“思想與違紀”在中等職業學校班級管理中的思考

于曉敏

摘要：作為動態管理的過程，教師通過一定手段與措施，達到其所要求的教學目標與管理要求。在這個過程中，作為中等職業學校的班級管理者，不僅要針對班級特點來進行有效管理，還要充分考慮到學生的發展要求。因此，本文從學生的思想和違紀行為兩方面對中等職業學校班級管理進行探討。

關鍵詞：中等職業學校；班級管理；學生思想；違紀行為

中圖分類號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）12-0022-02

班級管理中，對于班級中各種資源進行有效地協調與安排，達到教育目標。這一過程的目標是以實現學生全面發展為導向的。基于此，作為中等職業學校班級管理者，考慮到中等職業學校的特性，不僅要引入有效的管理機制，以人為本進行管理，同時還要考慮到學生的心理需求和現實需求，在班級管理中有效促進學生的身心健康發展。

一、班級有效管理需要正確引導學生的思想

對于目前中等職業學校而言，對于學生思想的正確引導是相當重要的。考慮到中等職業學校的學生對于自身工作與前途很關心，那么在進行中等職業學校的班級管理時，可以利用多種渠道針對學生心理所需求進行引導。如班級管理中可以利用晚自修時間與班會課時間進行心理宣講。通過設定特定的主題，從就業心態到職業素養，讓學生通過辯證、正確地理解社會，進而改變心態。可以帶領學生觀看中央電視臺“社會與法”節目，讓學生理解其中涉及到的法律知識與社會動態。如在一期關于就業畢業的節目中，教師就可以通過節目中所帶來的就業思考，聯系學校實際與學生專業實際，通過介紹本專業中的優勢與前景，讓學生靜下心來努力學習。把自身的專業優勢發揮出來，從而在就業中占據主動地位。這樣晚自修與班會時間，不僅可以讓學生端正學習態度，而且可以用多種角度帶領學生去正確認識社會，認識自身，從而達到德育的目標。

另一方面，對于紀律方面的引導也是不可或缺的。由于大多數中等職業學校的學生在入校前學習成績都較差，對于自身的認識也存在偏激面，自卑與自負同時存在，既敏感又自卑，思想不成熟同時對于自己的想法又非常堅持，導致了在中等職業學校班級管理中，對于紀律的管理占去了大部分班級管理任務。對于這種情況，作為班級管理者，不僅要充分考慮到中職學生的心理特點與年齡階段，同時還要抱有耐心與愛心，對學生進行反復與平等地交流與溝通。不以強制性的語言去下命令，而是通過事實教育，讓學生將心比心地理解教師，理解校紀校規，進而遵從與執行。而在班級管理中，對于紀律管理來說，班級管理上也要抓大放小，抓典型，抓大流，對影響力比較大的學生進行思想上的熏陶，從而提高整個班級管理效果。如可以進行學生自治周的設定，教師設定一周，進行學生自治，以教師推選與學生自選相結合。在這一周時間內，通過新的班委進行所有班級事務的管理。在這樣的過程中，就可以把表現不同的學生通過相互影響達到思想統一。對于以前表現欠佳的學生，當他們處于管理位置時，就會自然明白紀律的重要性。進而得到思想的改變，行為的提升。而通過這樣的行為，也可以讓學生提升自身的綜合素質，得到管理能力與表達能力的提高，不僅可以改變學生的思維方式，而且也讓其對自己產生信心，增強集體榮譽感，達到提高班級凝聚力的目的。

二、班級有效管理需要正確處理學生的違紀行為

管理就可以以三種情況來分：

1.無意違紀的學生。這種情況應考慮到學生的非主觀因素。要以愛護與理解角度去考慮，讓學生學習校紀校規與班紀班規，通過口頭教育讓學生明白違紀的后果，即使不是主觀因素上想違紀，但事實上，還是造成了負面影響。要落實到日后的工作中，即使工作態度與動機不變，但工作方面造成了不好的結果，還是應該負起責任。這樣的處理方式中，應注意考慮到學生的自尊心，不要進行公開批評，讓學生明白教師是為其考慮的，以達到最好的教育效果。

2.無奈與無意違紀的學生。對于這類學生的處理，應觀察其違紀的次數和其心理動機。在這個過程中，對于中等職業學生而言，其年齡層次與接觸的范圍決定了其心理動態性。基于此，教師在進行這類違紀問題處理時，應結合其交友情況及其家庭原因進行深層次地了解，并幫助學生解決問題，不為處理違紀而去懲罰學生，而是利用處理違紀的時機，達到理解學生，幫助學生，進而杜絕違紀再次發生的目的。

3.有意違紀的學生。這類學生數量少，一般主要是由兩種因素造成的：一種是由于學生心態不端正而形成的有意違紀。對于這類學生，教師不僅應聆聽其心聲，同時還應真誠相待，讓學生感受到教師不是一個高高在上的管理者，而是可以幫助他，聆聽他的大朋友。同時教師也要容許學生去批評與監督自己的工作，在這個過程中，言傳身教，讓學生能夠端正自身態度，進而自覺遵紀，不再違紀；第二種是由于學生心理問題而造成的有意違紀。對于這類學生，教師應提高自身水平，從學生各方面因素對其進行了解。這就要求教師更新教育理念，提高自身心理教育水平。

總之，對于學生的違紀的處理，不僅要以保護學生為主，還要培養學生信任教師的觀念，正確引導學生，促進學生身心健康發展。

三、結語

對于中等職業學校的班級管理而言，應重視提升學生的綜合素質。在管理中，重視提高學生的集體榮譽感，通過提高學生間的溝通與理解，培養班級良好風氣，讓學生在不知不覺中規范自身行為。耐心、細心地去呵護學生，幫助學生在學業上、心理上、擇業上做更好的選擇。

參考文獻：

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