愛的教育

權+林源章

2014年7月5日，惠州市大亞灣區中考成績公布，大亞灣第三中學勇奪總平均分和七科單項共“八個第一”。教職工大會上，當這一成績一公布，不少教師激動落淚，甚至輕聲抽泣起來……

熟悉惠州教育的人都知道，這是何汝玉校長創造的又一個教育“奇跡”！有何汝玉出現的地方，就會有教育的奇跡發生，這幾乎成了惠州教育的定律。這一次也不例外。

大亞灣三中地處大亞灣經濟技術開發區偏遠位置，由于種種原因，學校新校區建成后教學成績一直不佳，中考成績更是連續多年位列全區倒數第一，社會口碑可想而知，老師們背負著沉重的輿論壓力。2012年底，盛名之下的何汝玉“臨危受命”，來到三中“救火”。

“火勢”很旺，稍有不慎即可能引火燒身——在一些“聰明”人看來，當時的三中已是一個“小江湖”，凡人慎入。然而，生性樸實的何汝玉沒有討價還價，坦然地接受了這一新的挑戰。

誰也沒想到，僅僅花了一年半的時間，她就向社會交出了一份漂亮的答卷。——很多人都不敢相信，她原本只是個音樂教師，非主科，學歷普通，因為生性淳良，心中有愛，她屢屢破解各種教育難題，包括教學成績的難題。

事實上，何汝玉并不是個以“抓成績”見長的校長，她是全國優秀班主任，最擅長的是做學生的思想工作。數十年來，不知有多少頑劣的孩子，在其人格魅力的感召下，乖乖地走上了人生的正道。

她是天生的教育家，渾身散發著感人的力量。這種力量，源自她心中濃濃的師愛。

愛是一種關注與智慧

1997年秋，何汝玉還在惠陽崇雅中學做一名普通的班主任。一天，一位學生家長找到學校，打聽哪位老師帶的班好，結果，十個人里有九個推薦了何汝玉。家長很詫異：何汝玉究竟是何方神圣，如此受推崇？

帶著這個疑問，這位家長找到何汝玉，請求她收下自己的孩子。當時，何汝玉的班上已經有84個學生，再來一個就是85個，教室里已經坐不下了。家長不死心，連續多天“跟蹤”何汝玉，看看她究竟有什么特殊的魅力。結果她發現，每天全校老師都走了，就她的辦公室還亮著燈。

多日的觀察讓這位家長明白了，這是一個把教育當事業而不是當飯碗的老師。也許是為她的精神所感動，這位家長此后常常去找何汝玉，一來二去成了好朋友。正是出于對她的絕對信任，此后她的幾個孩子都先后送到了何汝玉的班里，成了她的得意弟子。

說起這位“師尊”級的摯友，這位家長激動難掩：“何老師對學生的愛，已經遠遠超出一般老師的境界。我們一家對她感激不盡！”

帶著這種超越凡人的愛，何汝玉從一名普通的班主任，一步步成長為一校之長。盡管崗位變了，她的那顆摯愛學生、摯愛教育的心，卻火熱依舊。如今，她仍然常常帶著一個班主任一般的熱情，去關愛每一個需要關懷的孩子。

2013年新年開學后的一次晚修課前，何汝玉在一個樓梯口遇到一位女生，讓她意外的是，女生伸手向她說：“校長，我想要個紅包，給我一個紅包吧？”何校長注意到，在她的身后還站著兩個女孩。

當時她并未帶錢，于是說：“對不起，今天沒提袋子來，沒有準備紅包哦?！彼詾檫@位女生只是按當地風俗“逗逗利是”而已，于是并不在意地走開了。哪知第一節晚修下課后，何校長又在學校小店門口遇到了這位女生。她又提起紅包的事。

見這個孩子已經兩次要紅包了，何校長馬上想：我不能讓她再提第三次。問明女孩的班級后，她馬上回宿舍準備了三個紅包，拿到女孩所在的班上。當這個女生看到何校長時，欣喜地從教室里跑出來。

