新時期如何做好班主任管理工作

吳月霞

摘要：班級管理是教育教學中最重要的一環，班主任在班級管理中肩負著教育教學、心理健康引導、日常生活管理、班級事務管理等各種任務和責任。班主任既是班集體的直接組織者和領導者，又是連接學校、家長、學生的紐帶，班主任工作做得好與壞直接關系到班級建設的好壞。因此，探究在新時期如何做好班主任工作具有十分重要的意義。

關鍵詞：初中；班主任；管理

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）11-130-01

新課程改革下，初中班主任的管理工作也隨之有了新的要求和變化。班主任不僅要“教書”，更要“育人”，在傳授知識的同時，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。班主任作為一個集體的管理者，肩負著培養學生的重任，同時也承擔著實現新課改目標的責任。班主任應致力于創建和諧班級環境，維護和諧師生關系，為學生的全面發展提供有益的幫助。因此，切實加強班主任工作的管理，才能更有效地提高班主任工作水平，發揮班主任工作的德育功能。

一、加強師生感情交流

初中階段，學生的身體、心里、感情不成熟，心里也比較脆弱，因此對于班主任多是尊敬和害怕的，缺乏與班主任的感情交流，當學生出現學習、生活、心里上的問題及時不能跟班主任進行很好的溝通，這就對學生的發展造成了一定的影響，班主任的教育工作也無法正常實施。因此班主任老師要注重跟學生的感情交流，多與學生進行交流，對學生的生活進行關心，建立一個完善的師生溝通網絡，用關愛去激勵學生的成長，從而進一步激發學生的積極性以及創造性，以感情促進教學工作的順利實施，與學生建立師生之間的友誼，彼此成為亦師亦友的關系，尊重學生，使學生感受到足夠的自我發展意識，從而為下一步的班級管理打好良好的基礎。

二、班主任要做好榜樣與示范

常言道：“身教勝過言教”、“榜樣的力量是無窮的”。班主任的一言一行都對學生起著潛移默化的作用，班級管理的榜樣示范性要求班主任真正成為學生的表率，不允許學生做的事，自己首先不做，需要學生做到的，自己首先做到、做好，成為學生心目中的“ 偶像”，讓學生在心服口服中得到管理，讓學生在心悅誠服中成長做人。教師要以身作則，我認為這一點在班主任身上顯得尤為重要。作為班主任，無論是言談話語，或是一舉一動都應力爭做到得體、得位、得時。班主任更要注重師德修養，努力提高自身的思想品德素質，用自身的模范行動影響帶動本班的學生，使自身成為學生最崇拜、最尊敬、最擁護的人，為自身管理班級創造良好的剛性條件。

三、加強學生自主管理

新課改提出學生作為學習的主體要充分發揮其主觀能動性，學習過程中要調動學生的學習積極性，教師處于一個輔助、引導的地位，而學生作為主體進行各項教學活動，因此教師在進行各種教學、管理活動時要考慮到學生個體的需求，建立一個師生共同管理班集體的環境，豐富管理機制，以學生為主體促進班級管理，建立學生自主管理體制，建立健全班委會制度，充分發揮學生主觀能動性，同時在班級管理過程中班主任只要把握班級的整體走向，最大限度的發揮班主任的引導作用，積極營造一個師生平等互動、師生民主管理班集體的氛圍，進一步提升學生的自我管理能力。

四、開展活動,增強班集體凝聚力

一個沒有共同的目標缺乏集體凝聚力的班級,就如一盤散沙,班風肯定不會很好。所以班主任應該把增強班集體凝聚力作為班級管理工作的重點。引導學生開展班集體活動是增強集體凝聚力的有效途徑。活動中要教育學生:你代表的不是你個人,你的行為將直接影響到我們整個班級的形象,乃至我們整個學校的形象。希望大家珍惜每一次的機會,出色表現,贏得榮譽,“那怕是掃地也要爭個第一”。通過反復強調、教育,不管是參賽的隊員還是自發組織的啦啦隊,在活動中都能滿腔熱情、積極投入、遵守集體紀律,聽從老師的安排,其結果也往往贏得榮譽,受到表揚。集體凝聚力不僅僅在大型的活動中表現出來,在一些小事情上也反映出來。比如:教同學們樹立班級與班級之間的競爭意識,每次大掃除、黑板報的評比要求他們看看最后的結果,發揚優勢、縮短差距,形成良好的班風。

五、注重因材施教，轉化后進學生

班級是由學生組成的，而每個學生在各方面都存在著差異，面對個體差異，班主任在教育學生的過程中就不能用同一標準去要求所有的學生。對于那些勤奮好學、成績優異、思想端正的學生，可以鼓勵他們不斷地充實自我，提高對自我的要求。對于學習上的后進生，可以提出奮發進取的目標，鼓勵他們打好基礎，自己跟自己比，每天進步一小點。因材施教是激勵后進學生的有效方法，根據他們不同的學習情況，布置不同難度的任務，讓后進的學生從學習中獲得自信，獲得樂趣。使每個學生都能夠激發內在的潛力，得到較好的發展，從而取得良好的教學效果。

六、進行校內外合作班級管理

家也是學生學習的重要場所之一，要想全面了解學生的情況，加強和學生家長之間的交流是必不可少的。從初一開始，班主任就應該和學生家長及時取得聯系。首先通過學生以及學生家長聯系，了解學生平時的學習情況、興趣愛好、特長等，并且對學生的家庭有個大致的了解。這對以后管理學生有著重要的作用。通過開家長會、家訪、網絡等方式和學生家長聯系也是管理工作中重要的一部分。開家長會的目的，不但是讓家長及時了解學生在學校的學習情況，還要趁此機會，讓學生對家長說出自己的心聲，讓自己的父母了解自己的理想，并且通過學生家長和老師互換校內和校外的信息，及時了解學生的動態，有利于學生的全面發展家長會應該是學生、家長、教師三者之間共同完成，而不是班主任一個人的獨角戲。另外，隨著網絡的發展，教師和學生家長之間的聯系不僅僅局限于家長會，還可以通過電話、QQ、郵件等多種方式，或者建立班級討論群，讓家長提供相關情況，和班主任共同探討學生的學習和發展。

參考文獻：

[1] 劉樹仁.新課程對教師的挑戰及應對策略[J].教學與管理,2002 (6)

[2] 柯勇.班主任角色的轉變[J].科教文匯,2009 (23)

endprint