論英語教育與中國傳統文化的融合

閆巖

摘要：隨著全球化進程的加快，國家間的競爭日益激烈。競爭的基礎是人才，人才的基礎在于教育。作為一門世界各國進行溝通的主要語言，我國的英語教育發展值得深思?；诖耍瑢ξ覈斍坝⒄Z教育存在的問題、中國傳統文化的價值，以及英語教育與中國傳統文化融合的必要性進行分析，進而提出英語教育與中國傳統文化融合的路徑。

關鍵詞：英語教育；中國傳統文化；融合的必要性；融合路徑

中圖分類號：H319文獻標志碼：A文章編號：1001-7836（2014）07-0005-02

從1840年后的洋務運動，到1919年“五四”后的新文化運動，再到1978年后的改革開放，在這一百多年的時間里，我國的英語教育得到了空前的發展，培養了一批又一批英語人才。究其背后的原因是：西方國家在包括經濟、科技、教育、軍事、醫療、社會保障等在內的綜合國力上遠遠超過了中國，中國為了民族、國家的存亡就要向西方國家學習，而英語就以一門工具學科的角色進入人們的視野，并得到了不斷的發展。但從1949年中華人民共和國成立，尤其是從1978年改革開放后，中國在工業、農業、經濟、科技、教育、軍事、醫療、社會保障等方面取得了長足的進步，綜合國力得到了空前的提升，這是全世界有目共睹的。此時的中國正處于最接近中華民族偉大復興的時刻，全國人民為實現“中國夢”奮力拼搏，民族自信心、文化自信心、道路自信心空前強大，我們需要向世界傳播中國文化，英語作為世界各國進行溝通的主要語言無疑是最便捷的工具，這就引發人們對英語教育的思索：英語教育與中國傳統文化的關系應如何定位。

一、當前英語教育存在的問題

1.重技能，輕文化。現行英語教育主要培養學生聽、說、讀、寫、譯五方面的能力，方式是分塊練習，缺乏整體性思維，不利于學生英語表達體系的建立。即使經過反復練習建立了英語表達體系，但由于文化背景知識教育的缺失，學生會表現出無話可說。語言與文化的關系是部分與整體的關系，語言是用來表達文化的一種形式，而對文化的不了解，即使會運用語言，也自然無話可說。正如美國著名人類學家古迪納夫在《文化人類學與語言學》中指出的：“一個社會的語言是該社會文化的一個方面，語言和文化是部分和整體的關系。語言作為文化的組成部分，其特殊性表現在：它是學習文化的主要工具，人在學習和運用的過程中獲得整個文化?！?/p>

2.教材存在缺陷。英語作為一門語言，是傳承西方文化的重要載體。學習語言要有相應的語境，而英語語境的設計多是以西方文化為背景。所以要想學好英語就得了解西方文化、風俗習慣、邏輯思維、表達方式等。而按此長期進行英語教育，必然弱化學生的中國人慣用思維方式，在風俗習慣上也更加西化，如圣誕節等西方傳統節日越來越受到年輕人的追捧。同時，學生進入職場或社會后會產生一定程度上的交際障礙，不適應本國環境。

3.不利于中國傳統文化的傳承傳播。因為學生缺乏中國傳統文化底蘊，必然不利于中國傳統文化的縱向傳承與橫向傳播。同時，文化是一個國家軟實力的體現，而軟實力是國家國際影響力的重要組成部分。因此，中國傳統文化在英語教育中的缺失也將影響國家形象的樹立。

二、中國傳統文化的價值分析

傳統文化是人類思想與智慧的結晶，是民族的精神，是創造力的源泉，是社會進步的動力。傳統文化的價值已得到當今社會的公認[1]。

1.文明傳承，國家永續。中國擁有上下五千年的輝煌文明史，在漫長的歲月長河里，經歷了幾多朝代更迭，社會發展經歷了原始社會、奴隸社會、封建社會直至社會主義社會。而中國傳統文化是一脈相承的，它是中國的根本，是中國生命力之所在。

2.維護社會穩定。中國傳統文化中“家”文化的概念已經深深地烙印在每個中國人的心中。家代表著團結、互助及凝聚力，在社會保障不健全的情況下，家庭、家族的力量對維護社會穩定起到了重要作用。

3.提升全民素質，指明行為準則。《管子·牧民》：“國有四維，一維絕則傾，二維絕則危，三維絕則覆，四維絕則滅?！沃^四維。一曰禮，二曰義，三曰廉，四曰恥，禮不愈節，義不自進，廉不蔽惡，恥不從枉。故不逾節則上位安，不自進則民無巧詐，不蔽惡則行自全，不從枉則邪事不生?！倍Y定貴賤尊卑，義為行動準繩，廉為廉潔方正，恥為有知恥之心。以此為準，則全民素質將得到極大提高。世界500強企業招聘時，如果應聘者在信仰一欄空白不填或填“無”的，將無條件被淘汰。因為一個人沒有信仰就沒有什么可以約束他的，那將是很可怕的?！岸Y、義、廉、恥”就是中國人幾千年傳下來的樸素價值觀，丟掉它就會走向違法、無信、貪污、無恥。所以，加強傳統文化教育可以提升全民素質。

4.指明工作態度。儒家經典《論語》里仁篇有言，子曰：“君子欲訥于言而敏于行?！币馑际钦f，人應該少說多做。這同習近平主席提出的“空談誤國，實干興邦”是一致的，告訴我們應該以怎樣的態度來工作，這也是戰勝浮躁風氣的不二法門。

