基于卓越工程師計劃的油氣田應用化學專業(yè)人才培養(yǎng)方案調(diào)查研究

方申文，陳 馥，段 明，馬喜平

（西南石油大學 化學化工學院，四川 成都 610500）

基于卓越工程師計劃的油氣田應用化學專業(yè)人才培養(yǎng)方案調(diào)查研究

方申文，陳 馥，段 明，馬喜平

（西南石油大學 化學化工學院，四川 成都 610500）

根據(jù)“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”的特點和培養(yǎng)目標，針對西南石油大學油氣田應用化學專業(yè)的特點，以及油田單位需求，本文采用問卷調(diào)查法，從學生的角度出發(fā)，對我校油氣田應用化學專業(yè)本科學生進行了問卷調(diào)查，探討了該專業(yè)在培養(yǎng)大學生過程中存在的問題，根據(jù)學生的反饋情況，提出了一些提高專業(yè)教育質(zhì)量的建議。

卓越工程師計劃；油氣田應用化學；教學質(zhì)量

一、引言

“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”是教育部2009年推出的重大教育改革試點項目，是促進我國由工程教育大國邁向工程教育強國的重大舉措。該計劃旨在培養(yǎng)造就大批創(chuàng)新能力強、適應經(jīng)濟社會發(fā)展需要的高質(zhì)量各類型工程技術人才，為國家走新型工業(yè)化發(fā)展道路、建設創(chuàng)新型國家和人才強國戰(zhàn)略服務，目前已列入我國高等教育中長期發(fā)展規(guī)劃[1，2]。作為實施“卓越計劃”的主體，參與高校具體落實“卓越計劃”的學校方案應由學校工作方案和專業(yè)培養(yǎng)方案兩部分構成。學校工作方案是從學校工作層面為成功實施“卓越計劃”而制定的包括指導思想、培養(yǎng)目標、組織機構、專業(yè)領域、培養(yǎng)模式、教師隊伍、政策措施、國際化培養(yǎng)等方面的工作計劃[3，4]。專業(yè)培養(yǎng)方案是從專業(yè)培養(yǎng)角度對卓越工程師培養(yǎng)提出的具體要求和措施，主要包括學校培養(yǎng)標準的制定與實現(xiàn)及企業(yè)培養(yǎng)方案的制訂與實施兩方面內(nèi)容[5]。本文將從專業(yè)培養(yǎng)角度提出具體措施。

教育質(zhì)量是衡量高校專業(yè)發(fā)展水平好壞的主要標準，它由主、客體兩方共同作用決定，其中，主體是學校教育本身，客體是學生的感知程度，可見學生在其中扮演著重要角色[6]。因此，從學生主體角度開展高校本科教學質(zhì)量研究在目前就顯得尤為迫切。

西南石油大學化學化工學院應用化學專業(yè)于2013年獲得“卓越工程師計劃”資助，并將于2014年開始實施。本文就油氣田應用化學專業(yè)現(xiàn)行人才培養(yǎng)方案對本科生進行了問卷調(diào)查。旨在從學生的角度，根據(jù)卓越工程師計劃的要求，探討合適的培養(yǎng)人才方案。

二、數(shù)據(jù)收集與分析

本次調(diào)查采用發(fā)放調(diào)查問卷的調(diào)查方式，對油氣田應用化學專業(yè)兩個年級的學生進行調(diào)查。本次共發(fā)放問卷320份，回收301份，有效問卷239份，運用Excel對調(diào)查問卷結(jié)果進行統(tǒng)計，主要是針對學生對專業(yè)培養(yǎng)過程中的突出問題及教學方式、教學內(nèi)容等方面的看法進行統(tǒng)計。

由調(diào)查問卷知：

1.28.2%的學生認為應化專業(yè)培養(yǎng)過程中較突出問題是課程設置不合理，58.97%的學生認為是教學內(nèi)容重理論輕實踐，38.5%的學生認為是教學方法單一，不能產(chǎn)學結(jié)合，66.7%的學生認為是課堂缺乏參與互動，2.5%的學生認為是教材知識陳舊落后，10.2%的學生認為是師資缺乏實踐經(jīng)驗，23.1%的學生認為是實習制度不規(guī)范，效果不理想，10.2%的學生認為是專業(yè)設置和實際脫節(jié)。

2.對于學校應加強哪些教學內(nèi)容，認為應加強公共基礎課程的有10.2%，認為應加強專業(yè)基礎課程的有23.1%，認為應加強專業(yè)課程的有25.6%，認為應加強實踐與實驗課程的有76.9%。

3.25.6%的學生認為高校教學方式實施比較欠缺的是案例教學，7.7%的學生認為是多媒體教學，58.97%的學生認為是實地實踐教學，48.7%的學生認為是啟發(fā)式教學，48.7%的學生認為是討論或活動教學，2.5%的學生認為是其他方面。

4.針對高校教師怎樣提高學生實際動手能力，17.9%的學生認為應加強專業(yè)基礎理論和專業(yè)知識培養(yǎng)，25.6%的學生認為應加強校內(nèi)實驗環(huán)節(jié)培養(yǎng)，33.3%的學生認為應加強企業(yè)實地參觀，76.9%的學生認為應增強實踐操作鍛煉。

5.7.7%的學生認為是理論教學對大學生業(yè)務能力提高和發(fā)展影響最大，87.2%的學生認為是實驗、實習，科研訓練，25.6%的學生認為是畢業(yè)設計和論文，58.97%的學生認為是社會實踐，12.8%的學生認為是外語教學。

