藝術與傳媒專業群建設的實踐與探索

鄭祎峰

一、專業群建設的基本狀態

鐘山職業技術學院藝術設計學院成立于1999年。現建有藝術與傳媒專業群，下設藝術傳媒系、環境設計系，開設藝術設計（數字媒體、動漫設計與制作、平面、產品造型、裝飾、化妝與美容）、環境藝術設計（室內、景觀園林）、影視廣告、建筑裝飾工程技術四個專業共八個培養方向。

辦學十四年來，明確了“辦學者的責任就是要提高就業者的競爭力”的高職教育理念，始終堅持“以服務為宗旨，以就業為導向”的辦學理念，構建人才培養模式，加強就業工作領導，大力提高教師素質，狠抓校內外實驗實訓基地建設，實行“多證制”教育，形成了辦學理念新、培養方向明、機制保障全、專業適應強、教學方法活、學習成績好的辦學特色，在省內同類院校中處于領先地位。

學院師資力量雄厚。有教授、副教授、省高校“青藍工程”優秀中青年骨干教師培養對象等共10余人，專任教師碩士及以上學位比例達90%以上，“雙師”教師比例達86%。建成普通高等教育“十一五”國家級規劃教材2部，江蘇省精品教材2部、精品課程1門。

學院校企合作、行業融通。學院同行業、企業密切合作，邀請企業一線技術人員全程參與專業、課程和條件建設，引進著名廠商和行業職業資格證書；校內設立工作室，讓學生“做中學，學中做”，助推學生實踐水平不斷提高。

學生競爭力不斷增強。近年來，學生獲國家外觀發明專利4項，獲評省級團隊優秀畢業設計4個。有數百人在教育部高職高專藝術設計教指委畢業設計作品大賽、省高職院校職業技能大賽、中國包裝“創意設計”大獎賽、全國大學生廣告藝術大賽、中國建筑藝術“青年設計師獎”等全國及省內各類大賽中獲金獎等獎項。

學院條件建設成效明顯。院內建有各類實驗室25間；建有南京裝飾聯合總公司、深圳絲路數字視覺股份有限公司南京分公司等20余家校外實訓基地，為江蘇省數十個行業協會團體會員單位。

成績背后，問題并存。主要體現在以下幾個方面：1、標志性教學成果尚不多；2、校內實訓條件模擬仿真程度較低；3、師資隊伍結構不盡合理；4、校外實訓基地作用發揮不夠；5、系（部）工作有待加強；6、專業間生源分布不均。

二、專業群市場需求與建設定位分析

隨著人們生活水平的提高，日常審美已成常態，藝術與傳媒設計越來越成為社會經濟、人們生活發展不可缺失的一部分，而專業設計人才卻偏少。因此，抓住機遇，為社會培養出高質量的藝術與傳媒設計類高素質、高技能的專業應用型人才，已成為高等職業技術院校藝術類系科的當務之急。

鐘山職業技術學院藝術設計學院的專業設置力求適應江蘇省，從南京市的經濟社會發展需要出發，緊貼市場，適應行業，符合崗位，強調“寬專業、重能力、強實踐”的培養方針，致力實現學生的“一專多能”和高質量、高水平就業。在課程設置上，模糊專業界限，注重藝術的實用性和實踐性特點，將重點的主干課程面向各專業方向開設，適應崗位群不同的技能需求。

三、專業群建設規劃的具體內容

1、堅持高技能、高素質專門人才的培養目標定位

從本專業群的實際出發，堅持高技能、高素質專門人才的培養目標定位，本著“科學性、創新性、前瞻性、協調發展”的原則，準確分析專業群內各專業的發展實際，準確把握各專業潛在發展方向，積極有效拓展專業群的生存發展空間，強化專業群特色。嚴格遵循高職教育的規律，適應現代高職教育的發展趨勢，強化“寬專業、重能力、強實踐”的培養方針，構建起能充分激發學生學習主動性和創造性，能滿足學生全面成長和個性發展之需，知識、能力、素質有機結合且時代特征強的多樣化人才培養模式。

