“7的乘法口訣”教學(xué)設(shè)計(jì)與設(shè)計(jì)意圖

陳習(xí)松　湯國玉

教學(xué)目標(biāo)：

1.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活中的實(shí)際問題，借助加法計(jì)算的和編出7的乘法口訣；通過珠心算幫助學(xué)生記憶7的乘法口訣，學(xué)會(huì)用7的乘法口訣口算相應(yīng)乘法算式的得數(shù)。

2.使學(xué)生主動(dòng)參與編制口訣的過程，具有自主、獨(dú)立的探究意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，初步體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。

教學(xué)重點(diǎn)：

口訣的編制過程。

教學(xué)難點(diǎn)：

口訣含義的理解。

教學(xué)過程：

一、課始復(fù)習(xí)

1.限時(shí)珠算（10秒），讓學(xué)生邊撥珠邊說1～6的乘法口訣。

2.珠數(shù)聯(lián)想。

師（出示24的算珠圖片）：說說想到了什么。

預(yù)設(shè)：四六二十四

4×6=24 6×4=24 24÷4=6 24÷6=4

【設(shè)計(jì)意圖：在乘法口訣的復(fù)習(xí)中融入珠心算的知識(shí)，目的是強(qiáng)化珠心算的撥珠、連加等基本功訓(xùn)練，使學(xué)生進(jìn)一步掌握和記憶1～6的乘法口訣。】

二、談話引入

師：小朋友們，課間活動(dòng)時(shí)你們喜歡做什么？老師小時(shí)候，喜歡一邊跳皮筋，一邊唱兒歌。今天，我?guī)砹艘皇钻P(guān)于青蛙的兒歌，我們一起來欣賞一下。

課件出示： 數(shù)青蛙

1只青蛙1張嘴，2只眼睛4條腿；

2只青蛙2張嘴，4只眼睛8條腿；

3只青蛙3張嘴，6只眼睛12條腿；

……

（學(xué)生邊拍手邊唱兒歌）

師：這里的8是怎樣算出來的？這句口訣算的是哪道算式？

預(yù)設(shè)：4+4=8，2×4=8。

師：2×4用哪句口訣算的？“3只青蛙12條腿”，是用哪句口訣算的？

師：繼續(xù)說下去，“4只青蛙幾條腿”可以用哪句口訣算呢？（生答略）

師（小結(jié)）：小小的兒歌里竟然隱藏著這么多的口訣知識(shí)！其實(shí)，只要愛動(dòng)腦筋，我們也能編出好玩、有用的兒歌。

師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)7的乘法口訣，通過今天的學(xué)習(xí)，小朋友們要達(dá)到什么樣的學(xué)習(xí)目標(biāo)呢？（出示學(xué)習(xí)目標(biāo)）大家讀一讀。

【設(shè)計(jì)意圖：借助童話般的動(dòng)畫，和學(xué)生一起欣賞兒歌“數(shù)青蛙”，瞬間就把學(xué)生帶入輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍之中。然后引導(dǎo)學(xué)生從加法和乘法兩個(gè)不同的角度對(duì)兒歌進(jìn)行分析，為編制七星瓢蟲的兒歌做好形式和方法上的準(zhǔn)備。同時(shí)，教學(xué)目標(biāo)的出示是讓每位學(xué)生帶著目的去學(xué)習(xí)，做到課堂教學(xué)有的放矢。】

三、編制口訣

1.制編七星瓢蟲的兒歌。

（1）明確七星瓢蟲的特點(diǎn)。

師：除了小青蛙以外，動(dòng)物王國里還有很多可愛的小精靈。（課件出示七星瓢蟲）瞧，它是誰？知道它為什么叫七星瓢蟲嗎？（生答略）

師：真的嗎？一只瓢蟲身上有幾個(gè)點(diǎn)？我們一起來數(shù)一數(shù)。

【設(shè)計(jì)意圖：通過課件出示顏色鮮艷、生動(dòng)可愛的七星瓢蟲，引導(dǎo)學(xué)生圈出它身上的7個(gè)黑點(diǎn)，再依次數(shù)一數(shù)，使學(xué)生對(duì)七星瓢蟲身上最主要的特征印象深刻，為順利編制七星瓢蟲的兒歌提供了表象支撐。】