“新年快樂！這是校長給你的利是，另外兩個拿給剛剛和你在一起的兩個同學?！边@個孩子特別高興，接過紅包興奮地走了。

幾天后的元宵節晚上，這個女孩特地親手做了一盒精致的壽司，送來校長辦公室。這讓何校長很感動。在這一天的交談中，她知道了女孩的家庭悲劇和苦痛的身世——這是一個被受迷信毒害的父母拋棄的孩子，已經六年沒有得到過親人的只言片語了。此時，何汝玉校長才終于明白孩子為什么要認她為母了。

也許是感傷于女孩的身世，自此后何校長常常帶她回家，讓同為教師的先生給她補課。后來，這個孩子以優良的成績考上了當地高中。畢業后她給何校長寫了一段話：“媽媽，感謝上帝把您派到了三中，在我迷失方向的時候，您走進了我的生活，您就是我生命中苦苦追求的那份愛?！?/p>

教育中，許多教師苦苦尋覓教育的所謂“秘訣”，他們并不知道，所有成功的教育的背后，都是教師對學生真誠的關愛。

“師愛，成就孩子的未來。施愛，造就自己的成功?！币荒甓嗪笳勂疬@個女孩，何校長仍然深有感觸，“教育的所謂成功，都是因為你付出了真摯的感情?！?/p>

在后來的交談中，女孩說她其實并不指望校長會給她紅包，因為她問過很多老師，他們要么說年都過了還給什么紅包，要么說這么大了還要什么紅包。問校長，原本也只是給自己絕望的心里加一份傷痕而已，可是她沒想到校長不但給了，而且一下給了三個，連與她一起的同學都沒有忽略。

正是感動于何校長寬厚的愛，女孩說：“媽媽，放心吧，這個錢我不會用的，我會存起來，作為我一輩子的紀念！”

多年的班主任工作經驗告訴何汝玉校長，教育是否有愛，并不顯見于多么宏大的場面，而總是在一些容易被人忽略的細節上顯示出來。

有一段時間，七年級的小彬經常遲到，班主任羅老師問其原因，他總是低頭不語；問其家庭住址，他也是不肯說。久而久之，羅老師幾乎要視他為“怪物”了。萬般無奈中，她向何校長“求救”。

在和小彬的交談中，何校長發現小彬偷偷抹了把眼淚，這一細節讓她覺得孩子經常遲到的背后一定有隱情。她當即約上羅老師，當天下課后即去家訪。

由于孩子不肯告知住址，經多番輾轉打聽，她們才來到城郊的一個矮破的工棚邊。這就是小彬的家。進得屋子，她們才發現，屋內是真正的家徒四壁，連吃飯用的碗筷都殘缺不全。

交談中，小彬的媽媽告訴他們，四年前自己因意外癱瘓在床，小彬爸爸為了全家人的生活每天起早貪黑，小彬從讀四年級開始就學會了照顧媽媽的生活起居。早晨，在幫媽媽料理好一切后，他才能匆匆忙忙地趕往學校。

此時，萬分內疚的羅老師猛地一下把小彬擁在懷里，含淚說：“小彬，對不起，老師錯怪你了，請原諒！”小彬也淚流滿面。家訪完，羅老師幾乎是一路哭著回去的。

同學們知道了小彬家的境況后，無不為之動容。在羅老師的提議下，班長組織全班同學成立了“愛心志愿者團隊”，課后幫小彬補習功課，雙休日來到他家，幫助小彬照顧媽媽，協助小彬爸爸做些力所能及的活，盡量減輕小彬的負擔。同時，由何汝玉校長發起的“何老師基金”也及時送去了關懷。

在這份“遲到”的愛的關懷下，小彬臉上每天都洋溢著笑容，班上的同學更加團結，學習也更加用功，流動紅旗常常出現在班里。

事后，羅老師由衷地感激說：“校長，要不是您帶我親自去小彬家家訪，我還不知道要犯多久的錯誤。是您讓我明白了：假如沒有對學生真正的關懷，就不能成為老師；假如僅僅停留于對學生的關懷，而不善于從細節上發現問題，就不會成為一個好老師。小彬的故事教育了我們班的同學，同時也教育了我。謝謝您！”

