小學數學課堂練習題組設計的有效性策略

楊紅

摘 要：目前新課程小學數學課堂練習題組設計面臨的突出問題之一就是要符合新課程理念。本文從小學數學練習題組設計存在的問題分析著手，就如何充分發揮小學數學練習題組的功效，闡述練習題組設計有效性的策略展開討論。

關鍵詞：新課程；練習題組；設計；有效性策略

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）15-314-01

練習題組的設計，可幫助學生鞏固深化基礎知識，消除困惑糾正存在的問題， 有助于將知識系統化、條理化。對于在新課程過程中實施練習題組設計還存在一些問題。筆者結合已有經驗，對新課程下有效開展小學數學練習題組設計做了一些探討。

一、小學數學練習題組設計的兩個問題分析

1、教學目標模糊，習題設計存在盲目性。

教學目標是教學的起點，具有導學、導教和導測量的功能。教學目標不明確，導致了練習題組設計具有很大的盲目性，往往學到什么內容機械的練習什么知識，用到哪種方法再講那種方法，結果講到哪里算哪里。對教學目標的模糊性，使課堂練習題組設計存在隨意性。重點內容得不到突出，難點知識得不到突破。分析其原因在于很多教師還沒有充分認識到小學數學課堂練習題組設計的重要。

2、教材內容把握不到位，練習題內容選擇存在隨意性。

有些教師在實際教學中對小學數學課程標準的研究不細心、不夠深入，對教材內容的把握不到位，導致對習題的選擇存在的隨意現象。題海訓練的狀況普遍存在。教師沒有經過認真篩選習題，在深廣度上就把握不到位，結果只會導致學生在機械訓練中浪費了時間，也消磨了激情。

二、小學數學練習題組設計幾點有效性策略

練習題組有效設計有利于學生進一步理解鞏固知識，化知識為技能，化技能為技巧，化技巧為思維。因此課堂上練習題組的設計一定要有目的緊扣教學目標，有層次的圍繞教材重點，多樣性和拓展性的把握教學中的難點，讓生活實用性體現教學的本源。

1、有目的的精選練習題組。

（1）有目的精選引入練習題組，能夠提高學生的遷移轉化能力。

所謂溫故而知新，教師要善于在學生原有知識的基礎上，找準新舊知識之間的聯系，抓住新舊知識的銜接點進行設計練習題組，既可以縮短學生“已知”和未知的差距，又可以給學生架起新舊知識的橋梁，開啟學生的思維。

如：《除數是整十數的口算和筆算》鋪引練習題組。

⑴根據乘法算式說出兩道除法算式。

7×4= 6×9= 10×5= 20×2=

⑵你愿意從上面除法算式中選擇一題進行豎式計算嗎？

選1： 28÷7 28÷4 54÷9 54÷6 50÷5 40÷2

選2： 50÷10 40÷20

大多數學生會選擇第1種已學的知識，有把握不會出錯。當然還會有學生勇于挑戰選擇第2種，在做題過程中讓學生比較發現這樣自然引出新知，同時初步讓學生的知識得到遷移，為新知夯實基礎。

（2）有目的地精選鞏固練習題組，提高學生的思維能力。

為了及時有效地鞏固所學的新知識，應根據知識的重點設計有針對性的練習題組，有助于他們掌握題型，開拓思維，熟悉解法，培養他們運用知識去解決問題的能力，這就要求教師必須對習題進行有目的性的精選。

如：四年級《找規律》鞏固練習題組設計：

①基礎題針對思維能力慢的學生。

圖： ☆○☆○☆○☆○☆○☆○☆

文：上圖一共有（ ）個☆，一共有（ ）個○，☆比○多

（ ）個，○比☆少（ ）個。

②提升題針對思維能力一般的學生。

一根木頭需要鋸成10段，需要鋸幾次？鋸1次需要5分鐘，鋸完一共需要多少分鐘？

2、有層次性地設計練習題組。

層次性習題的內容應為螺旋式上升，由易到難，有淺入深分層訓練，逐步形成知識技能。

例如，在教學《加法的交換律和結合律》時，我就設計了一組層次性非常強帶有激勵語言的習題組：

試一試：35+275+25 56+44+75+25

我能行：72+33+67+28 （143+69）+（57+131）

我很棒：199+131 101+398

我聰明：1+2+3+4+5+6+7+8+9+10+11+12+13+14+15+16+17+18+19+20=

這樣，所有學生都能量力而行，嘗到了成功的歡樂，對數學學習更有信心了，因而學習更加積極主動。

3、體現多樣性、拓展性練習題組。

練習題組設計多樣性體現有很多，我在這就簡單列舉幾個。

（1）形式上的多樣性，如猜一猜、闖關、當小醫生、我當小老師等等。

（2）知識的呈現多樣性，如填空、選擇、判斷等等。

拓展性地設計練習題組

拓展性習題組一般在鞏固練習中，在這我引入新課時稍加拓展，在教學《倍數因數》時，

（1）請你回憶一下，我們學過哪些數？

（2）我們學過自然數，你能舉例說一說哪些數是自然數嗎？（教師及時板書0、1、2、3、4、5、6、7、8、9……）

（3）請你選合適的兩個自然數說一句話？（拓展）

課始用提問式啟發學生鞏固舊知，同時揭示新知識的背景，第3小題讓學生說一句話既可以引出本課的研究方向，又拓展學生的想象空間，同時培養了創新思維。

4、體現生活實用性的練習題組。

數學來源于生活，數學教學就不能脫離生活實際，讓數學走進生活才能體現數學的價值。因此練習題組的設計要盡量體現生活實用性。如：在學習統計這部分內容時，我讓學生課前了解本小組所有同學的年齡、身高等內容。課堂練習時我就讓學生把統計的內容用畫“正”字的方法統計并分別繪制出統計表。通過課前布置，練習時讓學生一一呈現生活中的練習題組，這樣更具有生活性和實用性，還體現學生為主體的教學理念。

參考文獻：

[1] 蔡曉紅.如何設計有效的數學練習題組.提高數學學習的效率

[2] 張 紅 催生思想：小學數學教學的至尊追求