《檔案信息化課程》教學網站的設計與實現

郝偉斌

摘 要：本文從功能需求、內容資源、建設特色三個方面，對《檔案信息化課程》互動式教學網站設計與開發的相關問題進行了論述。

關鍵詞：檔案信息化；教學網站；互動式教學

教學網站屬于教育型的資訊網站，順應時代發展的潮流，在網絡上實現教學管理的科學化、現代化，具有極其重要的現實意義。教學網站的使用人群是廣大的學生和老師，建立網站的目的就是為學生提供一個自主學習的平臺以及作為課后補充知識的第二課堂。建設教學網站，可以對教學資源進行收集、整理、應用，實現教學資源的共享與交流，并能提高學生學習的主動性、積極性、及時性、有效性和高效性[1]。檔案信息化課程屬于新興課程，是為適應檔案信息化建設的逐步展開和檔案工作實踐的發展趨勢而逐步形成的。該課程特別注重理論與實踐的結合，力圖拓寬專業口徑，不僅可以作為檔案學專業的課程建設，也適用于其他相關的管理類學科。但是，傳統的教授方法和教學手段已不能滿足新時期檔案信息化教學的需要，為了從根本上扭轉這種被動的局面，必須充分利用多媒體計算機技術和網絡通訊技術，改變傳統的教學模式。建設《檔案信息化課程》教學網站，可以對教學資源進行收集、整理、應用，實現教學資源的共享與交流，并能提高學生學習的主動性、積極性、及時性、有效性和高效性。教學網站的作用不僅應該提供各類教學資源和材料，還應該實現教師與學生之間、學生與學生之間的互動，使大家能在統一的平臺基礎之上進行溝通與交流。

1 《檔案信息化課程》教學網站的功能需求

教學網站應當是一個功能齊備的網絡教育平臺，是一個基于網絡資源的主題研究、協作式學習系統[2]。在網絡教學環境中，向學習者提供大量的主題學習資源和協作學習交流工具，能夠讓教師和學生廣泛參與，網上互動，培養學生的自主學習能力、創新能力和實踐能力。

1.1 提供優質教學資源。教學網站的功能之一是為教師提供具有示范和輻射作用的本課程優質教學資源，包括多媒體課件、電子教案、課程教學大綱等，在課程內容設計上體現“教學內容符合學科要求，知識結構合理，注意學科交叉；及時把學科最新發展成果和教改教研成果引入教學”。在教學內容安排上，“理論聯系實際，著重知識傳授、能力培養、素質教育于一體”。通過將精品課程的文本、圖片、動畫、音頻、視頻等教學媒體，按一定的教學設計進行分類、組織，以網頁形式制作，形成具有較強交互性的網絡教學資源，并提供良好的資源上傳、下載，資源檢索，資源應用等資源管理與應用功能，并可實現遠程教學資源共享。

1.2 提供自主學習平臺。將多個主講教師的教案、講稿、習題精選等教學資源進行優化后，按課程教學體系組織成一個學習系統。采用超媒體技術，將相關內容鏈接起來，并輔以站內、站外搜索功能。同時將教學難點制成Flash動畫課件，將教學重點制成教學錄像。使有能力的學生可以提前學習，上課沒充分理解的同學可以在線復習。教師可以適時發布學習任務和相關練習，鼓勵學生通過思考、查找資料等，自主解決問題。還可以在線測試，對學習效果進行評價[2]。

1.3 實現師生互動交流。網絡技術的實時性和可交互性，可以為師生提供互動交流的平臺。課程教學網站通常涉及下述幾種互動方式：電子公告板（BBS）方式。學生可以把需要解答的問題張貼到電子公告板上，教師在公告板上作答，其他學生也可通過公告板看到問題的解答。電子郵件方式。學生注冊后，可獲得教學網站提供的電子信箱地址，師生之間通過E-mail討論問題，提交和批閱作業等。上網訪問方式。教師在網上適時發布精品課程信息、作業題、模擬試題和在線測試題等，學生利用課余時間直接在網上完成作業或測試后，發回網站服務器，由服務器直接評判并將評判結果發回學生。

2 《檔案信息化課程》教學網站內容資源

基于教學網站的功能需求，《檔案信息化課程》教學網站應建成一個較為先進、完整、系統的教學/學習系統、教學/學習資源系統，形成課內課外、網上網下、大班小班、自學面授等一系列互動互補以學生為中心的個性化自主學習模式。該網站于2012年6月開通，網站內容豐富，包含《檔案信息化》多媒體課件、電子教案、試題庫、案例庫、教學大綱、參考資料、數字檔案館資料、檔案管理軟件資料、檔案網站資料等。多媒體課件和電子教案適合網絡與遠程教學，檔案管理軟件試用版切合檔案管理實踐，方便學生在課余時間加強軟件的熟練操作使用，關于數字檔案館、檔案網站等前沿性和國際化的資料使學生開闊視野，與課堂理論知識結合，熟識先進的檔案信息化業務，使檔案專業以及信息管理相關專業的學生加強學習，提高專業素養和教學效果。網站內容資源簡介如下：