6.對我校應化畢業(yè)大學生在工作中表現(xiàn)出來的問題，35.9%的學生認為是專業(yè)理論不扎實，53.8%的學生認為是學科交叉能力差，64.1%的學生認為是實際動手能力差，15.4%的學生認為是不吃苦耐勞，12.8%的學生認為是責任心較差，33.3%的學生認為是缺乏專業(yè)技能，61.5%的學生認為是創(chuàng)新能力不足。

7.46.2%的學生認為大學生提高職業(yè)能力最有效的方法是加強專業(yè)知識學習，84.6%的學生認為是加強實踐教學環(huán)節(jié)的學習，提高專業(yè)技能，71.8%的學生認為是到對口單位實習，提高操作技能，28.2%的學生認為是調(diào)整心態(tài)，增強群體交往力，46.2%的學生認為是進行廣泛社會實踐，積累社會經(jīng)驗，71.8%的學生認為是與企業(yè)單位建立產(chǎn)學聯(lián)盟，建立實訓基地。

8.另外，還調(diào)查了實際工作中最有用的課程，這對之后構建合理的課程體系有了一定的參考價值。

三、總結(jié)與對策

從以上調(diào)查數(shù)據(jù)得知，大多數(shù)學生認為油氣田應用化學專業(yè)培養(yǎng)過程中較突出的問題是教學內(nèi)容重理論輕實踐和課堂缺乏參與互動；認為應加強實踐與實驗課程等教學內(nèi)容；認為實地實踐教學、啟發(fā)式教學、討論或活動教學等教學方式比較欠缺；認為高校教師應增強實踐操作鍛煉和企業(yè)實地參觀來提高學生實際動手能力；認為是實驗、實習，科研訓練和社會實踐對大學生業(yè)務能力提高和發(fā)展影響最大；認為我校應化畢業(yè)大學生在工作中表現(xiàn)出來的問題主要有學科交叉能力差、實際動手能力差；認為大學生提高職業(yè)能力最有效的方法是加強實踐教學環(huán)節(jié)的學習，提高專業(yè)技能以及到對口單位實習，提高操作技能，與企業(yè)單位建立產(chǎn)學聯(lián)盟，建立實訓基地，其次是加強專業(yè)知識學習，進行廣泛社會實踐，積累社會經(jīng)驗。

具體采取以下措施整改人才培養(yǎng)方案：

1.教學內(nèi)容與課程體系調(diào)整。根據(jù)“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”對課程提出的基本要求，結(jié)合西南石油大學油氣田應用化學專業(yè)學生的就業(yè)狀況及課程安排要求，制訂完善的教學大綱，構建合理的課程體系。構建跨學科交叉融合、加強人文素質(zhì)培養(yǎng)、重視實踐與創(chuàng)新能力訓練、與實際工作要求接軌的課程體系，滿足學生日后生存與發(fā)展的需要[7]。我校油氣田應用化學專業(yè)是國家級特色專業(yè)建設點，是以工科化學課程為基礎、石油天然氣工程為特色，主修油氣田勘探、開采和集輸過程中化學處理劑的合成研發(fā)和性能評價的專業(yè)。今后應加強實踐與實驗課程的教學，增加課堂互動，多開設與就業(yè)有關的課程。

2.教學方式和方法調(diào)整。從灌輸式教學方式向研討式教學和主動式學習方式轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學生的興趣，提高學生學習的積極性、主動性，增強學生的創(chuàng)新意識。在課堂教學中，教師可重點講述理論內(nèi)容，選用好的油田生產(chǎn)相關實例講解分析，讓學生自主思考，啟發(fā)學生將生產(chǎn)問題轉(zhuǎn)化成理論問題，根據(jù)課堂所學尋求解決問題的辦法，以此提高學生分析歸納及解決問題的能力，從而引導學生從被動繼承性學習走向自主探究發(fā)現(xiàn)性學習。專業(yè)核心課程可建立精品課程網(wǎng)站，通過學校網(wǎng)絡平臺實現(xiàn)信息快速傳遞和師生間的及時互動。在課堂網(wǎng)站上，建立教師輔導答疑平臺，教師可以是任意在線教師，以期能對學生學習中遇到的問題及時解答并進行信息溝通。

3.實踐教學調(diào)整。實驗教學是高校實踐教學的重要組成部分，能讓學生對理論知識有直接、感官的認識，對學生加深理論知識理解，培養(yǎng)學生自己動手發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題能力和創(chuàng)新精神等方面都具有不可替代的重要意義和作用[8]。在實驗教學中，結(jié)合應用化學專業(yè)的特點，為學生開放部分實驗室。開放性實驗室有利于學生的創(chuàng)新思維發(fā)展以及培養(yǎng)學生的自主創(chuàng)新能力。學生完成必修實驗后，可根據(jù)自己的興趣選做其他開放性實驗，也可將在課堂學習中產(chǎn)生的個人想法，再調(diào)研文獻結(jié)束制定好實驗方案后利用開放實驗論證[9]，提倡學生課外積極鍛煉動手能力。

在實驗教學的實施中，可以創(chuàng)造條件讓學生到油田單位去實地的做實驗[10]。讓學生分不同階段到不同企業(yè)進行中短期的課程學習與工程實踐。將在課堂上學到的理論知識與油田實際生產(chǎn)工作相結(jié)合，才能對所學應用化學相關專業(yè)知識有更深層次的理解與感受。

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G642.0

A

1674-9324（2014）26-0194-03

四川省本科高等學校卓越工程師教育培育計劃。

方申文（1984—），男，湖北隨州人，講師。