如何開展《物流地理》的實(shí)訓(xùn)教學(xué)

梁欽

摘要：《物流地理》課程是一門具有經(jīng)濟(jì)地理學(xué)與物流學(xué)特征的綜合性學(xué)科，對(duì)于它的實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法是豐富多彩的。采用不同的教學(xué)方法能夠帶來不同的教學(xué)效果，這就成為授課老師必須要面對(duì)和思考的問題。在本文中，筆者從地區(qū)資源特點(diǎn)、教學(xué)項(xiàng)目設(shè)計(jì)等方面并結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，簡單介紹如何更有效地開展《物流地理》課程的實(shí)訓(xùn)教學(xué)。

關(guān)鍵詞：教具；網(wǎng)絡(luò)資源；源于生活；綜合性

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）23-0108-02

《物流地理》課程是中職物流管理專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，它主要是以國家總體資源分布和交通狀況為大背景，重點(diǎn)介紹南部沿海區(qū)域、長江三角洲與海峽西岸區(qū)域和環(huán)渤海灣經(jīng)濟(jì)圈等經(jīng)濟(jì)區(qū)域的交通網(wǎng)絡(luò)及產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)。通過《物流地理》課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)具備從事運(yùn)輸領(lǐng)域工作的基本知識(shí)，并且能掌握對(duì)物流路徑和物流中心布局的設(shè)計(jì)能力，為培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)打下基礎(chǔ)。因此，要想達(dá)到此目標(biāo)，完善而又符合教學(xué)規(guī)律的實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法是完成教學(xué)任務(wù)、培養(yǎng)高素質(zhì)人才的保證。在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，根據(jù)中職學(xué)生的特點(diǎn)，我們可以從不同的角度和不同方法開展課堂實(shí)訓(xùn)教學(xué)。

一、別出心裁的教具

在傳統(tǒng)的課堂上，地圖、地球儀等教具屢見不鮮，而且也很吸引同學(xué)們的眼球，能在一定程度上輔助教學(xué)。但是，學(xué)生早已經(jīng)厭倦了這些熟悉的教具，不足以給學(xué)生太多的驚喜，于是我們可以嘗試改變一下，從觸手能及的地方開始。譬如，我們可以這樣設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目：每個(gè)學(xué)生手中都有一本書，請(qǐng)問這一本書的產(chǎn)地在哪里，具體怎樣由產(chǎn)地到你手中的？要求設(shè)計(jì)詳細(xì)的運(yùn)輸方案，并畫出相對(duì)應(yīng)的運(yùn)輸線路圖。學(xué)生很愿意去做這樣的練習(xí)，而且很有干勁地去完成。當(dāng)然，這只是其中的一種商品而已，我們的商品種類繁多，假設(shè)第一節(jié)課實(shí)訓(xùn)的是書本，第二節(jié)課可能是蘋果等，于是學(xué)生在下節(jié)課上課前就會(huì)有期待：下一節(jié)課老師會(huì)帶來什么樣的商品，接下來會(huì)給我們分享哪個(gè)地方的貨物與交通網(wǎng)絡(luò)呢？學(xué)生的每一次動(dòng)手練習(xí)都會(huì)給自己留下非常深刻的印象，最重要的是學(xué)生拿到每一件貨物時(shí)會(huì)習(xí)慣地看看商品的產(chǎn)地，然后在腦海里思考貨物該怎么運(yùn)輸，從而慢慢養(yǎng)成一種專業(yè)思考的素養(yǎng)。

二、善用網(wǎng)絡(luò)資源

當(dāng)代社會(huì)是一個(gè)網(wǎng)絡(luò)的世界，網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)改變了人們以往相對(duì)靜止的生活，給人們的生活帶來很大的便利。在新生開始學(xué)習(xí)《物流地理》課程的時(shí)候，我們應(yīng)該跟他們介紹網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢，并不是單純強(qiáng)調(diào)一定要定格在印刷的地圖冊(cè)上。對(duì)本課程來說，學(xué)生一定要會(huì)用一些交通相關(guān)的搜索網(wǎng)絡(luò)和網(wǎng)站，譬如百度地圖、Google地圖、坐車網(wǎng)等，這些搜索工具的共同點(diǎn)是都具有動(dòng)態(tài)性，更新的速度較印刷的地圖要快很多，國家新建的高速路、高鐵線路等都能在動(dòng)態(tài)地圖顯示，而且這些網(wǎng)站提供的資源豐富，能涉及到公路、鐵路、航空和水運(yùn)等，地圖可以放大到街道位置，信息詳細(xì)而準(zhǔn)確。因此，在設(shè)置實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目時(shí)可以考慮給學(xué)生開放網(wǎng)絡(luò)資源，讓學(xué)生能夠涉及到更多不同的線路查詢方式，從而更好地完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)。

三、源于生活

實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的設(shè)置是為了讓學(xué)生更好掌握物流地理知識(shí)，因此，項(xiàng)目的設(shè)置要讓同學(xué)們很熟悉，盡量避免涉及到一些學(xué)生完全沒有接觸過的內(nèi)容。要想讓學(xué)生能夠感興趣而且學(xué)到東西，我們應(yīng)該從生活中常見的內(nèi)容開始，逐一完成實(shí)訓(xùn)。在設(shè)置實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目時(shí)應(yīng)該注意以下幾個(gè)方面：