多媒體教學課件。該部分主要提供《檔案信息化》課程多媒體教學課件、教學安排等內容。

電子教案。其內容包括《檔案信息化》課程電子教案、教學大綱、考試大綱、參考書目等部分。

試題庫、案例庫系統。包括檔案信息化課程的相關試題，與電子文件、數字檔案館、檔案數字化等內容相關的案例介紹，如青島數字檔案館的建設方案，法國檔案文件數字化等，包括文本、圖片、視頻等多種形式，例如從上海檔案信息網中下載的檔案展覽及相關視頻文件。

參考資料。包括檔案信息化建設理論、檔案數字化、檔案管理軟件、數字檔案館、檔案信息化相關法規、檔案信息安全等相關的論文及研究成果，關于數字檔案館、檔案網站等前沿性和國際化的資料使學生開闊視野，與課堂理論知識結合，熟識先進的檔案信息化業務。

檔案管理軟件。提供較為常見的檔案管理軟件的試用版或單機版下載，并提供相關軟件的說明書、用戶手冊下載，檔案管理軟件試用版切合檔案管理實踐，方便學生在課余時間加強軟件的熟練操作使用。

國內外知名檔案網站資源的鏈接。按照地域提供國內外較為知名的檔案網站資源的超級鏈接，如美國檔案與文件署（www.nara.gov），國際檔案理事會（www.ica.org/），國家檔案局（www.saac.gov.cn）等。

學生優秀作業。提供歷屆學生關于檔案信息化的優秀論文、調研報告等。

意見反饋系統。學生可以通過此系統對課堂教學、網絡教學系統提出意見和建議。

3 《檔案信息化課程》教學網站的建設特色

3.1 網站教學設計充分體現了基于任務或問題的研究性協作學習。《檔案信息化課程》網站的教學設計讓學生通過上臺講課和分成小組通過分工協作的形式完成課程任務和確立研究專題進行相關的調研的學習，來體會本課程的思想和理念。把上臺講課的內容作為任務去驅動學生學習的積極性和主動性，同時對講課內容要做深入的研究和資料的收集。信息素養的培養無形地在學生學習中體現。小組成員之間既有合作又有分工，有利于培養學生的協作研究能力，學生學習的效果肯定會有所不同。

3.2 網站教學設計體現了基于表現的評價。評價對學生的學習起著導向的作用。信息技術環境下的評價標準與傳統的評價標準是肯定不同，它要體現自己的特點。基于學生表現的評價是信息時代培養學生創新能力的有效途徑，讓學生通過表現（有網頁、上臺講課等多種樣式）在學習環境下獲取真實評價個體能力。通過這種形式的學習，研究表明學生學習的積極性和主動性明顯提高，能夠激發學生積極主動地參與到學習過程中，學生不再是被動地接受信息，而是采用信息技術工具對知識進行整合、再創造作為自己的學習成果，這種知識的可再生性，能很好地激發學生的創造力，而且為學生創新能力的培養提供了更大的可能。同時小組成員為了小組集體的利益和榮譽，都各司其責，既有分工又有合作，培養了良好的社會交往能力。

3.3 網站教學設計充分體現了基于情境的教學思想。根據建構主義認知理論，“情境”是進行意義建構的要素之一。情境是指學校應多給學生以創新的條件、機遇、氛圍。教師應鼓勵學生“標新立異”，并有意識地“設疑”，讓學生充分展開討論，嘗試一點“無中生有”、“異想天開”。通過開展基于情境的教學，培養學生在一定情境下的解決問題和分析問題的能力，完成對知識的建構。本教學設計就是為學生的學習提供了很多情境（包括硬件和軟件等方面），為學生提供各種網絡資源和非網絡資源，讓學生自己主動去獲取各種信息。應該說這是信息化教學的一種方向和趨勢。

3.4 網站教學設計充分體現了教與學的互動性。利用意見反饋系統、在線討論的形式來加強學習。在線討論小組學習（或者說在線學習）是指學習者能夠與其他學習者一起對共同感興趣的話題、項目或主題進行學習、討論和交流[3]。本教案設計開辟了這樣的技術平臺，師生、同學之間就檔案信息化方面的有關問題可以取得及時的交流與溝通。通過在線學習或在線討論小組學習，能很好地培養學生的創新精神，主要指要培養學生的創新意識和創新人格，具體講就是培養學生的好奇心、自信心、責任心、進取心、競爭意識、冒險精神、敢于否定與懷疑的意識、承受力、決斷力和群體意識與團隊合作精神等，并幫助學生樹立人生遠大奮斗目標和階段奮斗目標。

參考文獻：

[1]教學網站設計與實現，http：//wenku.baidu.com/link？url=niDH_Do6kxlNACilBGILdZv8fXZpjDjQL6NPciL1rmOqpeTI7PKtt9pCOyTSkEMjsGYdiqwAPBImaAEAXqaS79IUfFzcZ4BVNhGPQFxrihG，訪問日期：2014年3月2日.

[2]湯放奇，李曉松，湯昕.論精品課程教學網站的功能與建設[J].中國電力教育，2008（6）.

[3]教學互動網站的設計與實現，http：//www.doc88.com/p-868106105786.html，訪問日期：2014年4月3日.

（作者單位：鄭州航空工業管理學院 來稿日期：2014-06-16）