有一天，何汝玉校長看到一個男孩喝完飲料后，把飲料盒吹得鼓鼓的，然后放在腳下踩出“啪”一聲——他要的就是這個響聲。踩完后，男孩突然發現校長就在身后，一時驚慌地跑了。何校長覺得，當著那么多人的面，她可不能大聲吆喝他回來，于是準備彎腰下去撿拾起來。沒想到那個孩子馬上折身回來說：“老師老師，不好意思，我來撿我來撿。”

這個時候，何校長覺得應該讓孩子知道錯在哪了，于是說：“知道錯在哪兒了嗎？”他說知道了。“那好，你知道錯了，我就不用多說了。”

不久之后，學校召開運動會，這個孩子拿了一塊金牌，他特別高興，到處找何校長。見到何校長后，他非常高興地說：“校長校長，我終于找到您了！”

何汝玉校長有點意外，說：“怎么了？”“我拿到金牌了！”“是嗎？要跟我分享你的快樂是嗎？”“是啊，我想請你和我照張相?！焙稳暧裥ｉL說：“為什么？”“因為我很喜歡你?！?“為什么喜歡我？”“喜歡你是沒理由的?！?/p>

沒有理由嗎？何汝玉覺得一定有理由，那就是她的一次細微的舉動。面對孩子不甚妥當的行為，一般老師都會厲聲指責或制止，而何汝玉以一個自然的彎腰，就呈示了對學生溫暖的愛，同時贏得了孩子內心的尊敬。

這種愛的故事，在何汝玉校長的教育生活里俯拾皆是。

愛是一種信念和喚醒

何汝玉校長來到大亞灣三中后，馬上推出了一個新的家訪辦法——去老師家家訪。這一打破傳統的做法讓老師們大感意外，而在何汝玉看來，這只是做了一個校長應該做的事。

在一次辦學經驗交流會上，何汝玉校長別出心裁地介紹：“我是大亞灣三中的一個大班主任，我的班干部有105人，學生有1358人……”這并不是一個嘩眾取寵的說法，而是因為一種深深的班主任情結，讓她找到了這個特別的比喻，讓她特別想像帶好一個班級一樣，帶好這個有著超額“學生”人數的大班。

正是出于這種想法，何汝玉要去她的每個“班干部”家里走一走。作為校長，她到教師家里后，并不需要做出任何管理者的姿態，因為“來”就代表了一切，“來”就是一種溫暖。

于是，大約從2013年年初開始，大亞灣三中的許多教師就陸續在這種溫暖中，重新衡量著自己的職業定位。同時，何汝玉校長也漸漸改變著自己對新學校的看法。

在她調來之前，備受社會詬言的三中就有著種種傳言，還有人好意提醒她，三中“水深”，“當心被淹死”。

但何汝玉校長是個有著堅定教育信念的人，縱然很多人對三中的老師有著種種評價，她依然只相信自己的眼睛和判斷。

由于歷史的原因，三中的老師看上去的確有點懶散隨便，但畢竟都是受過良好教育的新生代，他們那顆火熱的心只是在沉睡，而不是已沉淪。做出這種判斷后，何汝玉校長感覺到，對學生的愛尚且能挽救、感化無數“問題生”，用長輩的愛、大姐的愛，同樣可以喚醒這些教師沉睡的心靈。

因為這種信念，何汝玉校長每天堅持七點到校，在早讀開始前就在教學樓間巡視，天天如此。如同當年做班主任，她運用了一個小小的激勵人心的招式——公開表揚，只要發現師生的閃光點，她就立即登記下來，在全校大力表揚。這一招特別靈驗，也許是以前挨批評多了，大家已心生麻木，如今突然大受表揚，心底的榮恥感瞬間被激發，以至于那些沒被校長表揚的人心里開始有了壓力，覺得自己是不是落后了，要拼命迎頭趕上。

