小學信息技術教學模式初探

黃佳

摘要：中小學信息技術課程將逐漸成為一門必修課程，擔負著“使學生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應用信息的能力，正確認識和理解與信息技術相關的文化、倫理和社會等問題。負責任地使用信息技術；培養學生良好的信息素養，把信息技術作為支持終身學習和合作學習的手段，為適應信息社會的學習、工作和生活打下必要的基礎。

關鍵詞：小學信息；巧設導語；嘗試創新；合作精神；激勵參與

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）14-333-01

如何通過信息技術課堂使學生掌握一定的技能，使他們在創新精神、實踐能力、合作意識諸方面得到一定的培養，是所有從事此門課程的教師要努力研究的，以下是我個人教學的幾點淺見。

一、巧設“導語”，編好前奏，激發學習興趣

興趣是學習的內驅力。而良好的開端更是奠定一節課成功的基礎，因此每節課的開始，教師的“導”是很關鍵的，是一節課的開場白，既可以調動起學生的學習興趣，也可以讓學生愉悅身心，喚起他們更高的學習熱情。作為教師應當注重“導語”的設計，使它起到“激趣”的作用，引導學生樂于參與教學。在教學實施中，我的做法是：編好前奏，先聲奪人。

學生首次進機房，我放映介紹計算機應用的精美視頻，展示用計算機制作的電子板報、幻燈片、動畫片頭、商業廣告、電子游戲等，調動他們的興趣和求學欲。接著，我才有意識地告訴他們哪是主機、顯示器等硬件以及如何開機、關機，什么是操作系統等。為學生保持持續、高漲的熱情推出了一個良好的前奏。類似這種“前奏”不僅在學習本課程的開始運用，在普通節次教學中也頻頻亮相，學生因而樂此不疲。

二、鼓勵“嘗試創新”，幫助學生樹立“求新”“求異”觀點

在課堂教學中，努力營造寬松、積極、探索、創造性的課堂氣氛，鼓勵學生樹立“嘗試創新”的意識，強調在課堂上，只要敢于參與，就是成功。比如在教學生制作幻燈片時，同學面對功能如此強大的“Powerpoint”軟件，不知如何下手，而且模仿的多，創新的少，制作出來的演示文稿，沒有新意，在制作過程中也很少出現同學之間的商討與爭論。這時，我仔細觀察學生作品中的閃光點，通過多媒體教學網，演示給大家看，并讓他說思路，再讓其他同學發表意見，接著大家一起試一試。這樣，時間長了，學生的思路就開闊了，也愿意動手嘗試了。學生們不僅認識到了動手操作、手腦結合的重要，同時還培養了學生的參與意識，淡化了失敗的感覺，體會到了大膽嘗試就會成功的道理。

最重要的是激活學生學習的內在動力，培養創新。有人說過：“創造性在一致性的要求中慢慢被泯滅。”課堂上，我努力探索創造性學習新途徑，結合學校的各項活動，讓學生學以致用，參與創新。

三、全方位互動，培養學生合作精神

學生是課堂上的主人，教師應當以啟發代替灌輸，以輔導代替管制。亞里士多德說過：思維是從疑問和驚奇開始的。小學生好奇心強，持久性差。課堂上如果教師講得過多，學生會感到厭煩。所以在設計課堂情節應當多考慮小學生的特點，應當做到全方位互動，即師生互動，人機互動，生生互動。課堂上，學生有問題可以與老師交流，尋求幫助；學生之間互相取長補短，體現合作；也可以在計算機上實踐練習。比如指法練習時，通過游戲軟件的操作，學生大多獲得了好成績。另外讓學生競選主角，組際競爭,評出助人標兵、優秀合作小組，追求多層面的成功。

四、激勵參與，讓學生體驗成功

在課堂上鼓勵想、做、試，避免聽、說、背，采用多種形式引導學生積極參與到課堂教學中，注意他們的年齡特點。在指導學生學習word軟件時，當他們熟悉了基本的文字排版后，我不過早地給予肯定，而是展示已經排好的復雜版面，讓他們按格式完成。對其中一些本不屬于課本內容也未作講解的復雜的設置，如樣式的使用、頁眉頁腳等，讓學生自己發現問題，自己探索解決，即使有詢問，我也是略作提示。學生帶著疑惑不斷探求，不斷發現，親身品嘗到了成功后的快樂。

由于教學環境輕松，學生養成了敢于突破、勇于冒險的精神，這在學習用Word設計的電子報刊時體現得更加明顯。對于要設計的內容，我講解時的設計以及構思，極少有學生照抄。這種敢于嘗試，總想張揚個性的思想，對其它學科創新精神的培養也將起到非常重要的作用掌聲中，學生們都參與到教學中，既學會了知識，又體驗到了成功。

總之，在信息技術課程的教學中，要考慮學生心智發展水平和不同年齡階段的知識經驗和情感需求。努力創造條件，以激發興趣、嘗試創新為手段，積極參與、全方位互動為本，鼓勵學生動手實踐，大膽探究，小組合作，使他們不斷體驗成功。