對(duì)高校女大學(xué)生實(shí)行社會(huì)性別教育的思考

張金鳳

【摘 要】性別教育是大學(xué)生整體素質(zhì)教育的重要組成部分，必須重視和加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生特別是女大學(xué)生進(jìn)行性別教育的工作。本文分析了開展高校女生社會(huì)性別教育的意義，對(duì)高校女生社會(huì)性別教育的理論基礎(chǔ)、基本內(nèi)容進(jìn)行了初步探討，并對(duì)高校女生社會(huì)性別教育開展過程中應(yīng)注意的一些問題作了分析。

【關(guān)鍵詞】社會(huì)性別教育 女大學(xué)生 心理健康

一、高校女生社會(huì)性別教育的理論基礎(chǔ)

自20世紀(jì)七八十年代以來，性別社會(huì)學(xué)與女性主義快速發(fā)展，取得了豐碩成果，它們從社會(huì)性別這一核心概念出發(fā)，將社會(huì)性別作為不同于生理性別的視角來考查人類的性別不平等狀況，致力于消除、減緩因社會(huì)性別而造成的社會(huì)分化與矛盾。社會(huì)性別學(xué)與女性主義的日益成熟，使高校女生社會(huì)性別教育有了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。首先，筆者提供了基本概念術(shù)語。性別角色、性別社會(huì)化、性別認(rèn)同、性別分工、性別發(fā)展、性別歧視、職業(yè)性別隔離等等，這些概念在性別社會(huì)學(xué)中都具有較完善的定義，它們和人生哲學(xué)中的理想、人生價(jià)值、自由、幸福及勵(lì)志話語中的人生定位、適應(yīng)、素質(zhì)、成功等概念，一起構(gòu)成了高校女生社會(huì)性別教育課程的概念體系。其次，提供了基本理論支撐。性別角色理論、性別差異理論，自由女權(quán)主義、馬克思主義—社會(huì)主義女權(quán)主義、后女性主義、第三世界的女性主義等理論為課程提供了相當(dāng)豐富的理論支撐與現(xiàn)成命題。再次，社會(huì)性別視角下以女性為主體的研究成果。這些成果基于大量的社會(huì)事實(shí)與具體案例，這為課程提供了大量素材。將之納入課程的內(nèi)容范圍之內(nèi)，可使課程展現(xiàn)出更廣闊的社會(huì)視野與理論空間。

二、高校女生社會(huì)性別教育的基本內(nèi)容

社會(huì)性別教育中，首先應(yīng)該明確男女兩性不平等，社會(huì)性別機(jī)制不合理。這種不平等狀態(tài)是“非自然的，即并不是建立在生理上的，而是由社會(huì)構(gòu)建的”，因而是可以改變的。在此大前提下，高校女生社會(huì)性別教育大致應(yīng)包括如下幾個(gè)方面：（一）闡明至今為止的社會(huì)性別文化和社會(huì)性別規(guī)范及兩性的社會(huì)性差異貫穿整個(gè)人類歷史。通過對(duì)中國歷史上的兩性不平等狀況的了解，尋找這種差異的歷史性成因及男權(quán)的形成機(jī)制，可幫助女生理解性別社會(huì)及女性的社會(huì)性別角色的文化與制度基礎(chǔ)。

（二）展示并分析當(dāng)下社會(huì)的顯性與隱性的性別不平等狀況。這種不平等既體現(xiàn)在就業(yè)、收入、政治權(quán)力、教育、婚姻、家庭等顯而易見的方面，也體現(xiàn)在語言、文學(xué)藝術(shù)、民俗、時(shí)尚文化、消費(fèi)方式等隱性的方面。

（三）說明女性的社會(huì)性別角色對(duì)個(gè)人就業(yè)及人生發(fā)展的諸多影響，這種影響既體現(xiàn)為個(gè)體外部的社會(huì)性障礙，也體現(xiàn)為個(gè)體內(nèi)部的個(gè)性、思想性障礙。要從女性性別的角度，指導(dǎo)女生就業(yè)與生活，幫助女生設(shè)計(jì)人生策略、調(diào)適社會(huì)行為，培養(yǎng)女生獨(dú)立性、個(gè)性全面發(fā)展的人格，指明實(shí)踐自身價(jià)值與女性價(jià)值的關(guān)系。

三、開展高校女生社會(huì)性別教育的幾點(diǎn)建議

（一）高校女生社會(huì)性別教育的基本目標(biāo)是幫助女生建立起社會(huì)性別意識(shí)。作為社會(huì)適應(yīng)指導(dǎo)與人生關(guān)懷性質(zhì)的課程，應(yīng)放棄較為激進(jìn)的女性性別意識(shí)觀點(diǎn)，選擇較溫和與平衡的觀點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)策略性與調(diào)適性，而不鼓勵(lì)以激進(jìn)的姿態(tài)與普通男權(quán)及社會(huì)性制度習(xí)俗對(duì)抗。

（二）高校女生社會(huì)性別教育課程是大學(xué)生思想教育、人生教育與就業(yè)培訓(xùn)相結(jié)合的勵(lì)志型課程。課程的目的是使女生獲得合理的自我認(rèn)識(shí)和清醒的社會(huì)認(rèn)識(shí)，強(qiáng)調(diào)女性的知性、尊嚴(yán)與力量，為女生的發(fā)展提供關(guān)懷與幫助，促進(jìn)女生社會(huì)適應(yīng)和自我發(fā)展，進(jìn)而促進(jìn)中國特色的性別和諧社會(huì)的構(gòu)建。因此這需要高校教育工作者深入分析性別社會(huì)學(xué)及女性主義的成果，審慎選擇其中的內(nèi)容，并采取穩(wěn)妥的表述策略，而不是采取應(yīng)付的態(tài)度敷衍了事，置之不理。

四、高校女生接受社會(huì)性別教育的意義

長(zhǎng)期以來，由于不合理的社會(huì)性別文化與社會(huì)性別規(guī)范的影響，女性對(duì)自身的認(rèn)識(shí)存在著偏差，使得女性在社會(huì)規(guī)則、文化習(xí)俗和自己內(nèi)在人格的多重束縛下，人生策略、價(jià)值取向和發(fā)展?jié)撃苁艿綐O大束縛，失去了本來可能的更大的自由度、更廣闊的發(fā)展空間與更自主的幸福。作為正在接受高等教育且即將走上社會(huì)就業(yè)的女大學(xué)生，在面臨社會(huì)角色、社會(huì)地位轉(zhuǎn)化之前，系統(tǒng)地認(rèn)識(shí)社會(huì)性別的顯性和隱性不平等狀況及其產(chǎn)生的機(jī)制和文化根源，將有助于她們建立起女性的社會(huì)性別意識(shí)，明確適合自己性別的發(fā)展方向， 為以后獲得兩性間完美生活提供保障。

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