育

愛國主義教育是學校德育工作的重要內容，而各科的課堂教學，又是實施德育的主渠道之一，音樂課也不例外。當然，在對學生進行愛國主義教育時，我們音樂教師首先應該具有愛國主義情感。我們教師如果沒有愛國主義情感，如何對學生進行愛國主義教育？愛國主義情感不是我們教師強加給學生的，而是通過我們音樂教師的言行舉止，自覺不自覺地傳遞給學生的。除此之外，我們要結合教材，讓學生了解歷史，激發他們的愛國主義情懷。在小學音樂教材中，關于愛國主義的作品是很多的，我們要充分利用這些作品對學生進行愛國主義教育。如《中華人民共和國國歌》《我愛北京天安門》《彩橋架到臺灣島》《大刀向鬼子砍去》等。

四、培養學生的想象力、創造力

在音樂教學中我們可通過律動、歌表演的練習，開發學生的想象力，培養他們的創造力。例如，筆者在教學《閃爍的小星》一課時，首先讓學生根據老師的范唱，通過自己的想象畫一幅“夜空真美麗”的圖畫，然后，再學習歌曲，等歌曲學會后，讓學生根據老師提示的動作或自己創編動作來表演。這樣學生在唱唱跳跳中既學到了知識，又得到了鍛煉。

實踐證明：抓住學生的心理特點，在課堂上采取生動有趣的形式進行音樂教學，不但可以調動學生學習的興趣，而且可以充分開發、培養學生的創造力。

總之，音樂教學要在《義務教育音樂課程標準》的指導下，應該采用多種教育方法來培養學生的良好思想素質以及各種能力素質。教育家鈴本鎮一曾說過：“音樂并非是技能訓練，而是借此啟發才能，培植優美的心靈。”

因此，作為一名音樂教師，只要我們勤奮學習，大膽實踐，勇于改革，我們才能找出更好的教學方法。那么，學生的良好思想素質和各種能力素質也會在潛移默化中得到提高。

（江蘇省新沂市窯灣鎮中心小學）