因為事必躬親，每天中午何汝玉校長來到食堂吃飯時，常常是飯涼了，菜沒了，廚房的阿姨就會給她臨時煎個荷包蛋對付。下午放學后，何校長的身影還活躍在教學樓、學生宿舍樓之間……師生的眼睛是雪亮的，他們漸漸地被一校之長如同勤務員般躬身力行的精神所打動。

有了這樣的榜樣引領，學校的正能量開始慢慢恢復、積攢起來，不少有抱負的老師跑到校長辦公室，主動請纓要求當班主任。這在以前是想都不敢想的事。

老師們心中那團對教育無限熱愛的烈火重新被點燃，工作激情燃燒起來，精神面貌發生巨變：過去一下課后就恨不得插翅離開學校，如今都自覺或不自覺地留下來，批改作業，或輔導學生功課；教師之間多了交流和歡笑，團隊工作積極性迅速提升，集體備課、科組教研活動重歸正常……半年時間過去，漸漸重上正軌的三中師生開始積聚騰飛的力量。

當年中考，他們的成績依然不甚理想，但已經顯露出超越的苗頭。要成為強校，三中還需一把助推之力，何汝玉校長在等待著師生們潛能爆發的契機。

每年十二月，按慣例，學校要舉辦一次運動會。但在何汝玉校長來三中之前，因為拿不出足夠經費，師生人心渙散，校運會一直沒有舉行。

何汝玉校長初來乍到，雖幾經努力，辦學條件有所改變，但經費仍舊欠缺，師生期盼已久的校運會辦不辦？當有關老師向何汝玉校長如實匯報后，何校長二話不說，立即布置他們去采辦運動會所需器材和衣物。

這天，采辦教師服裝的老師大著膽子相中了一家國產運動品牌的運動衣，本以為校長定會因為價格的原因不予批準。哪知，何汝玉校長到現場一看，當場就否定了采購老師的建議。

什么眼光啊，三中的老師怎能用這個質料的服裝作為運動裝校服？她看上的是一家國際知名品牌。盡管她并不熟悉這些運動品牌，但僅僅憑著質地的區別，她就覺得自己的員工理應穿出這種檔次。結果，這年的運動會花費遠遠超出預算。

“經費沒有了，總能想辦法籌措，師生們的精神感召力，卻是金錢所不能衡量的?！鄙岬没ㄔ摶ǖ腻X，讓何汝玉校長的管理常常取得驚人的效果。

愛老師，老師才能愛學校，愛職業。這是何汝玉校長最純樸而管用的管理經驗。也許就是從那一天起，三中的老師們開始感知校長的關愛，暗暗積蓄起感恩圖報的力量。

那屆運動會上，何汝玉校長帶領女老師們身穿統一著裝，以一段剛柔相濟的太極扇表演驚艷全場。運動會取得前所未有的成功，校園凝聚力、向心力空前提升。大亞灣三中再也不是一盤散沙，而是人心思齊，奮勇爭先。

當了八年班主任，以前常常奔走在醫院和派出所之間“認領”學生的小黃老師，因為厭倦了這種保育員般的工作，已經堅辭不做班主任多年，而今，看到學校氛圍大變，學生精神面貌大改，做班主任的辛苦程度與當年相比簡直不可同日而語，于是又開始心生欲念，要重新嘗嘗做“班頭”的味道。

已有十幾年教齡卻保留著年輕神韻的匡老師，以前一下課就回家做美容、看電視，過著悠游自在的小資生活。何汝玉校長來到三中后，她的整個身心都仿佛被喚醒，責任心、積極性被不由自主地激發起來。而今，依然身懷抱負的她開始跟著何汝玉校長東奔西跑，在教書育人的道路上重新撿拾起曾經的理想。

