簡筆畫

吳培

通過聽、說、讀、寫訓(xùn)練，使學(xué)生獲得英語基礎(chǔ)知識和培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用英語進(jìn)行交際能力，是九年義務(wù)教育英語教學(xué)的目的。要達(dá)到交際的目的，只有通過長期的大量的交際練習(xí)才能實現(xiàn)。因此，教師在課堂上要給學(xué)生創(chuàng)造良好的、真實的、生動活潑的語言環(huán)境。在英語教學(xué)中有些方法雖好，但由于受某種條件和設(shè)備的限制而不可行，而簡筆畫卻不受任何設(shè)備和條件的限制，生動形象，能激發(fā)學(xué)生的興趣，在英語情境教學(xué)中是一種簡便而又行之有效的教學(xué)手段。

簡筆畫就是用最簡單的線條和幾何圖形構(gòu)成畫面，以便于英語教學(xué)。心理學(xué)和人體解剖生理學(xué)的研究表明：人的大腦左半球主管邏輯思維，右半球則進(jìn)行形象思維。簡筆畫比語言傳遞的信息更形象，可調(diào)動學(xué)生的形象思維，更充分地利用大腦。利用創(chuàng)造的情境，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，調(diào)劑精神，消除疲勞。

把具體的物體形象化，把復(fù)雜的形象簡單化，這是簡筆畫的總的原則，而它的基本技法則是：盡可能地用簡單的線條表示。要刪繁就簡，但要注意比例。在英語教學(xué)中，簡筆畫可以運(yùn)用在各個階段和環(huán)節(jié)中，主要有以下幾個方面。

一、利用簡筆畫教學(xué)詞匯

學(xué)習(xí)詞匯的目的是用詞造句，表達(dá)思想，進(jìn)行交際。簡筆畫可以把單詞的音、形、義巧妙地聯(lián)系起來，通過簡筆畫的演示，讓學(xué)生了解單詞的含義，又能以詞帶句、以句學(xué)詞，提高課堂教學(xué)的有效性。例如我們可以通過下面的簡筆畫來教學(xué)單詞和詞組：

二、利用簡筆畫教學(xué)句型和語法

任何語言都有一定的法則，這些法則應(yīng)在語言交際中歸納學(xué)習(xí)。我們可以利用簡筆畫盡量地創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，把枯燥的句型語法操練變得形象生動，幫助學(xué)生理解和記憶。例如教學(xué)have的用法，我們可以通過下列簡筆畫圖解，使學(xué)生掌握have的肯定、否定和疑問的形式。

學(xué)生看著畫面，感知所給的情景，能迅速地接受所傳遞的語言信息，形成語言知識。這樣，在進(jìn)行操練時，無需教師去講解和讓學(xué)生背誦語法的規(guī)則，他們學(xué)起來非常容易。

三、利用簡筆畫進(jìn)行課文教學(xué)

學(xué)習(xí)語言的最終目的，是使用語言，而更多的語言知識和技能的傳授和訓(xùn)練則都需要通過課文教學(xué)來進(jìn)行的。要把課文講得生動有趣，把學(xué)生吸引入課文的情景之中，簡筆畫起著很重要的作用。教師可以根據(jù)課文的內(nèi)容情節(jié)、故事發(fā)生的順序設(shè)計一幅或幾幅連環(huán)簡筆畫，邊講邊畫來描繪文章的內(nèi)容，同時把一些關(guān)鍵的詞語寫在圖畫旁邊，使語言信息形象化。學(xué)生邊看邊聽邊思考，集中了注意力，更容易理解與掌握課文。如有一篇課文，就可以采用4幅簡筆畫進(jìn)行教學(xué)。

通過這些畫面學(xué)生易于記憶，很快就能復(fù)述課文。同時，也訓(xùn)練了學(xué)生的聽、說及理解的能力。

簡筆畫雖然簡單，但也并不是無章可循的。譬如利用簡筆畫來幫助進(jìn)行課文教學(xué)時，常常要畫一些人物，而人物的簡筆畫則要注意以下幾方面：①要遵循“蹲三坐五立七”的比例，軀干為2.5個頭長，手臂下垂時指尖要達(dá)到大腿中間。②小孩的頭略大，四肢和軀干都要相應(yīng)地縮短一些。③男女之間的主要區(qū)別在衣服和頭發(fā)上。④頭部輪廓為橢圓形，只用三四條線面眼睛和嘴。由此可見，要把簡筆畫用得恰到好處，能起到增強(qiáng)課堂教學(xué)效果的作用，還要下一番功夫。

簡筆面對于合理使用新教材發(fā)揮了很大的作用，其優(yōu)點是：①簡單易畫，容易模仿，人人都能學(xué)會。②形象直觀，易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。③便于創(chuàng)造情境，啟發(fā)學(xué)生的思維。④增加教學(xué)密度，便于培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力。總之，簡筆畫在英語教學(xué)中確實起到了一種興奮劑的作用，對于提高課堂教學(xué)效果有著重要的作用。

（江蘇省新沂市草橋鎮(zhèn)房場小學(xué)）