以新課程理論為指導(dǎo) 優(yōu)化小學(xué)體育教學(xué)

王麗華

摘要：《小學(xué)體育課程標(biāo)準(zhǔn)》把增進(jìn)學(xué)生身體健康，提高學(xué)生心理健康水平，增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力，使學(xué)生獲得體育與健康知識(shí)和技能作為小學(xué)體育教學(xué)的核心任務(wù)。要實(shí)現(xiàn)新課程的要求，小學(xué)體育教學(xué)必須堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想，強(qiáng)化學(xué)生的主體地位，在踐行以學(xué)生發(fā)展為本的新課程理念中提高學(xué)生的體質(zhì)和身心健康水平，促進(jìn)學(xué)生的全面和諧發(fā)展。

關(guān)鍵詞：新課程；小學(xué)體育；優(yōu)化策略

中圖分類號(hào)：G622.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）21-0041-02

小學(xué)體育是一門以增進(jìn)學(xué)生身心健康為主要目標(biāo)的課程，是對(duì)學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育、使學(xué)生在德智體美幾方面和諧發(fā)展的重要途徑。在新課程改革的大背景下，小學(xué)體育教師要潛心研究學(xué)生生理和心理發(fā)育的一般規(guī)律，以新課程理念為指導(dǎo)，采取有效的方法和策略，切實(shí)優(yōu)化小學(xué)體育教學(xué)。以期通過科學(xué)化的體育教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的體育素質(zhì)和對(duì)體育的情感，促進(jìn)學(xué)生身體機(jī)能和心理狀態(tài)的健康發(fā)展。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生體育學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

小學(xué)生天生好動(dòng)，愛新鮮，枯燥單調(diào)的教學(xué)形式、教學(xué)手段使得體育教學(xué)活動(dòng)很難成為學(xué)生的主觀需要，這就需要小學(xué)體育教師針對(duì)學(xué)生兒童心理、生理發(fā)展的特點(diǎn)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境和方法，緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)新穎、生動(dòng)的教學(xué)情境。以此使枯燥的教材、單調(diào)的練習(xí)變得生動(dòng)有趣，培養(yǎng)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，引領(lǐng)學(xué)生在輕松、活潑、愉悅的氣氛中獲得身心的健康發(fā)展。例如在進(jìn)行隊(duì)列練習(xí)時(shí)，我們就學(xué)生對(duì)周而復(fù)始的訓(xùn)練懷有厭倦情緒的現(xiàn)實(shí)，先給學(xué)生播放國慶閱兵的精彩視頻，將受閱官兵雄糾糾、氣昂昂，精神飽滿的英姿展示給學(xué)生。動(dòng)感的視頻創(chuàng)設(shè)的情境深深打動(dòng)了學(xué)生，避免了體育教育的“說教式”，引發(fā)了學(xué)生的觀察、思考和想象。我們就此引導(dǎo)學(xué)生探索受閱官兵為什么能夠有如此整齊雄偉的隊(duì)列、矯健有力的步伐，是因?yàn)樗麄兊膱?jiān)強(qiáng)意志和長期的艱苦訓(xùn)練。學(xué)生在教師的啟發(fā)下從情境中得到感觸，有效培養(yǎng)了學(xué)生體育鍛煉的動(dòng)機(jī)，進(jìn)而通過積極的訓(xùn)練表現(xiàn)“站如松，行似風(fēng)”的良好形象與神韻。

二、引入快樂游戲，增強(qiáng)體育教學(xué)趣味性

正處于少兒時(shí)期的小學(xué)生具有興奮占優(yōu)勢(shì)、抑制能力差、注意力不易集中等心理特點(diǎn)，一成不變、按部就班的體育教學(xué)往往會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生疲勞和厭倦。因此，小學(xué)體育教師要從學(xué)生的情趣認(rèn)同和喜歡游戲的天性出發(fā)，發(fā)揮教學(xué)智慧，在教學(xué)中引入快樂游戲，把技術(shù)性教材游戲化。利用游戲的自由性和多變化性，使教學(xué)活動(dòng)從內(nèi)容編排到組織形式都能夠與學(xué)生的思維、想象能力相匹配。以便增強(qiáng)體育教學(xué)的趣味性，減輕學(xué)生的心理壓力和緊張反應(yīng)。讓學(xué)生在體育游戲中獲得快樂、愉悅和歡暢的情感體驗(yàn)，產(chǎn)生積極的態(tài)度，滿足學(xué)生自我發(fā)展的需要，引領(lǐng)學(xué)生的自我鍛煉，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。如在教學(xué)“立定跳遠(yuǎn)”時(shí)，我們編排了小青蛙找媽媽的游戲，將教學(xué)內(nèi)容融于游戲。不同的同學(xué)扮演小青蛙找媽媽途中遇到的許多小動(dòng)物（兔子、袋鼠、羚羊等），演示這些動(dòng)物的跳躍過程，在游戲中實(shí)現(xiàn)了立定跳遠(yuǎn)內(nèi)容的形象化、趣味化。同學(xué)們都沉浸在自己喜歡的游戲中，注意力高度集中，在活潑、快樂的體育游戲中潛移默化地掌握知識(shí)、培養(yǎng)技能、發(fā)展個(gè)性。

