幼師如何提高幼兒音樂才能的啟蒙培養(yǎng)

德力努爾•阿汗

摘要：本文從幼師要重視聽覺能力的培養(yǎng)，幼師要重視表演能力的培養(yǎng)，幼師要重視幼兒識譜能力的培養(yǎng)， 幼師要改變不愿進(jìn)行音樂欣賞活動的現(xiàn)象這四個角度來進(jìn)行闡釋分析。

關(guān)鍵詞：幼師；聽覺能力；表演能力；幼兒音樂才能

中圖分類號：G658.4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）14-130-01

音樂作為學(xué)前兒童的一種啟蒙培養(yǎng)，在嬰兒降生后即可開始采用。如何根據(jù)兒童心理和生理成長過程，誘導(dǎo)和激發(fā)音樂興趣，教師應(yīng)重點抓好三個能力的培養(yǎng)來促進(jìn)音樂才能的發(fā)育。

一、幼師要重視聽覺能力的培養(yǎng)

從三方面訓(xùn)練：一是聽聲音。聽聲音實際上就是聽一種簡單的音樂。如有意識地在嬰幼兒身邊發(fā)出聲響，吸引兒童扭頭尋找聲源。啼哭時，敲打拍搖各種發(fā)聲玩具，兒童在聲音刺激感染下，就會停止哭泣，進(jìn)而手舞足蹈，咧嘴微笑。但訓(xùn)練時，聲音不宜過大。二是聽節(jié)奏：節(jié)奏是音樂構(gòu)成的第一要素，是“音樂的骨骼”、“ 音樂的生命”。它可以脫離旋律而獨立存在，旋律則離不開節(jié)奏。瑞士著名音樂家達(dá)爾克羅斯在強調(diào)節(jié)奏訓(xùn)練重要性時曾指出：“人無不具有天生的節(jié)奏本能，不過需要誘發(fā)、培育，進(jìn)而為音樂所用。”有專家認(rèn)為：節(jié)奏感越強，對音樂越愛好。因此，要充分利用身邊自然環(huán)境中一切可用因素培養(yǎng)兒童的節(jié)奏感。三是聽樂曲：嬰幼兒期如果聽音樂的機會不被提供，兒童的心靈就不可能從情感教育中萌發(fā)音樂興趣。家長切不可以嬰幼兒聽不懂而放棄。只要堅持反復(fù)地選擇一些內(nèi)容健康、 表現(xiàn)力強、節(jié)奏明快、簡短悅耳、有藝術(shù)和欣賞價值，且又適合兒童年齡特征的童謠、兒歌、現(xiàn)代或古典音樂 等陪伴孩子醒覺、進(jìn)食、活動、睡覺，嬰兒就會在成長過程中自覺或不自覺地像學(xué)會運用語言一樣地迷上音樂，形成良好的音樂修養(yǎng)。

二、幼師要重視表演能力的培養(yǎng)

目的在于扶志。主要從兩方面訓(xùn)練：一是玩樂器：利用兒童對各種樂器的好奇心來輔導(dǎo)吸引兒童學(xué)習(xí)唱歌、練習(xí)音準(zhǔn)、掌握音高、控制音準(zhǔn)，培養(yǎng)毅力和表演興趣。鋼琴本身是一件和聲性樂器，鋼琴作品屬于多聲部音樂作品，和弦的應(yīng)用非常普遍，因此和弦的練習(xí)也應(yīng)當(dāng)作為日常練習(xí)持之以恒。

4～5歲的兒童已有一定的綜合和自制力，是開始學(xué)習(xí)樂器的最佳時期。要先練準(zhǔn)單音，逐步由樂句過渡 到樂段，進(jìn)而全曲。如兒童出現(xiàn)因單調(diào)而厭學(xué)的情況，家長不要生氣，這是一種正常現(xiàn)象，也是磨煉意志的關(guān)鍵時刻。可改變訓(xùn)練形式，如走出家庭，邀約小伙伴一起練等。切不可廢棄。由于兒童有效注意力不能持久， 每天宜多次練，每次時間不宜過長，一般以30分鐘至40分鐘為適。二是玩音樂游戲：2至4歲的兒童已進(jìn)入語言和游戲期，是音樂進(jìn)入兒童的最佳時期。利用其愛唱、好跳、善模仿的特點，開展一些配有音樂的娛樂 活動，如游戲、舞蹈，甚至家長與兒童一起唱唱跳跳、比比劃劃等都會使兒童產(chǎn)生興趣而獲得滿足和快樂，促進(jìn)音樂才能的發(fā)展。