年輕的小慶老師在內地很難爭得當班主任的機會，來到大亞灣三中后，發現何汝玉校長特別關注年輕老師的成長，于是默默地成為她的追隨者，在她倡導的“六愛德育”和“細節德育”的理念下，細心地邁開了堅實的步伐——她所帶領的九（7）班，在今年的中考中取得了異常優秀的成績。

“何校長就像一座燈塔，照耀著我們前進。”這是小慶老師發自心底的感言，也是大亞灣三中的老師們共同的心聲。

作為全國優秀班主任，何汝玉校長太知道建設教師隊伍的重要性了。因此，只要有學習的機會、成長的機會，她就會想方設法讓老師們參加。

何汝玉一直認為，愛老師，就要讓每一位老師與孩子們一起幸福成長，只有教師專業成長得到保障與提高，才能提升師資隊伍的整體實力。因為個人有所長，發揮的作用有限；集體有所長，學校才可能持續發展。

于是，她不僅鼓勵老師們“走出去”，參加校外培訓、教研，而且更提倡“請進來”，扎實做好校本培訓。因為在她看來，走出去的人畢竟有限，而“請進來”開展校本培訓，則能讓每一位教師受益。

如果愛學生是教師職業的本能，愛老師，就是做校長的一種境界。何汝玉校長的為師之愛，就是一種有境界的愛。

愛是一種引領和追求

初來大亞灣三中時，何汝玉去查看學生宿舍，所到之處破損嚴重、觸目驚心，廁所基本沒門，宿舍窗戶洞口大開。在凜冽的寒風中，何汝玉問：“孩子們，你們不覺得冷嗎？”

有孩子淡定地回答：“老師，我們已經習慣了?！?/p>

這一回答讓何汝玉徹夜難眠，反復的思考中，她找到了造成三中現狀的根源：師生對三中缺少愛。當天晚上她就決定：缺什么，補什么。三中缺愛，那就用愛彌補。

“六愛教育”的概念由此出臺。所謂“六愛”，即教師要“愛我祖國、愛我崗位、愛我同事、愛我學生、愛我三中、愛我自己”，學生要“愛我祖國、愛我父母、愛我老師、愛我同學、愛我三中、愛我自己”。

這所有的愛，都會體現在一個人的言行舉止之中。言行舉止來自習慣，何汝玉校長從抓習慣培養做起，要求做到“一問好，二彎腰，三是課前靜悄悄”。

對于教養缺失的城郊小孩，簡單的問好習慣也不容易培養。何汝玉校長并不畏難，每天拿著個本子站在學校大門口，和學生互打招呼。有遠遠繞著走，試圖不打招呼“蒙混過關”的，她就主動移步過去問好，并輕聲告誡說：“下次主動打招呼好嗎？”下次果然有主動打招呼的，她就把名字記下來，在廣播里表揚。

沒幾個月，學生的問好習慣已經養成。曾經在三中工作的吳老師有一天回來辦事，從一樓走到三樓，一路上不停地有學生向她問好。見到何校長后，她感慨萬分：“何校啊，你來了就是不一樣。我已經很多年沒得到過這種待遇了?！?/p>

有一天，何汝玉校長正在外開會，市里某單位派出“考察組”，事前未打招呼就徑直來到大亞灣三中，結果，學生的熱情問好和文明風紀讓他們非常滿意?；厝ズ?，他們即撥出一筆款項，支持三中的校園文化建設。

原來文明不但是掙臉的事，還是“掙錢”的事，這讓何汝玉校長甚感寬慰。

校園衛生也是一所學校的臉面，所以何汝玉特別重視校園的清潔，經常俯身撿拾紙片和垃圾。這是她的習慣，也是她以無聲的行動來喚起師生們講衛生的良知。

為了捕捉那些感人的瞬間，她特地買了一部相機，時時注意校園里的一些細節并拍攝下來。大概兩個月后，她的鏡頭里第一次出現一位老師俯身撿拾垃圾的場面。這是美術科組的池老師。

