高等院校“90后”學生黨員隊伍建設的幾點思考

鐘聲?王云輝

【摘 要】為全面提升高等院校思想政治教育內涵建設，不斷提高學生黨員發展質量，優化學生黨員隊伍結構。本文通過對“90后”學生的思想性格特點和行為表現，以及學生黨員隊伍建設過程中所出現的諸多問題進行分析，對如何培養新時代的學生黨員，如何加強基層黨組織建設進行了以下幾點思考。

【關鍵詞】高等院校 “90后” 學生黨員 隊伍建設

隨著時代的變遷，“90后”已逐漸成為大學校園的主力軍，在改革開放的過程中，家庭與社會環境的不斷變化，使“90后”群體體現出思維活躍、思想自由的主要特征[1]。環境的改變造就了當代大學生鮮明的思想行為特點，如何在大學的思政教育過程中，掌握中堅力量，加強學生黨員培養，充分發揮黨員隊伍作用，把握好高素質人才隊伍，進一步加強基層黨組織建設，成為高校和未來社會發展的現實問題。

1 “90后”大學生的思想性格特點

“90后”是繼“80后”的派生詞，通常指20世紀90年代出生的人，改革開放帶來了經濟的飛速發展，同時也讓社會環境和家庭環境發生了巨大的變化。“90后”大學生成長生活在一個主張多元化、追求多樣化、崇尚個性化的社會[2]。早在2010年李曉利[3]對“90后”大學生的思想政治態度現狀及影響因素進行了分析，調查研究表明“90后”大學生的典型特征在于：個性獨立，自主意識強，關注社會主流思潮，價值觀務實，善于用網絡獲取信息，但易沉迷于網絡。另有研究[4]表明“90后”大學生主要行為特點表現在：價值觀多元化、非理性化；獨立意識強，獨立自理能力弱；個性張揚，團隊合作意識欠缺；勇于接受挑戰，受挫能力差；知識信息豐富，人生目標迷失；早熟叛逆，過分依賴網絡虛擬世界。與此同時，同樣應該看到來自于貧困地區或者偏遠山區的“90后”大學生，卻體現出個性獨立卻不張揚，自理能力強且樂于幫助他人，具備較強的社會家庭責任感等特點。可見在“非主流”文化[5]的影響下，當代大學生仍然存在較大的可塑性。正因為“90后”具備這些鮮明的思想行為特點，在學生群體中，組織培養一批優秀的入黨積極分子，加強思想政治教育，引導和教育學生黨員不斷完善自我，以實現學生黨員自我管理、自我服務、自我提升的教育新模式。

2 學生黨員隊伍建設中存在的諸多問題

2.1入黨積極性欠缺。在學生黨員發展過程中，學生對參加黨校培訓成為入黨積極份子，進入考察期等相關的入黨程序不會積極主動了解，入黨申請書及思想匯報等書寫格式不清楚，內容書寫不規范，對入黨積極份子，預備黨員和正式黨員的具體身份不明確等諸多現象，均表明學生入黨思想積極性不夠高。大多數學生的的主體思想集中于，如何學好專業知識，如何減輕家庭經濟負擔，少部分學生則根本不關心個人是否有機會成為中共黨員，本著事不關己，就不了解，不參與，不過問的態度，不主動與學生黨員接觸，同時遵守著校內的各項制度規定，滿足于做一名默默無聞地普通學生。

2.2投機取巧現象凸顯。學校發展學生黨員，本就存在一定的周期性，分別在不同的學期特定的時間段分批進行。由于各項工作集中開展，對于部分想成為黨員的學生群體而言，成為大家投遞入黨申請書和思想匯報的集中爆發期。為了能夠達到成為入黨積極分子或者預備黨員的基礎指標條件，連夜趕思想匯報的現象十分突出。思想匯報的質量，以及內容方面存在諸多問題。思想上未能得到本質上的認識，功利性行為亦太過于明顯。甚至為了能夠讓老師對學生有所了解，主動前往介紹自己的有關表現情況，爭取名額指標。

2.3組織紀律散漫不羈。學生黨員參加黨組織民主生活會，是組織制度建設的主要內容之一。全面貫徹落實“三會一課”制度，在基層黨支部建設當中具有十分重要的作用，然而在支部大會當中呈現出學生黨員無故缺席、遲到、早退等現象，開會期間私下談論等不遵守會場組織紀律的現象時有發生。充分發揮學生黨員的積極性、先進性、代表性存在諸多困難。