（2）同桌合作編制七星瓢蟲的兒歌。

師：我們能不能用7個(gè)黑點(diǎn)來給七星瓢蟲編首兒歌呢？想不想試試？

師：請(qǐng)小朋友們拿出練習(xí)紙，同桌商量著把下面的兒歌填寫完整，有困難的可以借助算盤幫忙。

出示七星瓢蟲的兒歌：1只瓢蟲（7）個(gè)點(diǎn)，2只瓢蟲（ ）個(gè)點(diǎn)，3只瓢蟲（ ）個(gè)點(diǎn)，4只瓢蟲（ ）個(gè)點(diǎn)，5只瓢蟲（ ）個(gè)點(diǎn)，6只瓢蟲（ ）個(gè)點(diǎn)，7只瓢蟲（ ）個(gè)點(diǎn)。

師：先自己撥一撥珠、說一說，再同桌互相撥一撥珠、說一說。（讓學(xué)生齊說兒歌，并在課件上填寫完整）

師：你能邊想算盤，邊說兒歌嗎？

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生利用算盤很輕松地計(jì)算出1個(gè)7至7個(gè)7的結(jié)果，使編制七星瓢蟲兒歌的過程變得愉快而有趣。這樣邊撥珠邊說、邊動(dòng)手邊動(dòng)腦的活動(dòng)過程，符合低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。】

（3）交流算法。

師：2只瓢蟲有14個(gè)黑點(diǎn)，這里的14是怎么算的？5只瓢蟲35個(gè)點(diǎn)，6只瓢蟲42個(gè)黑點(diǎn)，又是怎么算的？（生答略）

【設(shè)計(jì)意圖：在算理的分析對(duì)比中，使學(xué)生知道用上一句的結(jié)果加7可以算出下一句的結(jié)果。這樣不僅讓學(xué)生感悟算幾個(gè)7的和是多少的具體方法，而且滲透了記憶口訣的方法。】

2.編制7的兒歌。

師：利用七星瓢蟲身上的7個(gè)黑點(diǎn)，我們編出了七星瓢蟲的兒歌，如果直接用7來代替七星瓢蟲，那兒歌會(huì)是什么樣的？（引導(dǎo)學(xué)生說出第一句兒歌）

課件出示：

1只瓢蟲（7）個(gè)點(diǎn)→1個(gè)7是（7）

2只瓢蟲（14）個(gè)點(diǎn)→

3只瓢蟲（21）個(gè)點(diǎn)→

4只瓢蟲（28）個(gè)點(diǎn)→

5只瓢蟲（35）個(gè)點(diǎn)→

6只瓢蟲（42）個(gè)點(diǎn)→

7只瓢蟲（49）個(gè)點(diǎn)→

師：第二句兒歌誰會(huì)編？后面的兒歌你們會(huì)編嗎？大聲地說一說。

師（追問）：14是幾個(gè)7相加？28呢？35里面有幾個(gè)7？49、42里面呢？（編完后采取指名讀、邊撥珠邊說、同桌拍手讀的形式，讓學(xué)生大聲地讀一讀）

（1）誰來讀一讀7的兒歌？你們幫他打節(jié)奏，好嗎？

（2）你會(huì)邊撥珠邊說7的兒歌嗎？

（3）學(xué)生集體邊撥珠邊說。

（4）同桌拍手說7的兒歌。

【設(shè)計(jì)意圖：脫離算盤和七星瓢蟲圖的直觀支持，引導(dǎo)學(xué)生把七星瓢蟲的特征與數(shù)字7緊密結(jié)合，改變成純數(shù)學(xué)化7的兒歌，使學(xué)生的思維由形象思維上升為抽象思維。同時(shí)，通過不同形式的讀，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)的簡(jiǎn)潔性，降低了記憶口訣的難度。】

3.編制7的乘法口訣。endprint

師：我們已經(jīng)學(xué)了1～6的乘法口訣，我們能不能把7的兒歌改編成7的乘法口訣呢？先自己想一想，再和同桌說說編口訣時(shí)要注意什么。（學(xué)生各自編寫口訣，同桌互相檢查，然后集體交流反饋）

師（揭題）：這就是我們今天學(xué)習(xí)的7的乘法口訣，一共有幾句？

【設(shè)計(jì)意圖：充分尊重學(xué)生、相信學(xué)生，給學(xué)生提供自我總結(jié)與整理的時(shí)間和空間，并提醒學(xué)生編制口訣時(shí)要注意什么，使學(xué)生深刻理解7的乘法口訣。】

