初中英語教學中的用語

郭燕

摘要：初中生往往都是有一定的英語基礎，在小學的學習中對英語有了初步的了解，會簡單常見表達和語言組織，懂較為簡單的語法和句型，但是較復雜的語法和句型等，都是通過初中的學習開始的，所以，初中英語對廣大的學生來說極其重要，起到承上啟下的關鍵作用。

關鍵詞：初中英語；教學；用語

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）11-351-02

初中英語將接觸很多小學未曾涉及的內容，所以，很多學生在剛開始掌握知識的時候，都顯得很迷茫，覺得很難聽懂，這就要求我們的教師要加強語言的錘煉，才能有效提高效率；才能讓學生更加清楚明白。要想做到錘煉課堂語言，提高上課效率，首先要清楚初中英語教學中教師用語存在哪些問題，這樣才能更好的提高課堂質量，現就這一問題做一簡單的探討。

初中英語是英語轉型的關鍵時期，是小學簡單英語向復雜英語過渡的重要時期，其中涉及很多語法和句型的知識，對學生將來高中英語的學習有著重要影響，作為英語教師應該抓好英語課堂，充分利用好英語課堂，讓學生在短時間里掌握最多的知識，這就要求我們的教師要注意好初中英語的用語，那么怎么做好英語用語呢？本文將簡要的做一闡述。

一、改進初中英語課堂用語的辦法

1、嚴格語言規范

在初中英語的教學課堂用語使用，是外語課堂教學的一個重要組成部分，是培養學生口語的重要方式，所以，初中英語教師要高度重視。在初中英語課堂用語中，教師要選擇合乎英語習慣的說法，要注意語言的規范，要做到語法句型標準，語音語調正確，并養成良好的語言表達習慣。初中學生的模仿能力特別強，在課堂上聽老師用英語說話，久而久之，就會把教師的發音的方式和語調的變化，甚至口頭禪都學去了。因此，這就要求教師要多注意自己語音、語調的準確和規范和良好的說話習慣，發音要清楚響亮，力求做到自然、流暢，這樣可以幫助學生形成使用地道英語的觀念，減少漢語對其影響。同時，在初中英語教學過程中，教師應結合具體的情況使用課堂用語，即使是同樣的思想或內容也應盡量運用不同表達方式。

2、更多的使用英語

在英語課堂上，教師要盡可能的多使用英語，讓學生整個過程的學習中，都始終堅持說英語，長此以往，學生不僅口語表達能力提升了，而且通過熟練的口語閱讀，讓其對語法和句型有了較深的印象，在做題的過程中能夠順手牽來，提高做題的正確率。同時，教師應該堅持持之以恒，不僅堅持一節課全部用英語，而且要堅持節節課都要用英語，凡是能用英語表達的都盡可能多得用英語表達，讓學習養成用英語表達的習慣。切忌在英語課堂上把每句英語句子譯成漢語，這樣讓學生接觸英語的機會減少，有些老師，在英語教學過程中，擔心學生聽不懂，就將英語譯成漢語，這樣學生可能記住的就是漢語而不是英語了。剛開始，可以使用一些簡單的英語用語。如：Good morning. Class begins . Very good . Rightor wrong. Yes or no等。隨著學生語言水平不斷提高，教師結合實際情況自然而然地使用課堂用語，如：Please turn to page，Come to the blackboard等。此外，教師使用課堂用語時還應注意英語的語速和節奏，使學生明白老師表達的含義。

3、常使用日常用語

日常用語的使用頻率高，對提高學生的英語表達能力顯著，教師要加強日常用語的使用，而初中英語主要強調的是學生禮儀禮貌的學習，會用到很多的禮儀日常用語，如，早上見面，“Hi，Hello”每天上課走進教室，“Good moming，boys and girls.”、“Good morning, teacher.”“sit down,please.”；下課。“Good Bye, class.”、“Good Bye，teacher.”這些親密的用語，使師生之間的感情變得融洽與親密。課堂上要讓學生起來回答問題或者坐下時，都說一下“please”。學生做的很好，不吝嗇表揚一下“Very good!” 、 “Great!” “You are clever!”“You are very brave!” “You are very active!” “You are hard-working!”要求學生按照教師的指令做事，也多運用“please”，如“please”“Would you please have a try?”“Please tum to page"'” “Attention, please!”“Please be brave! Don't be shy!” “Don't be afraid of making mistakes!”當教師自己說錯了，應及時糾正，向學生道歉“I beg your pardon!”“I am sorry!”又如，根凡麻煩別人都要先說：“Excuse me.”給別人制造了“trouble”時，說“I'm sorry.”得到別人幫助時要說“Thank you”等等。教師與學生都把這些用語使用到實際生活中，比如：下課間或放學路上和學生的碰面、讓學生幫忙搬作業本等場景，都可以讓學生一起運用英語，會起到較好的效果。

4、鼓勵學生多說

初中英語不僅要求老師要認真學習注意用語，更應該做好激勵，激勵好學生發聲，自己用英語進行交流和溝通，激勵式的課堂教學用語能進一步拉近師生關系，使學生在一種充滿和諧的環境氣氛中進行語言交流，能極大地提高學生學習的自信心，激發學生的求知欲。如：Do not be shy! Come on，please .Well done. Do not lose your heart，I be live……且教師在表示贊嘆和表揚時，不要總限于講“Good”或“Very good”，長此下去，就體驗不出語言使用的層次和等級，體驗不出針對性，因而不易引起學生的共鳴。教師應根據學生表現程度和回答問題情況用“Excellent”,“Wonderful",“You are very clever”等進行反饋評價，使學生明白評價的等級差別。

二、初中英語課堂用語中存在的問題

1、用語不規范

在日常的教學過程中，很多教師都存在這樣那樣語法問題，有些錯誤是不經意出現的口誤，而有些就是語法和句型的錯誤，當然這些錯誤并不是常見。但是，這些不經意的錯誤，都會對學生產生很大的影響，所以，要避免出現這樣的用語不規范。下面例舉幾項常見的錯誤：

（1）搭配不全please listen the tape，When shall we discuss?

正確：please listen to the tape, When shall we discuss it?

（2）語態不通The letter＼“e”pronounces

正確：The letter＼“e＼”is pronounced

（3）詞序不對：Can you tell me when didyou leave home this morning ? Can you guess what does it mean?

正確：Can you tell when you left home this morning? Can you guess what it mean?

（4）習慣性錯誤：

Teacher: What's your name?

Student: Joey

Teacher: How to spell it?

正確：How do you spell the name?

2、語音語調使用不當

英語口語是表達英語的基本形式，語言教學的中心任務就是培養學生通過聽讀獲得信息，通過說、寫表情達意、交流信息。在初中英語的教學過程，教師不僅注意用語規范，不出現語言錯誤，更要注意語音語調，營造一種良好的語言環境。而且適時的使用語調，能夠調劑課堂氣氛，喚起學生學習的興趣，并配以手勢、表情、簡筆畫，并盡可能用學過的英語來介紹、解釋新內容，以降低語言難度。