5.創新之源。隨著時代巨輪的滾動，科學技術發展呈現迅猛之勢，很多領域都遇到了發展瓶頸問題。如何突破瓶頸將科技水平提升到更高層次，在“飛天”夢想實現基礎上如何對宇宙空間進行更深入的研究，需要發展哪些技術及如何發展等等，引起人們的關注。而突破這些難題的鑰匙就隱藏在傳統文化之中。正如有些科學家所指出的：“現在已經進入用科學解釋宗教及古老智慧的時代，隨著研究的深入，其中隱藏的能量是令人震驚與振奮的。所以，以創新的視角來看待中國傳統文化將成為未來發展的方向?！?/p>

三、英語教育與中國傳統文化融合的必要性分析

教育的本質是文明的傳承，因為一個沒有自己文化特色的民族是難以屹立于世界民族之林的，一個失去本民族文化支撐的人也是難以贏得他人的敬重的，失去文化之根將像浮萍一樣漫無目的地漂泊，內心充滿惶恐和迷惘[2]。而英語教育是中國傳統文化對外傳播之基，所以它們有融合的必要性。

以中國傳統文化為背景改良現行英語教育，是一個非常有益的嘗試。它給英語教育指明了新的方向：立足于本土文化，賦予英語教育以中國傳統文化精髓，培養更具“中國味”的英語人才。隨著英語教育與中國傳統文化的融合，國人將更具傳統文化內涵。同時，用傳統文化來規范國人的生活，個人素質將得到極大提高，社會會呈現廉潔有序、可持續發展的局面。此外，這對中華文明的薪火相傳也是有益的。endprint

21世紀世界各國的交往會更加頻繁，國人將更多地走出去，他們所擁有的中國氣質、中國傳統文化底蘊會在潛移默化中影響外國人。這無疑有利于傳播中國文化，間接提升中國的國際影響力。

再則，社會能否持續進步，關鍵在于創新能力，而創新的基礎是本國文化的傳承。對中國古老智慧進行深入的探究，會讓中國古老智慧在新世紀迸發出更耀眼的光芒。正如1988年，全球75位諾貝爾獎獲得者在巴黎舉行會議后發表宣言：“如果人類要在21世紀生存下去，就必須回頭2 500年，去吸取孔子的智慧?！盵2]

四、英語教育與中國傳統文化融合的路徑探究

在明確英語教育與中國傳統文化融合必要性的基礎上，如何融合就是一個新的問題。下面從教材和教學方式兩個角度來進行路徑探究。

1.教材創新。在教材方面改變思維，以中國傳統文化典籍、優秀中國文化作品為藍本進行英語教材創作，或直接翻譯，或加工后翻譯，從內容上與中國傳統文化相融合。

2.教學方式上可采用課下發現、課堂討論和實踐應用相結合的形式[3]。首先，學生可以利用業余時間對自己感興趣的傳統文化表層現象進行英語表達及意義解釋。然后，在課堂上可以與其他同學分享學習成果，同學間也可以相互提問、解答，通過質疑與釋疑培養思辨思維，提高學習效果、理解深度。最后，要求學生用學到的傳統文化來規范自己的學習、日常生活、人際交往等，從而通過習慣影響行為，行為的反作用力又促進學生學習，最終全面提升學生的傳統文化素養及英語表達能力。

五、結語

現在的中國正處于民族自信心空前強大之時，相對于美國里根政府時期提出的“美國夢”，我國提出了“中國夢”，一個屬于中國人的民族復興之夢。近年來，國內掀起了一波又一波的國學熱潮，各階段教育都相應地增加國學內容，從基礎性的《三字經》、《百家姓》、《千字文》等到更深入一些的儒家經典《論語》、《孟子》、《大學》、《中庸》，道家經典《道德經》等。中央電視臺科教頻道的《百家講壇》欄目也更側重國學內容，如閻崇年的《明亡清興六十年》、《大故宮》，易中天的《易中天品三國》，王立群的《王立群讀史記》，錢文忠的《三字經》等。各地的地方性文化講壇也更注重深挖本地區的歷史文化源流，如湖北講壇的《荊楚文化》。在中國傳統文化走出國門、走向世界方面，我國在世界各地開辦了眾多孔子學院，培養了很多外國學生，加深了外國人對中國傳統文化的了解掌握，更以孔子這樣的代表人物形象為品牌展示了中國傳統文化的人性化一面。在未來的一段時期內，發揚傳播中國傳統文化將成為中國社會的主流趨勢。英語教育是立足于英語人才的培養，而培養英語人才的目的在于讓中國人了解世界，也讓外國人了解中國，所以，英語教育理應順應時代潮流。

總之，英語教育與中國傳統文化有融合的必要性及內在價值。通過融合，未來中國英語人才將具有深厚的中國傳統文化素養，有利于中國傳統文化的傳播傳承，以及國家軟實力和國際影響力的提升。

參考文獻：

[1]姚晶靜.高校英語教育與中國傳統文化相融研究——以浙江地方傳統文化為視角[J].社科縱橫，2010，（2）.

[2]任德山.論語的智慧[M].北京：中國華僑出版社，2010.

[3]任海燕.中國傳統文化的英語教學實踐初探[J].湖南師范大學教育科學學報，2013，（3）.endprint