四、記憶口訣

1.朗讀口訣。

（1）學(xué)生各自邊撥珠邊說口訣。

（2）教師說，學(xué)生撥珠。

（3）讓學(xué)生邊撥珠邊說口訣。

2.理解口訣。

師：“四七二十八”是什么意思？“六七四十二”呢？

師：讀完7句口訣，你能發(fā)現(xiàn)口訣中藏有什么規(guī)律嗎？

3.記憶口訣。

師：我們已經(jīng)記住了不少乘法口訣，你能向大家介紹一下自己的記憶方法嗎？現(xiàn)在請(qǐng)你用自己喜歡的方法記一記7的乘法口訣。

預(yù)設(shè)學(xué)生有以下方法記憶口訣：讀幾遍（熟記口訣含義），用前一句或后一句推想（利用口訣之間的聯(lián)系），邊撥珠邊想口訣（借助算盤）……

師：你認(rèn)為哪幾句最容易記住？為什么？你認(rèn)為哪幾句最難記住？（生答略）

師：剛才小朋友們介紹了不少記憶口訣的好方法，現(xiàn)在我們齊說一遍7的口訣。已經(jīng)記住的就不看口訣，沒有記住的可以看黑板。現(xiàn)在我們進(jìn)行對(duì)口令的游戲。

4.游戲：對(duì)口令。

（1）師說前半句，生說后半句；師說得數(shù)，生說幾個(gè)七。

（2）玩“找朋友”的游戲。

師：根據(jù)“一七得七”的口訣，可以算哪幾道乘法算式呢？課前，老師把很多算式卡片藏在了小朋友的課桌里，現(xiàn)在請(qǐng)舉起來讓大家看看。你能助幫手中的卡片找到朋友嗎？（學(xué)生在黑板上貼卡片）

師：找對(duì)了嗎？怎樣排會(huì)更有序呢？（生答略）

師：算4×7、7×4時(shí)，想哪句口訣？為什么“七七四十九”只有一位朋友？

【設(shè)計(jì)意圖：師生交流記憶口訣的方法時(shí)，教師一改過去在此“強(qiáng)勢(shì)”的行為，留給學(xué)生親自體驗(yàn)和感悟方法的時(shí)間并進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)，豐富學(xué)生記憶口訣的方法。同時(shí)，把一句口訣可以計(jì)算兩道乘法的知識(shí)點(diǎn)放在了“找朋友”的游戲中，既使學(xué)生覺得有趣，又使教學(xué)有效。】

五、運(yùn)用口訣

1.比眼力，說得數(shù)。

師：比一比，誰的眼力好。先看清楚算式是什么，再在算盤上撥出得數(shù)，并想一想是用哪句口訣算的。

3×7= 6×7= 2×7=

7×4= 7×5= 7×7=

師：看算式撥出得數(shù)后，用算珠圖校對(duì)得數(shù)。

【設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，既能強(qiáng)化學(xué)生珠算基本功的訓(xùn)練，又能檢查學(xué)生對(duì)7的乘法口訣的熟練程度。】

2.對(duì)比練習(xí)。

7+7+7+7+7= 4×7+7= 6×7-7=

師（生計(jì)算后）：怎么這些算式的得數(shù)都是35？（生答略）

師（小結(jié)）：雖然算式不同，但都表示5個(gè)7，可以用同一句口訣計(jì)算。

3.出示唐詩。

杜牧《出行》：遠(yuǎn)上寒山石徑斜，

白云生處有人家。

停車坐愛楓林晚，

霜葉紅于二月花。

師：這首古詩有幾行？每行都有幾個(gè)字？你能提出什么數(shù)學(xué)問題？你會(huì)解決嗎？

【設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)具有趣味性和層次性的練習(xí)，既溝通了學(xué)科之間、數(shù)學(xué)與生活之間的聯(lián)系，又使學(xué)生樂于參與，提高了練習(xí)的效率。】

六、課堂總結(jié)

師：7是個(gè)神奇的數(shù)字，生活中到處都有它的蹤跡。如一個(gè)星期有7天，7個(gè)小矮人的故事，彩虹有7種顏色等。一個(gè)星期有7天，那6個(gè)星期有多少天？用哪句口訣算的？

師：和7有關(guān)的事物還有很多，課后請(qǐng)小朋友們互相交流。

【設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)旨在進(jìn)一步拓展學(xué)生的思維空間，讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)在生活中的價(jià)值。】

（責(zé)編 杜 華）endprint