在英語樂園中暢所欲言

穆云紅

摘 要：老師需要同學生之間架好良好的溝通橋梁，更多的去關心每個學生和發現每個學生身上的亮點，從而讓其揚長避短。營造一個學生能夠且敢于暢所欲言的課堂。

關鍵詞：英語； 暢所欲言

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）15-297-01

著名課程專家葉瀾教授是這樣描述教師在課堂教學中的作用的：當學生精神不振時，你能否使他們振作？當學生過度興奮時，你能否使他們漸漸平靜？當學生感到茫然時，你能否進行啟迪？當學生沒有信心時，你能否喚起他們的力量？你能否使學生在課堂上學會合作，感受和諧的歡快，發現的驚喜？

一、英語樂園的創造

行動策略一、讓孩子們學得有興趣

興趣是一個人前進的內驅力，是永不枯竭的動力源。先有興趣，后有熱情。學生參與熱情、動力皆源于興趣。教師要把培養學生學習興趣、熱情和良好的情感、態度作為重要的教學目標，而絕不能把他們僅僅看作是提高學生學業成績的條件。教學中可通過聯系生活實際，激發學生學習興趣，增強學生情感體驗，改進教學活動，使教學過程充滿情趣和活力。

讓孩子們學得有趣，可在課堂上創設不同的學習氛圍：

1、創設情感氛圍

就是加強師生見的情感交流，形成親切、和諧的氛圍，給課堂創造一種群體的感情氛圍，使學生熱情學習，使師生間產生共鳴。形成親切、和諧的氛圍，給課堂創造一種群體的感情氛圍，使學生熱情學習，使師生間產生共鳴。又比如說可以利用英語繞口令來加強師生見的情感交流，形成親切、和諧的氛圍，給課堂創造一種群體的感情氛圍。英語繞口令中經常含有一系列相似的音或含有若干個帶頭韻的單詞。

1. The fat cat is sad.

2. She sells seashells on the seashore.

The shells she sells are seashore shells.

3. Whether the weather be fine

Or whether the weather be not，

Well weather the weather，

Whatever the weather，

Whether we like it or not.

2、創設動手氛圍

教學中教師要引導學生動手，主動參與學習研究的過程。通過親自動手實踐，增進樂趣，進而解決教學中的重點或難點。比方說在復習時態時，可以通過調查活動及全班同學對時態的歸納，經過這些步驟，很好的解決重點、難點。

3、創設質疑氛圍

根據學科的特點，啟發學生質疑的方法有：引導學生闡述他們的觀點，對一些有爭議的觀點，其他學生可以質疑，引起學生自己討論，最后，教師根據實際情況提出自己的見解。

行動策略二、發揮多媒體課件的輔助教學作用

由于外語教學的特殊性，既要讓學生用語言交際，又缺乏真正的語言交際場所，耳口相授，推理模仿，難免紙上談兵，隔靴抓癢。而利用直觀手段可以創設一種逼真的語言運用情景，尤其是現代多媒體技術，可以通過聲音、色彩、圖象動畫等直接作用于學生的感官，從而大幅度提高視聽效果，激發學生的學生興趣，并提高時間利用率，這些都是其他教學手段無能為力的。

（1）教師分配任務，學生網上閱讀預習。

在這一環節中，教師首先指出本節課的主要教學目的，然后要求學生自主預習達到該目的需要掌握的詞匯及習語。再利用金山詞霸查閱他們的意思、發音及用法。在證實的同時進一步得到了鞏固。之后，教師進行簡單的檢查，學生之間互相補充。這為理解課文內容，為回答教師的問題做好了積極的準備。

（2）教師提出問題，學生解決問題

教師及時地圍繞課文提出問題，教師設計的問題必須是能協助學生更好地理解課文，和掌握新的詞匯、句型等，并要求突出課文重難點。并且，在課前當學生通過了認真的自主預習、學習兩個環節之后，一般就能自如、準確地回答老師預先呈現的問題。所有問題解決之后，對于課文的理解就已經比較透徹了。

二、在英語樂園中暢所欲言

行動策略一、給每個孩子以同樣的表現機會

表現是人實現發展的途徑。可以說，學生就是在一系列行為表現的基礎上獲得發展的。讓學生獲得主動表現的機會，他們的學習熱情就會被調動起來。教學要重視以下幾個方面：

1、合作學習時要求每一個學生都參與討論交流

這樣人人都有機會表現，在交流中能取長補短，相互借鑒，共同提高。

2、給性格內向的學生表現機會

性格內向的孩子普遍不愛表現，不愛發言，久而久之對學習的興趣就沒了。課堂上教師要特別重視調動內向的孩子發言。

3、給學困生表現的機會

學習困難的學生往往沒有自信心，總覺得自己不如別人，不敢發言，也不愿意發言，學習興趣越來越底，困難也越來越大。當他們擁有成功的表現機會，就能增強自信心，對學習產生興趣。在教學中，教師要善于抓住機會讓他們表現，給他們以自信。

行動策略二、教師要學會觀察和傾聽

（1）觀察學生的表情。

教師在課堂上，不是只按照教學目標完成教學任務，而是要不斷觀察和傾聽學生的表現和聲音，適時采取措施。教師要觀察學生的目光及表情及時調整，營造了一個良好的心理氛圍，這是你的學生才敢于大膽的發表自己的意見。你才能與學生平等的參與教學。否則，你就要重新調整你的行為和語言，讓學生真正地接受你。他才能暢所欲言。

（2）觀察學生的行為。

教師要觀察學生的行為是生機勃勃還是沒有生機；學生對學習有興趣還是無興趣；學習是主動的還是被動的。教師的觀察可以及時調整教學行為，促進學生積極主動學習。當你安排學生討論時，當教室里慢慢安靜下來，學生基本都抬起頭，這是教師應該知道教學可以往下進行了。

（3）教師要傾聽學生在課堂上的聲音。

通過傾聽來辨別學生是否敢于大膽發言，發表自己的看法，表達的內容是否清楚是否有條理性，是否具有自己的獨到見解。