小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)模式初探

黃佳

摘要：中小學(xué)信息技術(shù)課程將逐漸成為一門必修課程，擔(dān)負(fù)著“使學(xué)生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力，正確認(rèn)識(shí)和理解與信息技術(shù)相關(guān)的文化、倫理和社會(huì)等問題。負(fù)責(zé)任地使用信息技術(shù)；培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段，為適應(yīng)信息社會(huì)的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)信息；巧設(shè)導(dǎo)語；嘗試創(chuàng)新；合作精神；激勵(lì)參與

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）14-333-01

如何通過信息技術(shù)課堂使學(xué)生掌握一定的技能，使他們?cè)趧?chuàng)新精神、實(shí)踐能力、合作意識(shí)諸方面得到一定的培養(yǎng)，是所有從事此門課程的教師要努力研究的，以下是我個(gè)人教學(xué)的幾點(diǎn)淺見。

一、巧設(shè)“導(dǎo)語”，編好前奏，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。而良好的開端更是奠定一節(jié)課成功的基礎(chǔ)，因此每節(jié)課的開始，教師的“導(dǎo)”是很關(guān)鍵的，是一節(jié)課的開場(chǎng)白，既可以調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可以讓學(xué)生愉悅身心，喚起他們更高的學(xué)習(xí)熱情。作為教師應(yīng)當(dāng)注重“導(dǎo)語”的設(shè)計(jì)，使它起到“激趣”的作用，引導(dǎo)學(xué)生樂于參與教學(xué)。在教學(xué)實(shí)施中，我的做法是：編好前奏，先聲奪人。

學(xué)生首次進(jìn)機(jī)房，我放映介紹計(jì)算機(jī)應(yīng)用的精美視頻，展示用計(jì)算機(jī)制作的電子板報(bào)、幻燈片、動(dòng)畫片頭、商業(yè)廣告、電子游戲等，調(diào)動(dòng)他們的興趣和求學(xué)欲。接著，我才有意識(shí)地告訴他們哪是主機(jī)、顯示器等硬件以及如何開機(jī)、關(guān)機(jī)，什么是操作系統(tǒng)等。為學(xué)生保持持續(xù)、高漲的熱情推出了一個(gè)良好的前奏。類似這種“前奏”不僅在學(xué)習(xí)本課程的開始運(yùn)用，在普通節(jié)次教學(xué)中也頻頻亮相，學(xué)生因而樂此不疲。

二、鼓勵(lì)“嘗試創(chuàng)新”，幫助學(xué)生樹立“求新”“求異”觀點(diǎn)

在課堂教學(xué)中，努力營造寬松、積極、探索、創(chuàng)造性的課堂氣氛，鼓勵(lì)學(xué)生樹立“嘗試創(chuàng)新”的意識(shí)，強(qiáng)調(diào)在課堂上，只要敢于參與，就是成功。比如在教學(xué)生制作幻燈片時(shí)，同學(xué)面對(duì)功能如此強(qiáng)大的“Powerpoint”軟件，不知如何下手，而且模仿的多，創(chuàng)新的少，制作出來的演示文稿，沒有新意，在制作過程中也很少出現(xiàn)同學(xué)之間的商討與爭(zhēng)論。這時(shí)，我仔細(xì)觀察學(xué)生作品中的閃光點(diǎn)，通過多媒體教學(xué)網(wǎng)，演示給大家看，并讓他說思路，再讓其他同學(xué)發(fā)表意見，接著大家一起試一試。這樣，時(shí)間長了，學(xué)生的思路就開闊了，也愿意動(dòng)手嘗試了。學(xué)生們不僅認(rèn)識(shí)到了動(dòng)手操作、手腦結(jié)合的重要，同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的參與意識(shí)，淡化了失敗的感覺，體會(huì)到了大膽嘗試就會(huì)成功的道理。

最重要的是激活學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，培養(yǎng)創(chuàng)新。有人說過：“創(chuàng)造性在一致性的要求中慢慢被泯滅。”課堂上，我努力探索創(chuàng)造性學(xué)習(xí)新途徑，結(jié)合學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)以致用，參與創(chuàng)新。

三、全方位互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生合作精神

學(xué)生是課堂上的主人，教師應(yīng)當(dāng)以啟發(fā)代替灌輸，以輔導(dǎo)代替管制。亞里士多德說過：思維是從疑問和驚奇開始的。小學(xué)生好奇心強(qiáng)，持久性差。課堂上如果教師講得過多，學(xué)生會(huì)感到厭煩。所以在設(shè)計(jì)課堂情節(jié)應(yīng)當(dāng)多考慮小學(xué)生的特點(diǎn)，應(yīng)當(dāng)做到全方位互動(dòng)，即師生互動(dòng)，人機(jī)互動(dòng)，生生互動(dòng)。課堂上，學(xué)生有問題可以與老師交流，尋求幫助；學(xué)生之間互相取長補(bǔ)短，體現(xiàn)合作；也可以在計(jì)算機(jī)上實(shí)踐練習(xí)。比如指法練習(xí)時(shí)，通過游戲軟件的操作，學(xué)生大多獲得了好成績。另外讓學(xué)生競(jìng)選主角，組際競(jìng)爭(zhēng),評(píng)出助人標(biāo)兵、優(yōu)秀合作小組，追求多層面的成功。

四、激勵(lì)參與，讓學(xué)生體驗(yàn)成功

在課堂上鼓勵(lì)想、做、試，避免聽、說、背，采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中，注意他們的年齡特點(diǎn)。在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)word軟件時(shí)，當(dāng)他們熟悉了基本的文字排版后，我不過早地給予肯定，而是展示已經(jīng)排好的復(fù)雜版面，讓他們按格式完成。對(duì)其中一些本不屬于課本內(nèi)容也未作講解的復(fù)雜的設(shè)置，如樣式的使用、頁眉頁腳等，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，自己探索解決，即使有詢問，我也是略作提示。學(xué)生帶著疑惑不斷探求，不斷發(fā)現(xiàn)，親身品嘗到了成功后的快樂。

由于教學(xué)環(huán)境輕松，學(xué)生養(yǎng)成了敢于突破、勇于冒險(xiǎn)的精神，這在學(xué)習(xí)用Word設(shè)計(jì)的電子報(bào)刊時(shí)體現(xiàn)得更加明顯。對(duì)于要設(shè)計(jì)的內(nèi)容，我講解時(shí)的設(shè)計(jì)以及構(gòu)思，極少有學(xué)生照抄。這種敢于嘗試，總想張揚(yáng)個(gè)性的思想，對(duì)其它學(xué)科創(chuàng)新精神的培養(yǎng)也將起到非常重要的作用掌聲中，學(xué)生們都參與到教學(xué)中，既學(xué)會(huì)了知識(shí)，又體驗(yàn)到了成功。

總之，在信息技術(shù)課程的教學(xué)中，要考慮學(xué)生心智發(fā)展水平和不同年齡階段的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和情感需求。努力創(chuàng)造條件，以激發(fā)興趣、嘗試創(chuàng)新為手段，積極參與、全方位互動(dòng)為本，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，大膽探究，小組合作，使他們不斷體驗(yàn)成功。