細(xì)節(jié)決定成敗

貴天文

摘 要： 數(shù)學(xué)是一門高度抽象、邏輯嚴(yán)密、應(yīng)用廣泛的學(xué)科，教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中對(duì)細(xì)節(jié)的把握和處理將直接關(guān)系到一節(jié)課的成敗。對(duì)于細(xì)節(jié)的關(guān)注應(yīng)貫穿于教學(xué)的每一個(gè)細(xì)節(jié)，包括導(dǎo)入、探討、語(yǔ)言評(píng)價(jià)、時(shí)間的把握等，我們要打造高效課堂，做關(guān)注細(xì)節(jié)的教師，也做關(guān)注細(xì)節(jié)的榜樣。

關(guān)鍵詞： 中學(xué)數(shù)學(xué)課堂 細(xì)節(jié)教學(xué) 重要性

有這樣一首民謠：丟失了一個(gè)釘子，壞了一只蹄鐵；壞了一只蹄鐵，折了一匹戰(zhàn)馬；折了一匹戰(zhàn)馬，傷了一位騎士；傷了一位騎士，輸了一場(chǎng)戰(zhàn)斗；輸了一場(chǎng)戰(zhàn)斗，亡了一個(gè)帝國(guó)。馬蹄鐵上一個(gè)釘子是否會(huì)丟失，不禁使我們想起“失之毫厘，差以千里”這句中國(guó)傳統(tǒng)的古語(yǔ)。而對(duì)于具有高度抽象、邏輯嚴(yán)密、應(yīng)用廣泛等特點(diǎn)的數(shù)學(xué)學(xué)科來(lái)說(shuō)，可以毫不夸張地說(shuō)：成也細(xì)節(jié)，敗也細(xì)節(jié)。那么，什么是細(xì)節(jié)？一般來(lái)講，細(xì)節(jié)就是細(xì)小的事物、環(huán)節(jié)或情節(jié)。而我們常說(shuō)的則是教學(xué)細(xì)節(jié)，教學(xué)細(xì)節(jié)在狹義上是指師生在教學(xué)過(guò)程中連續(xù)不斷的行為中的具體細(xì)小的行為，是處于教學(xué)過(guò)程的關(guān)節(jié)點(diǎn)上，對(duì)教學(xué)具有重要的推動(dòng)和連接作用，在教與學(xué)活動(dòng)中直接影響教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)，影響教學(xué)流程的合理化、智能化、精確化與科學(xué)化的舉足輕重的關(guān)鍵性行為，被稱為“關(guān)鍵性細(xì)節(jié)”。

一、關(guān)注教學(xué)細(xì)節(jié)，從課堂導(dǎo)入開始

課堂導(dǎo)入即教師采用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言或輔助動(dòng)作拉開一堂課的序幕。課堂導(dǎo)入是課堂教學(xué)的主要環(huán)節(jié)之一，一堂課導(dǎo)入的成敗直接影響整堂課教學(xué)效果的優(yōu)劣。我在授課時(shí)注重用生活細(xì)節(jié)引發(fā)學(xué)生的思考與探索。比如，在幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)“角”時(shí)，我借助多媒體把學(xué)生感興趣的體育課場(chǎng)景引入數(shù)學(xué)課堂，讓其發(fā)現(xiàn)其實(shí)操場(chǎng)中的籃球架、足球門、自己做操時(shí)的手臂都是“角”的呈現(xiàn)。在講授最讓人感到美與和諧的比例黃金分割比——0.618時(shí)，我先運(yùn)用多媒體出示一些美的建筑物、美的人物讓學(xué)生欣賞，然后品析美的原因，從而引出數(shù)學(xué)上的美的標(biāo)準(zhǔn)。用這種細(xì)膩直觀的方式，既使抽象的數(shù)學(xué)概念具體化，又有針對(duì)性地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)探索的興趣。此外，我常使用游戲?qū)敕ā⒐适聦?dǎo)入法等，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中樂(lè)，樂(lè)中思。

二、關(guān)注教學(xué)細(xì)節(jié)，讓課堂綻放異彩

教學(xué)細(xì)節(jié)是可以預(yù)設(shè)的。細(xì)節(jié)的預(yù)設(shè)源于對(duì)教材、學(xué)生和環(huán)境的深刻理解與把握，源于對(duì)各種教學(xué)資源的有效組合與利用。我們要努力以研究者的態(tài)度解讀和處理教材，對(duì)教材進(jìn)行深入的探究與思考，創(chuàng)造生動(dòng)完美而有實(shí)效的課堂。“幾何圖形”是初中數(shù)學(xué)的重要內(nèi)容，而學(xué)生的空間想象力普遍較弱，很難找到解題途徑，我便想到運(yùn)用交互式電子白板，讓靜止的幾何圖形動(dòng)態(tài)化，并且讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，問(wèn)題便迎刃而解。在教授教學(xué)組合圖形面積時(shí)，我設(shè)計(jì)一組圖片，通過(guò)電腦演示：用平移、割補(bǔ)、加線、旋轉(zhuǎn)、重組重疊圖形等動(dòng)畫方法分散難點(diǎn)找到突破口，讓學(xué)生形象理解，找到簡(jiǎn)便方法。如：加線法、平移法、旋轉(zhuǎn)法。