1.季節(jié)性。眾所周知，生活中的產(chǎn)品品種成千上萬，其中具有季節(jié)性的貨物更是數(shù)不勝數(shù)，于是，設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目時(shí)可以形成一系列的季節(jié)項(xiàng)目，先后完成春夏秋冬各個(gè)季節(jié)特色產(chǎn)品的實(shí)訓(xùn)教學(xué)。具體做法：把一個(gè)學(xué)期的實(shí)訓(xùn)課程分為四個(gè)季節(jié)，抽簽決定哪些同學(xué)負(fù)責(zé)具體負(fù)責(zé)哪個(gè)季節(jié)產(chǎn)品的運(yùn)輸方案設(shè)計(jì)，并展示設(shè)計(jì)過程和方案路線等。由于每個(gè)同學(xué)負(fù)責(zé)的任務(wù)都不一樣，于是他們要獨(dú)自搜集資料、獨(dú)立完成任務(wù)，其他同學(xué)也對(duì)各自不同的任務(wù)感興趣，這樣就能在聽他人介紹后了解到更多的物流地理知識(shí)。

2.貨物出入平衡。我國地大物博，資源豐富，但每個(gè)地區(qū)的分布不均勻，要求我們的物資不斷流動(dòng)，滿足不同地方人們的需要。同樣地，在實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程中，我們要兼顧本地區(qū)的貨物出入流向平衡，既要介紹流入本地區(qū)的貨物，也要介紹當(dāng)?shù)厮a(chǎn)產(chǎn)品的流出情況，只有把出入貨物的物品流向以及路線弄清楚，學(xué)生才可以很清楚最接近我們生活地區(qū)的物流狀況，對(duì)以后的物資流動(dòng)調(diào)配以及控制都有很大的幫助。

3.融合地區(qū)資源特點(diǎn)。根據(jù)我國資源分布不均的特點(diǎn)，我們要結(jié)合不同地區(qū)的資源特點(diǎn)來展開實(shí)訓(xùn)教學(xué)。譬如，我們現(xiàn)在所處的地方是廣東省，所以大多數(shù)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)應(yīng)該以廣東資源特點(diǎn)為立足點(diǎn)來展開，這樣更容易吸引學(xué)生，學(xué)生感覺到就是發(fā)生在身邊的事情，貼近生活。實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目可以這樣設(shè)置：“日啖荔枝三百顆，不辭長作嶺南人。”大家都知道這首詩歌所要表達(dá)的內(nèi)容，作為嶺南人，我們都可以很容易品嘗到甘甜的荔枝，但是，遠(yuǎn)隔千里的北京親人又怎樣可以品嘗到新鮮的荔枝呢？請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)荔枝由廣州運(yùn)輸?shù)奖本┑姆桨浮?/p>

在上述的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目中，荔枝是我們南方的特產(chǎn)，學(xué)生也很容易理解，所以他們會(huì)很感興趣，帶著愉悅的心情去做實(shí)訓(xùn)練習(xí)。

四、綜合性

實(shí)訓(xùn)教學(xué)的目的是讓學(xué)生能夠?qū)W以致用，在工作中遇到類似的問題能夠馬上設(shè)計(jì)方案，解決問題。由于實(shí)際工作中考慮的因素非常多，包括車輛、運(yùn)價(jià)、時(shí)間要求等，因此，在實(shí)訓(xùn)進(jìn)行到后期時(shí)，要將企業(yè)的一些實(shí)際應(yīng)用和要求滲透到項(xiàng)目設(shè)置中，提高他們的綜合思考能力和解決問題的辦法。譬如，實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目可以這樣設(shè)置：應(yīng)廣州巔峰集團(tuán)張先生的要求，托運(yùn)一批貨物到湛江，要求兩天內(nèi)到達(dá)，貨物具體如下：瀘州老窖頭曲：紙箱包裝，體積為50cm×30cm×40cm，每箱毛重10kg，共500箱；電腦主機(jī)：紙箱包裝，體積為40cm×20cm×50cm，每箱毛重20kg，共20箱；電腦顯示器：紙箱包裝，體積為50cm×30cm×20cm，每箱毛重30kg，共20箱；鍵盤：紙盒包裝，體積為25cm×20cm×20cm，每箱毛重4kg，共10盒。假設(shè)你是XX物流有限公司的業(yè)務(wù)員，根據(jù)以上業(yè)務(wù)要求，完成貨物的運(yùn)輸方案設(shè)計(jì)。

通過上述實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)，同學(xué)們認(rèn)識(shí)到實(shí)際工作中，運(yùn)輸方案的設(shè)計(jì)還要綜合考慮車輛、時(shí)間、費(fèi)用等因素，這樣也能順利地達(dá)到實(shí)訓(xùn)教學(xué)的目的。《物流地理》課程是一門新興的學(xué)科，融合經(jīng)濟(jì)學(xué)、地理學(xué)與物流學(xué)，就教學(xué)本身來說就是一個(gè)挑戰(zhàn)，要求任課老師能夠發(fā)掘出《物流地理》課程與初中地理的不同點(diǎn)，進(jìn)而展開不同的實(shí)訓(xùn)教學(xué)。以上是筆者在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的一些做法和體會(huì)，希望能夠起到拋磚引玉的作用。

參考文獻(xiàn)：

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[2]張重曉.物流地理[M].北京：機(jī)械工出版社，2010.

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