何汝玉問她：“為什么想到要拾起垃圾？”池老師坦率地說：“因為我經常見到您也在撿啊?！笨磥?，榜樣的力量果然是無窮的。

令何汝玉校長意外的是，有一天她看見一位保安也俯下身去，把地下的垃圾撿起來。他的回答和池老師一樣：“我經常見到您也在撿拾起垃圾，我不撿怎么好意思呢？”

一年后，學校衛生狀況大改。有一天，見一位孩子在操場上撿起一個紙片，何汝玉校長表揚她做得好，這位孩子頗不以為然地說：“這沒什么呀，我已經堅持撿了很久了，都已經成了習慣了?！?/p>

開始時，學生們撿了垃圾都要主動“邀功請賞”，生怕人家不知道似的，到后來，就只告訴校長自己是哪個班的，表揚他們班就可以了。這種道德提升的過程，倒還真應驗了何汝玉常常和孩子們說起的一句話：“一個人不扔垃圾，只是做了自己的本分。但如果撿起一片垃圾，你就提升了自己，給自己的品格加了分?！?

但并不是所有的孩子都有這種覺悟。有一天，一個男孩在學校小店出來，把飲料喝完、食品吃光后，直接把飲料罐和食品袋塞到花草叢里，就匆匆跑去上體育課了。

下課后，何汝玉到教室找到他，說：“你剛才丟了一樣東西，你知道嗎？”“沒有啊?！蹦泻侔惴裾J。見他就是不承認，何汝玉把他帶到操場邊的花草叢旁，問：“剛才來過這里沒有？丟了東西在這里沒有？”見怎么抵賴都沒用，男孩只好低頭說：“對不起?！?/p>

“這是對不起的事嗎？”她想讓孩子親口說出道理來。孩子想了想低頭說：“這是責任?！薄笆裁簇熑伟?？”“校園衛生，人人有責?！?/p>

聽到孩子說出這句話，何汝玉松了口氣。讓她稍覺無奈的是，教師天天講，月月講，為什么學生的知行就是脫節呢？

何汝玉想讓他記得深刻些：“我們經常會丟失一些東西，沒關系，從哪里丟掉就從哪里撿起來，無論是垃圾還是責任?！?/p>

也許是這個教育的過程太讓這個孩子印象深刻乃至深受觸動了，他直到現在還跟何汝玉校長保持著聯系，常常發來問候和祝福的話語。

在日復一日的教育流程中，何汝玉常常想：教育的最后該留下什么呢？顯然，每一位教師都會有自己的答案。何汝玉校長的答案源于三中的現實：“孩子畢業時應留下三樣東西：留下成長的足跡，留下奮斗的榮譽，留下對老師、對母校的情懷。”

這是一種獨特的愛校教育，在何汝玉校長的“六愛教育”里，這叫“愛我三中”。

屈指算來，這已是何汝玉工作的第四所學校。在此之前，每到一所學校，剛剛坐熱了板凳，她就又接到新的任務，奔赴新的崗位。這讓她對“母校”的念戀有些虛泛，而越是如此，她越是更加珍惜教育生活的每一天。

對于她來說，愛學校就是愛教育，套用一句流行用語來說：她在哪里，母校就在哪里，教育就在哪里，愛就在哪里。

這樣一位“女強人”，在別人的眼里究竟是一位怎樣的母親呢？熟悉何汝玉校長的匡老師說：“何校長只要有時間在家，就會包攬所有的家務，不讓先生、兒子和媳婦插手?！庇幸淮稳V州開會，她竟然先把中飯做好了，再和同事去趕車。她的媽媽八十多歲了，她把她接來，安頓在學校宿舍里，每天有時間就陪著媽媽，這讓她心里很踏實。

“她身上有一種大愛，愛所有的人，甚至包括她自己。她已經五十多歲了，依然把自己打扮得光彩照人，我想是因為她發自內心地熱愛這份工作，熱愛這份事業?！眮碜酝碌倪@番評價，是對何汝玉校長愛的教育的最好概括。