關于轉變數學學困生的幾點思考

易嵐

摘 要：本文從樹立學困生的自信心、培養數學學習興趣、養成良好的學習習慣三方面，論述了中學數學教學中如何轉變學困生的學習方法。

關鍵詞：轉變；學困生；興趣；習慣

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）15-393-01

在數學教學中對學習困難生進行轉化，歷來是數學老師最為關注的課題，所謂的數學學困生，是指對數學缺乏良好的學習習慣和正確的方法，而產生一定學習困難的學生。素質教育的產生和發展，既為學困生的學習開辟了一條有效途徑，又對轉化學困生的轉化工作提供了行之有效的教學方法，對于轉化學困生的轉化工作如何，關系到教育是否能真正面向全體學生、面向每一位學生的每個方面，從而實現全面育人的目標。學困生問題的形成是多種因素的共同作用的結果，本人結合自己的教學實踐，就如何轉變數學學困生，談談個人的淺見，不足之處，請各位專家評委批評指正。

一、樹立學困生的自信心

“自信心是成功的保障”，要轉變數學學困生，首先應該幫助他們找回失去的自信心。由于成績差，在學校里他們常受到同學和老師的冷遇，在家里也得不到重視，父母總認為孩子笨，在學校，親友面前給自己丟臉，久而久之，這部分學生性格變得孤僻、膽小、怕與人交往。他們總覺得自己低人一等，什么都不如人……嚴重地挫傷他們的自尊心和自信心。

有位來自一個偏僻山村名叫“萍”的女生，小學生初中成績不到及格分，這孩子由于長期居住在鄉下，成績較差，現在又被錄取到條件較差一點的學校，他總覺得自己不如別人，頭也抬不起。半學期過去了，除了她的同桌卻不曾與他人講過話，老師提問也總是低頭不答。這樣下去，以后萍怎樣過日子？我心想到，因此在下課時，我故意問問她家鄉的情況或有意找她及她的同桌聊天，做練習時常常停留在她旁邊看她做或教她做。漸漸地萍的臉上多了一些笑容，也敢舉手回答問題，甚至在一次作業本上寫到“老師，我是豬，很笨！”看著這幾句話我無法形容自己的感情，她只不過才是十二三歲的孩子啊，為何這樣貶低自己，對自己沒有信心？筆在半空中停了幾分鐘后我感到有一股暖流充滿全身——她相信我了，開始把心里話告訴我了，于是批上“你是一個堅強的女孩，只要努力，成功一定會屬于你的！”從此以后，萍對我的數學課特別的關注，也主動提問一些問題，我經常鼓勵她，到了期末考試，她的數學成績竟考到班上第二名，從第二學期后就保持到全班第一名的好成績。

二、培養數學學習興趣

學生厭學并不是學習的本身，而是那些無法選擇的艱澀的學習內容和乏味僵硬的學習方式，其實學習新知識對任何人都有吸引力，只是現行教材中一部分內容的一些教師的教法不是從學生認知規律出發，而是過多的強調數學知識的邏輯性、嚴密性和完整性，致使數學內容枯燥無味，艱澀難懂，學習不知為何物、不知為何用，久而久之，學生就失去學習興趣，然而培養數學學習興趣是轉變學困生的另一重要舉措。因為“興趣是最好的老師”、青少年時期學生各方面沒有定型，容易受到教師言傳身教的影響。因此，1、教師應更多地親近和關注學生，關心和鼓勵他們，使他們喜歡你進而喜歡你的課；2、教師在學生面前要保持良好的形象，教師若具有扎實的專業知識和良好的情感修養，能用豐富、生動的語言去感染、熏陶學生，就可能把他們帶到學習的境界；3、面對枯燥的理論知識，盡可能把它與生活實際聯系起來，使學生在比較輕松愉快的心情下學到知識。如：在講《數列》前，引了這樣一個故事：豬八戒種大白菜有了一定的規模，自己一個人忙不過來，于是打了一個招聘啟事，急需一名幫工，工錢面議，猴哥得知此事，心想八戒種菜發了點財，我去宰他一下，便去應聘。猴哥到了八戒家說：“豬老弟，我來做個幫工，如何？”八戒說道：“猴哥你就別戲弄我，我請得起你嗎？你是干這活的人嗎？”猴哥認真地說“豬老弟，我是認真的！”“好吧，那就委屈你20天了，你開個價吧。”八戒直言道，猴哥想了想，說：“想到老弟掙錢不容易，這樣吧，第一天你給我2分錢的工錢，第二天給4分錢，第三天給8分錢，第4天給我一角6分錢的工資……這樣以此類推一直到第20天為止，怎么樣？”八戒一聽，這不是太便宜了嗎？一些分分錢角角票，變爽快地答應了，并與猴哥立了一張字據。猴哥果然堅持下來，干了20天活兒。于是猴哥和八戒便結賬付錢。這不算還好，一算簡直把八戒嚇死了。她就是掙兩年的錢也付不了猴哥的工錢呀！這到底是怎樣回事呢？現在大家算一算應付多少錢給猴哥？為什么說他就是掙兩年的錢也付不了猴哥的工錢？聽完了故事和問題，大家開始算起來，還互相討論，課堂秩序活躍，過了幾分鐘就請一個代表上來到黑板上寫出解答，過程如下：

天 數 1 2 3 4 5 6 7 8……20

↓ ↓ ↓ ↓ ↓ ↓ ↓ ↓

錢（分）2 4 8 16 32 64 128 256

所以總工錢=2+4+8+16+32+…+到第20天，到了這里他沒做下去了便請他回到座位上去，問大家這位同學做得對不對？回答都說對，呢結果應是多少？沒有一個學生算出來（數字太大了），可是急著想知道結果，我告訴他們：八戒要付給猴哥2097150分，即20971.50元。“哇，這么多啊？老師怎么算？”我拿起課本讓大家把書翻到第X章《數列》翻到后大家急于知道黑板上的內容和方法便認真看書，然后就黑板那位同學寫的結果強調了數列的有關概念、特點，表示法，“至于計算方法只能等到下節課再去探討……”通過故事的分析，大家很輕松地掌握了數列的有關概念、特點、表示方法，對于他們最關心的話題暫時留到下一節課講，這樣學生急于知道這個方法，就主動看書，激發了興趣。

參考文獻：

[1] 《教育觀念的轉變與更新》第五章——現代教學觀.

[2] 《小天使報》，2011（4）.

[3] 《心理健康教育與心理素質》第八章——教師的人際關系與心理健康.

[4] 《中小學數學》，2011（12）.

[5] 《中小學數學》，2012（6）.

[6] 《中學數學教學》，2012（6）.