3 對諸多問題的主要解決對策

3.1加大宣傳教育力度。通過在黨支部大會、黨小組會議、班團會議等各種場合，加大對黨性知識的宣傳教育力度。開展公開學生黨員承諾書，切實履行學生黨員承諾。不斷完善黨員組織制度，組織黨支部開展黨員和入黨積極分子黨性知識學習教育活動。制作黨員發展流程圖，詳細解說黨員發展要求及過程，力求讓每一位學生都具有同等的發展機會。積極開展“五個一工程”建設，學生黨員首先做到“讀好一部作品、帶好一個寢室、幫扶一名學生、培養一批積極分子、參加一次社會實踐”的五項基本要求。加強黨員寢室文化建設，營造和諧的校園學習生活環境。教育引導學生黨員踐行社會主義榮辱觀，講黨性、重品行、做表率，做社會主義道德的示范者、誠信風尚的引領者、公平正義的維護者。

3.2完善組織制度嚴格執行發展程序。針對投機取巧的諸多不良現象，嚴格按照黨員發展的有關要求，成熟一個發展一個，絕不徇私，不偏袒，做到公平、公開、公正執行各項規定。對不符合要求的申報文書進行重寫，對特殊敏感時期的主要思想態度進行深入分析和研究。按照個人申報、班委審核、班級推選、老師審核談話、黨性知識筆試、黨支部成員組織面試、黨支部發展大會討論審核、發展黨員談話等形式和過程，進行黨員的篩選。充分體現學生黨員從學生隊伍產生，為學生隊伍所推選，最終為學生群體服務的思想理念。

3.3加強黨風建設。完善組織制度，加強組織紀律建設，對不按照規定參加黨組織生活的黨員同志，予以黨內處分，切實做到紀律面前人人平等、遵守紀律沒有特權、執行紀律沒有例外。通過嚴明黨的紀律，實現學生黨員自覺遵守黨章，自覺按照黨的組織原則和黨內政治生活準則辦事的優良作風。通過發展黨內民主制度，積極開展批評和自我批評，營造黨內民主平等的同志關系。完善學生黨支部會議制度，定期開展活動，加強民主制度管理。

4 加強基層黨組織建設

學生黨員隊伍建設是基層黨組織建設不可或缺的重要組成部分，在團結和帶領廣大學生干部全面貫徹黨的理論和路線方針政策、落實黨的任務過程中起著戰斗堡壘作用。通過加強隊伍建設，不斷推進基層黨建工作，擴大黨組織和黨的工作面，在“學雷鋒”、五四、國慶等活動開展過程中，大力弘揚愛國主義精神，充分發揮推動學校發展、服務學生群體、凝聚師生力量、促進校園和諧的作用。通過加強思想政治教育，完善黨組織建設，以服務學生、做好學生工作為主要任務，以增強黨性、提高素質為重點，不斷加強和改進學生黨員隊伍教育管理，嚴格黨內組織生活，不斷提高發展黨員質量，優化黨員隊伍結構。改進黨風，帶動學風和班風建設。

“90后”大學生思想特質的形成[6]社會環境是根源，家庭環境是溫床，學校環境是催化劑，網絡環境是助推器。高校學生黨員是黨建工作中的重要組成部分，是人才隊伍建設當中的核心力量，要全面加強學生黨員的思想建設、組織建設、作風建設和制度建設，增強學生黨員自我凈化、自我完善、自我革新、自我提高能力，建設學習型、服務型、創新型的黨員隊伍，為祖國特色社會主義事業貢獻自身的力量。

【參考文獻】

[1]樊曜.新傳播語境下的“90后”大學生思政教育[J].浙江傳媒學院學報，2013，20（3）：122-124.

[2]陳姍姍.新媒體背景下“90后”大學生思政教育模式研究[J].教育管理，2013（11），71.

[3]李曉利.“90后”大學生的思想政治態度現狀及影響因素分析[J].科教文匯，2010（4）.

[4]李根芹.“90后”大學生思行特點、原因及思政工作的途徑[J].教育與職業，2013（26）：62-63.

[5]蔣英燕.“非主流”文化對高校思政工作的“正能量”價值探微[J].前沿，2013（6）：11-12.

[6]李萌.90后大學生思想特質下80后輔導員工作探析[J].浙江樹人大學學報，2013，13（4）：109-112.endprint