如何提高小學生作文興趣

黃健

摘要：作文教學是小學語文教學的重點和難點，在教學中，我感覺到大部分學生都認為作文太難寫，沒有靈感，找不到素材，絞盡腦汁也不知道該寫什么，對作文失去信心，不樂于寫作文。幾乎所有語文教師都知道，作文課前要認真地引導學生進行素材的搜集，課中細心地進行寫作指導，課后詳細地進行批改。盡管大家都在為此付出努力，但始終收效甚微，學生的寫作水平還是徘徊在初始階段，寫作熱情呈萎縮狀態(tài)。本文就如何提高小學生作文興趣做了探究。

關鍵詞：觀察；習慣；激發(fā)學習興趣；用心感受；引導評改

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）14-270-01

作文教學難，首先難在學生沒有原始的、基本的想作文、愛作文的欲望、沖動和興趣；其次是“巧媳婦難為無米之炊”，總覺得無東西可寫；再次就是詞匯積累少，作文言辭干癟、呆板，缺乏個性。長期以來，我們往往只注重教師如何教，卻忽視了學生如何學的問題。學生喜歡寫些什么，喜歡教師怎么上作文指導課，喜歡老師怎么評價自己的作文等等，教師都心中無數(shù)，而是自作多情的瞎指揮，造成了很多學生對作文喪失興趣。以上的難題，有沒有辦法解決呢？《語文課程標準》指出：“作文教學應切近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應引導學生關注現(xiàn)實，熱愛生活，表達真情實感”。為此，在小學作文教學中，我們就應該力求做到：讓作文成為學生精神生活的家園，成為記載自己人生的史記。下面結合自己的教學實踐談談我的作文教學。

一、多寫片段，多記日記

一般地說，學生課外時間有限，過分要求寫整篇文章，會讓他們感到“心有余而力不足”。因此學生平時可以進行多練筆，多記日記。茅盾說：“應當時時刻刻身邊有一支鉛筆和一本草簿，把你所見所聞所為所感隨時記下來……”倘若我們平時能按照這樣去做，平時多記日記，多寫片段，讓自己的感情淋漓盡致地表達出來，不僅可以得到一種精神享受和樂趣，而且可以大大提高寫作水平。為此，在平時作文教學中，我強調每位學生每天至少練筆一次，學生經(jīng)過了一段時間的練習，筆頭熟了，素材也豐富了，有些內(nèi)容還運用到作文中去，從而減輕了寫作的難度。

二、讓學生“說真話”“吐真情”

在《語文課程標準》引導下的作文教學改革，鋒芒所措就是“要求學生說真話，實話，心理話，不說空話，假話，套話”，在內(nèi)容上，情感上貫穿一個“真”字。因此，教師要使學生明白：寫文章就是用自己的語言文章寫自己的思想感情；寫自己的見解感受；寫自己對某些問題的真實看法。教師在教學時，要多一些開放，少一些束縛，讓學生想怎么寫就怎么寫，用我手寫我口，用我手寫我心。作文教學中應該鼓勵學生充分展示自己的個性，鼓勵他們說真話，說心理話。一次考試結束了，當我把試卷發(fā)下去之后，考高分同學的那種興奮及考低分同學的那種悲觀，明顯的寫在學生的臉上，我適時的抓住這個時機，要求學生把卷子收起來，寫下此時不摻一點兒虛假的感受來。這時，學生在作文里盡情傾訴著當時內(nèi)心的喜與悲，極大限度地發(fā)揮著他們的才智。然后，我為他們提供能夠展示他們作文水平的平臺，讓他們感受“真實的美”。

三、師生共同討論修改，人人做老師

我的具體做法是：首先，教師要把全班的作文看一遍，按要求分類，根據(jù)本次重點訓練項目，找出一篇最有代表性的文章，抄在黑板上，等學生讀后，師生一起分析本次重點訓練項目在這篇作文中的體現(xiàn)。找出好的地方，要求大家學習，在找較差的和不足，要求大家注意后開始修改。篇章修改后在改句子、詞語、字、標點中出現(xiàn)的問題。教師最后總結。經(jīng)過幾次的訓練，學生就比較清楚怎樣根據(jù)要求寫文章，修改文章。下一步，就組織學生根據(jù)要求，同桌互相修改，然后交給老師，老師在看誰修改的最好，最認真，對同學對自己最負責任，給于表揚。這樣反復多次后，學生學會了自己修改文章，開始給自己修改作文，修改后再交給老師，就是成文，老師加以平定得分。我班每周進行兩次訓練，這樣循序漸近的訓練，學生逐漸從修改中學寫作，從寫作中學修改，很快提高寫作能力，作文成績提高幅度較大。更激發(fā)了學生的作文興趣。

四、鼓勵創(chuàng)作，推薦發(fā)表

俗話說：“樂此不疲”，要學好一種東西，興趣是至關重要的。它是獲得知識進行創(chuàng)造性創(chuàng)作的一種自覺動機，是鼓舞和推動學生創(chuàng)作的內(nèi)在動力，也是提高寫作水平的重要途徑。因此，在作文教學中，必須鼓勵學生創(chuàng)作，培養(yǎng)他們創(chuàng)作的興趣，而推薦發(fā)表文章是激發(fā)學生創(chuàng)作的一個好辦法。

事實證明，學生的文章一經(jīng)發(fā)表，對他們的鼓舞和影響非常大，同學們爭相傳閱、先睹為快。家長對他們的贊揚會令其嘗試到成功的莫大喜悅，由此激發(fā)他們喜愛寫作、不斷寫作的內(nèi)在原動力，從而增加寫作的興趣，提高寫作水平。

總之，在作文教學中，我們鼓勵學生全景式的掃描生活，用自己的眼，以自己的心去理解、感受生活，挖掘生活中最熟悉的，最能打動心靈的寶藏，寫真人真事，抒真情實感。“必須尋到源頭，方有清甘的水喝。”這“源頭”就是我們的五彩繽紛的生活，讓生活成為學生自己真正的創(chuàng)作源泉吧。我們相信：只要遵循學生的認知規(guī)律，培養(yǎng)學生寫作的興趣，設計出好的訓練內(nèi)容，實施優(yōu)化教學方案，有計劃、有步驟地嚴格訓練，學生的作文水平就一定會有質的飛躍！