三、采用電化教學(xué)，快速突破教學(xué)難點(diǎn)

在小學(xué)階段，學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識(shí)和技能的課時(shí)有限，而體育教學(xué)內(nèi)容中的許多高速、騰空、翻轉(zhuǎn)的技術(shù)動(dòng)作是瞬間完成的，學(xué)生既不可能一次就將這些技術(shù)動(dòng)作要領(lǐng)看清楚，內(nèi)化為自己的體育技能；教師也難以有較多的時(shí)間一次次示范、講解。不能快速突破這些教學(xué)難點(diǎn)，教學(xué)任務(wù)的完成就打了折扣，更在一定程度上影響了學(xué)生體育技能的培養(yǎng)。電化教學(xué)打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，將文字、圖像、聲音、動(dòng)畫等信息處理成為圖文、聲像并茂的教學(xué)系統(tǒng)，使教學(xué)內(nèi)容由平面轉(zhuǎn)化為立體，由靜止轉(zhuǎn)化為運(yùn)動(dòng)，充分展現(xiàn)時(shí)空轉(zhuǎn)換靈活的優(yōu)勢(shì)，能夠在較短的時(shí)間內(nèi)為學(xué)生提供豐富而生動(dòng)、直觀的感性材料，有效幫助學(xué)生突破教學(xué)難點(diǎn)。在學(xué)習(xí)體操中的“前滾翻”時(shí)，我們先通過FLASH課件進(jìn)行動(dòng)作示范，將蹲撐、兩手撐墊、曲臂、低頭、兩腿蹬地、提臀收腹、團(tuán)身向前滾翻等一系列動(dòng)作要領(lǐng)分解展示給學(xué)生，并通過重放、慢放、定格等技術(shù)手段及教師的必要示范、講解強(qiáng)化關(guān)鍵動(dòng)作。由于學(xué)生看得清晰，感性認(rèn)識(shí)明確，自然降低了教學(xué)梯度，化繁為簡，化難為易，技術(shù)動(dòng)作也就掌握得既快又好。

四、開設(shè)民族體育，引領(lǐng)學(xué)生隨機(jī)鍛煉

新課程小學(xué)體育強(qiáng)調(diào)“以人為本、健康第一、終身體育”的教學(xué)理念，把提高學(xué)生的身心健康水平作為體育教學(xué)的根本目標(biāo)。小學(xué)生體內(nèi)各器官的發(fā)育尚未成熟，心肌力量還較薄弱，如果一味在教學(xué)中突出以競技比賽為主的現(xiàn)代體育，突出體育的競爭和超越，不僅會(huì)由于運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的艱辛和難度導(dǎo)致部分學(xué)生對(duì)體育課產(chǎn)生厭惡的情緒，而且可能影響學(xué)生的體育鍛煉效果。透射著濃郁民族氣息的民族傳統(tǒng)體育，集競技、娛樂和健身于一體，具有豐富的文化底蘊(yùn)和巨大的教育功能。在小學(xué)體育教學(xué)中開設(shè)民族體育，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的隨機(jī)鍛煉，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的必然選擇。對(duì)于肌肉力量較小的一二年級(jí)學(xué)生，宜選擇丟沙包、打陀螺、悠悠球、滾鐵環(huán)等技術(shù)要求低、運(yùn)動(dòng)負(fù)荷小、娛樂和健身性強(qiáng)的民族體育項(xiàng)目；對(duì)于十一二歲的五六年級(jí)學(xué)生則選擇武術(shù)、拔河、摔跤、太極拳、抖空竹等對(duì)力量、技術(shù)、速度和技巧都有一定要求的民族體育項(xiàng)目。民族體育的開設(shè)，讓學(xué)生在更廣闊的時(shí)間和空間進(jìn)行體育鍛煉，更有效地促進(jìn)了學(xué)生身心素質(zhì)的全面提高。

以新課程理論為指導(dǎo)，優(yōu)化小學(xué)體育教學(xué)是每個(gè)小學(xué)體育教師必須面對(duì)的重要課題。我們應(yīng)時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的成長需要，以弘揚(yáng)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的主體性、能動(dòng)性和獨(dú)立性為原則，規(guī)劃自己的教學(xué)思想、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式變革。以小學(xué)體育教學(xué)的趣味、鮮活與精彩吸引學(xué)生的主動(dòng)參與，讓學(xué)生在切實(shí)優(yōu)化的小學(xué)體育教學(xué)中鍛煉身心、健康成長。

參考文獻(xiàn)：

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