發揮教材優勢，提高審美情趣

胡紫金

小學語文教材中，有許多文質兼美的課文，里面不僅有凝練生動的優美詞句，還有許多豐富多彩的藝術形象，以及值得學習的人物美德。語文教師在教學中要讓學生不斷感受教材中的語言美、畫面美、人文美，還要遵循學生的審美規律，由淺入深地培養學生的審美能力。這樣才能更好地在閱讀教學中進行美的滲透，從而強化學生的審美意識與審美能力。下面我談談是如何在教學中充分發揮教材的潛在優勢和利用學生中的人文資源，激活學生的審美情趣，讓學生全身心地感受語文課所體現的美的。

一、欣賞美

1.聽故事，欣賞畫面美。

“興趣是最好的老師”，如何在課文開始就激發學生的學習興趣，把學生引入課文情境呢？在《畫家和牧童》的教學中，我采用了“播放課件引入故事”的辦法，使學生在欣賞美的畫面中感受到戴嵩的畫技是非常高超的。教學時，我通過播放課件引入故事：“唐朝有一位著名的畫家叫戴嵩，他非常喜歡畫牛，他畫的牛跟真的一樣。瞧，這就是戴嵩的作品，其中《三牛圖》、《歸牧圖》、《斗牛圖》非常有名，《斗牛圖》還被收藏在故宮博物院。看到這幅《斗牛圖》，也許有的同學會說：‘咦，這幅《斗牛圖》怎么跟書上的不一樣呢？對，這是戴嵩后來畫的《斗牛圖》。說起課文中的《斗牛圖》，還有一個動人的故事。趕緊翻開課本95頁讀一讀，注意讀準字音，讀通課文，遇到生字新詞多讀幾遍。”

出示戴嵩的畫作時，以優美的語調講解他的名作《三牛圖》和《歸牧圖》，并配以悠揚的古箏樂曲，學生不由自主地被屏幕上的圖吸引，聽得仔細，看得細心。看后讓學生說說：“看了這幾幅圖，你想說些什么？”學生由衷發出贊嘆，更好地理解了課文內容，體會到了戴嵩畫技的高超。

2.重視識字寫字，欣賞漢字美。

課程標準實驗教材的最大特點是識字量大，認寫分開。識字中要引導學生仔細發現漢字的美，激發學生識字的興趣。如《荷葉圓圓》這篇課文“我會認”的生字很多，但仔細觀察就會發現，這課大部分生字是由熟字加偏旁組成的。教學時我把一個個生字寫在美麗的荷葉上，然后抓住漢字結構美的特點對生字進行分類，以游戲和活動為主，注意聯系學生以往的識字經驗和生活經驗，通過開展“你指我認、當小老師領讀、猜猜找找”等活動，充分調動學生主動參與識字的積極性，逐步培養學生的自主識字能力，讓學生初步感受漢字的形體美。

二、感悟美

學生的審美情趣由視覺上的欣賞美轉變為在文字中感悟美，不但強烈地激發他們了解課文內容的興趣，而且順利實現了字詞的教學目標。人教版第三冊《小柳樹和小棗樹》這篇課文的文字非常優美，如何讓學生感悟文字美呢？我主要采用“讀”這種最簡單又最有效的方式。

1.初讀課文，尋找美的句子。

朗讀是第一學段教學的重點之一。只有學生通過反復朗讀文本，才能產生感悟。我牢牢把握住“讀”這條主脈，引導學生在讀中感知，在讀中感悟，在讀中培養語感，在讀中受到熏陶。在感悟小柳樹外形美這一部分時，我出示自學要求：（1）默讀課文1—4自然段，用橫線畫出小柳樹外形特點的句子；（2）美美地讀一讀畫下來的句子，與同桌說說自己的感受。學生自學、討論后，進行集體交流。

2.精讀課文，品味美的詞語。

《語文課程標準》要求學生閱讀文本時“初步感受作品中生動的形象和優美的語言”。要實現這個目標，語文教師就要努力捕捉課文遣詞造句的精妙之處，引領學生悉心品味，細細咀嚼，使學生獲得有益的啟迪。當學生找到優美的句子后，我說：“孩子們真棒！一會兒就找到了那么多的好句子。哪些詞能看出小柳樹長得美呢？”學生自讀感悟后，我引導學生發現“淺綠色”“又細又長”等詞語的妙用，通過品味這些美的詞語，不僅讓學生感悟到小柳樹的外形美，而且體會到祖國語言文字的豐富多彩。

3.品讀課文，營造朗讀氛圍美。

著名教育家葉圣陶稱朗讀為“美讀”，他說：“美讀就是把作者的感情在讀的時候傳達出來。”朗讀要美，重要的不是技巧，而是情感，是讀者與作者心靈相通。有了審美能力的培養，教師就已經為學生與作者的情感交流奠定了良好的基礎。因此，讓學生通過美美朗讀，對這篇課文更深刻的理解，已是不在話下。更何況，《小柳樹和小棗樹》有較多的對話，很適合朗讀。在欣賞完字詞句后，我讓學生選擇看圖想象讀、評讀、分角色讀等不同方式進行美讀，讓學生在入情入境的朗讀中感悟小柳樹的“美”。

三、品評美

一堂好的語文課不僅體現為學生對語言文字的理解和掌握，更在于對文中精神內涵的剖析，確定做人的正確方向。兩者水乳交融，相輔相成。教師如何潛移默化地利用語言文字所塑造的人物影響學生，幫助他們確立正確的人生觀和價值取向，就成了教學活動的重中之重。

《搭石》是人教版四年級上冊第六組課文“人間真情”中的第二篇，課文通過對擺搭石、走搭石等畫面的描寫，表現鄉親們純樸、勤懇、老幼相敬的可貴品質和一心為他人著想的美好品德。教學《搭石》這篇課文時，我緊扣文本及本組專題，以“搭石，構成了家鄉的一道風景”為主線，在讀中尋找美，在讀中感悟美，在說寫中品味美，讓學生順著這條主線不斷深入文本、自主探究，品評感悟鄉親們美好的心靈。

只要用心品味，就會發現語文教材中每一篇課文都很美。在語文教學活動中，教師如何展現中國語言文字的美妙，讓學生切身感受漢語的魅力，是語文教學工作者應實現的教學目標。我們要一起努力，發揮語文教材的優勢，提高學生的審美情趣。