教學(xué)細(xì)節(jié)更多的是讓學(xué)生主動(dòng)參與進(jìn)來(lái)，因?yàn)閷W(xué)習(xí)的最終目的是會(huì)學(xué)，學(xué)生才是課堂的主人。因此，在課堂上要把主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，給予學(xué)生足夠的思考時(shí)間、討論時(shí)間，讓學(xué)生真正利用起課堂上的時(shí)間，真正用讀用寫用思考走入課本中，啟動(dòng)思維。開頭一段時(shí)間，難以掌控，但時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣，學(xué)習(xí)效率自然就提高了。比如我在講解一次函數(shù)與一元一次方程的關(guān)系時(shí)，先讓同學(xué)們通過(guò)一次函數(shù)的圖像自己觀察當(dāng)函數(shù)值為零時(shí)，自變量x的值，再通過(guò)小組討論交流進(jìn)而初步得到一次函數(shù)與一元一次方程之間的關(guān)系，最后輔以實(shí)際練習(xí)讓數(shù)學(xué)能力比較差的同學(xué)也能完全掌握。值得注意的是小組展示激勵(lì)環(huán)節(jié)，學(xué)生的發(fā)現(xiàn)探索學(xué)習(xí)肯定是有個(gè)過(guò)程的，他們不可能一下子就說(shuō)得很對(duì)或者說(shuō)出問(wèn)題的答案。也許會(huì)離題萬(wàn)里，也許會(huì)東拉西扯，這就需要老師耐心地用語(yǔ)言激勵(lì)學(xué)生間展開討論或辯論，然后因勢(shì)利導(dǎo)，將學(xué)生的學(xué)習(xí)引上正途。

三、關(guān)注言語(yǔ)細(xì)節(jié)，讓學(xué)生自信學(xué)習(xí)大膽探索

評(píng)價(jià)是一門藝術(shù)，有時(shí)教師不經(jīng)意的一句話、一個(gè)眼神可能改變一個(gè)學(xué)生對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度。著名教育家夸美紐斯說(shuō)：“教師的嘴，就是一個(gè)源泉，從那里可以發(fā)出知識(shí)的溪流。”這從一個(gè)側(cè)面充分說(shuō)明教師的課堂語(yǔ)言的重要性。記得一位以前教過(guò)的學(xué)生曾告訴我，他中學(xué)階段記憶最深的一句話就是：你一定會(huì)成為一名出色的設(shè)計(jì)師。這是當(dāng)他把一直無(wú)法畫好的內(nèi)切圓圖形一次性完美地呈現(xiàn)在黑板上時(shí)我給予的評(píng)價(jià)。也是這句話，讓他在以后的生活中處處追求完美，追求出色，更努力地探索新知。所以，教師在課堂教學(xué)中的語(yǔ)言應(yīng)注重人文關(guān)懷，體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的尊重、信任和理解，也體現(xiàn)教師的教學(xué)技巧、教學(xué)智慧和教學(xué)藝術(shù)，進(jìn)一步幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自我，賞識(shí)自我，大膽探索。

四、關(guān)注時(shí)間細(xì)節(jié)，讓學(xué)生惜時(shí)如金

我曾做過(guò)一次調(diào)查，學(xué)生對(duì)于“拖堂”的教師可謂是討厭至極。“拖堂”在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中是一個(gè)很普遍的現(xiàn)象，一道數(shù)學(xué)題要講好就要花五到十分鐘，占用了課間休息時(shí)間。許多教師認(rèn)為無(wú)所謂，不會(huì)影響教學(xué)效果。也許一兩次學(xué)生還能理解，但一位教師如果經(jīng)常“拖堂”，那么學(xué)生會(huì)有什么反應(yīng)呢？學(xué)生會(huì)厭惡該教師，從討厭一個(gè)人到討厭一門學(xué)科。雖然教師出發(fā)點(diǎn)是好的，但是他違背了心理學(xué)中的常理，學(xué)生的注意力是受時(shí)間限制的。所以不可忽視“拖堂”這一教學(xué)細(xì)節(jié)。當(dāng)停就停，還給學(xué)生課間十分鐘。也讓學(xué)生體會(huì)到時(shí)間的寶貴，從而向課堂要效益。

誠(chéng)然，關(guān)注細(xì)節(jié)，是追求教學(xué)的趣味性、靈活性、智慧化、激情化，是教學(xué)達(dá)到一定境界后的品位和追求。精彩的教學(xué)細(xì)節(jié)不僅可以使教學(xué)過(guò)程具體、豐富而充實(shí)，而且可以使教學(xué)過(guò)程充滿詩(shī)意和靈動(dòng)，充滿智慧和創(chuàng)造；精彩的教學(xué)細(xì)節(jié)會(huì)給我們意外和驚喜，會(huì)令我們陶醉和享受。讓課堂教學(xué)充滿生命活力，把新的教學(xué)理念落實(shí)到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的每一個(gè)細(xì)節(jié)中，那么教學(xué)將會(huì)從有效走向高效，課堂教學(xué)將會(huì)有別樣的精彩。

參考文獻(xiàn)：

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