三、幼師要重視幼兒識譜能力的培養(yǎng)

日本著名音樂教育家鈴木鎮(zhèn)一經(jīng)長期研究、試驗，總結(jié)出兒童音樂才能的發(fā)育規(guī)律：嬰兒降生后對音響就能產(chǎn)生反應(yīng)；大約在5個月左右就能開始對音樂的音響表現(xiàn)出某種程度的反應(yīng)和記憶力；大約在7個月就可能會模仿簡單的節(jié)奏；9個月時會辨別不同的旋律；16個月可以學(xué)唱部分旋律；2歲時就會學(xué)唱較完整的旋律。

幼兒識譜能力的培養(yǎng)目的在于寓情。分三步訓(xùn)練：一是認(rèn)寫簡譜七個唱名（即1、2、3、4、5、 6、7）。了解它是組成變化莫測、美妙動聽樂曲和傾瀉心靈情感的基礎(chǔ)。二是抄寫簡單的樂節(jié)、樂句、樂段或短曲。這是積累樂匯、豐富想象和創(chuàng)作素材的一種手段。三是鼓勵兒童隨意哼寫旋律，哪怕是寫來不成章法 也要放手獨立練習(xí)，培養(yǎng)寫作興趣。這不僅能隨歲月增長而積累音樂知識，提高識譜能力，而且會逐步把情感寓于豐富的想象之中，使音樂才能健康發(fā)展。

四、幼師要改變不愿進(jìn)行音樂欣賞活動的現(xiàn)象

幼兒園要改變教師不愿進(jìn)行音樂欣賞活動的現(xiàn)象和幼兒欣賞不起來的現(xiàn)象。

心理學(xué)領(lǐng)域中已有的研究成果給我們提供了十分有用的理論知識。學(xué)習(xí)心理學(xué)告訴我們：個體在認(rèn)識過程中開放的感知通道越多，個體對認(rèn)識對象的體驗就越細(xì)致、越豐富，理解也就越全面、 越深刻。我們知道，一些成人已經(jīng)有了較多的唱歌、跳舞或奏樂的經(jīng)驗，在上述經(jīng)驗的基礎(chǔ)上形成了感知、欣賞音樂的能力，因此有可能進(jìn)行僅僅只有聽覺參與的音樂欣賞活動。而幼兒只能更多地依靠外部可見的音樂操作活動來感知、欣賞音樂，特別是跟隨音樂做動作的方式，更是幼小兒童感知、理解音樂的最自然、最重要的方式。

我們針對不同年齡、不同水平的兒童和不同的音樂作品，努力優(yōu)化組合各種音樂的（傾聽、歌唱、 舞蹈、奏樂）和非音樂的（文學(xué)、美術(shù)、游戲）活動經(jīng)驗，以深化和豐富兒童對音樂的聽覺經(jīng)驗。我們把這種教學(xué)思路稱之為“多通道參與模式”。“參與”是讓兒童盡可能多地在操弄音樂的過程中欣賞音樂：“多通道 ”即幫助兒童打開盡可能多的感知通道，不是在欣賞音樂的過程中僅僅使用聽覺，而是同時調(diào)動多種感官來豐富、強化所聽到的音樂內(nèi)容。教師、幼兒對音樂欣賞活動的積極態(tài)度初步形成，并有效地提高了教師和幼兒感知、理解音樂作品的能力。

總之，音樂是一種聲音的表情藝術(shù)，它用音響的魔力喚起幼兒們的各種感受。嬰幼兒期如果聽音樂的機會不被提供，兒童的心靈就不可能從情感教育中萌發(fā)音樂興趣。 開展一些配有音樂的娛樂 活動，如游戲、舞蹈，甚至家長與兒童一起唱唱跳跳、比比劃劃等都會使兒童產(chǎn)生興趣而獲得滿足和快樂，促進(jìn)音樂才能的發(fā)展。幼兒識不僅能隨歲月增長而積累音樂知識，提高識譜能力，而且會逐步把情感寓于豐富的想象之中，使音樂才能健康發(fā)展。教師、幼兒對音樂欣賞活動的積極態(tài)度初步形成，并有效地提高了教師和幼兒感知、理解 音樂作品的能力。

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