2、堅持工學結合、校企合作，共同培養技能型人才

進一步更新教育觀念，堅持工學結合、校企合作。與行業、企業合作開發建成體現工學結合特色的課程體系，及時將前沿新成果、新技術帶進課堂，保持教學內容的先進性。專業課突出實用性、實踐性，著眼于培養高技能、高素質專門人才；實踐課則以學技術、提能力為原則，增加綜合性、真實性、創造性內容，提高學生的適應能力，確保專業發展的社會屬性、企業屬性和就業屬性。

以現代服務業為依托，倡導“創新與技能并重”的教學理念。在課程設置方面，減少傳統課程教學的課時數，精選專業基礎課程，適當減少必修課門數，增加選修課比例，拓寬學生知識面，增強學生的就業能力。

組建課程建設團隊，開發建設課程模塊。通過課程模塊的開發建設和學分制的試行，學生可在各專業課程模塊間自由選課（選模塊），打破專業壁壘，使學生的專業技能更廣泛。充分體現出新體系的靈活度與自由度。

運用多種教學手段不斷強化教學效果。采取激勵性教學、啟發式教學、趣味式教學等手段，調動學生參與課堂教學的積極性、主動性和創造性。以競賽式教學為載體，積極組織學生參與各種設計競賽以及社會實踐活動，檢驗課程教學效果。同時要針對不同職業崗位的具體實踐要求，組織行業專家、骨干教師編寫專業課程教材，選用最新的優質高職高專規劃教材。

3、加強師資隊伍建設，尤其是雙師型師資隊伍建設

師資隊伍建設是專業建設與發展的關鍵，是專業建設的重點。建按照師資“共建與共享”的原則，一方面要大力引進高水平、高學歷的專業帶頭人和專任教師，落實青藍工程，圍繞重點專業的建設，形成重點專業師資建設帶動其他專業的師資，其他專業的師資促進重點專業的建設；另一方面著力培養35歲以下的青年教師，制訂切實可行的激勵考核機制，通過“輪訓制”等途徑，努力提高現有教師的學歷和職稱層次，強化教師的實踐動手能力，構建一支有較高教學水平和較強實踐能力，專兼職結合、結構合理的“雙師型”教師團隊和管理隊伍，為專業群建設服務。

4、以“工作室制”為專業群建設的主線，創新校內外實訓基地建設

由于行業的特殊性，藝術與傳媒類專業實施工學結合難度較大，我們將努力嘗試構建“工作室制”教學模式，引進企業，建成1-2個設施先進、技術含量高、具有真實工作環境的，融教學、對外培訓和項目開發于一體的實訓基地。根據藝術與傳媒類專業所對應崗位的工作職責和所需知識和技能及一線生產企業對人才規格的要求，構建以崗位能力為主線，以崗位職業要求為標準，以課程模塊為內容的工作室，如藝術設計工作室、室內設計工作室、設計創新工作室等。將校內實訓室和工作室的建設與職業技能鑒定等共享型資源一同考慮，力爭形成產學優勢。endprint

在鞏固已有校外實習基地的基礎上，積極拓展校外實習實訓基地，明確雙方的職責。平時要加強對校外實訓基地的指導與管理，建立定期檢查指導工作等制度，營造良好的育人環境。同時面向企業提供“項目化”合作教育、技能培訓與技術服務等途徑，擴大合作層面，提高合作深度，形成校外實習基地運行與管理長效機制，充分滿足生產性實習和頂崗實習的需要。

5、改革考核評價方式，完善職業技能體系建設

考核評價是學生學習的指揮棒，在教學中要注重過程的考核，即平時成績的評定，把平時的專業課學習情況作為評分的重要依據，同時教師要在實踐教學過程中加強過程監控，注重過程性考核。

積極開展職業資格鑒定工作。要與學生的專業技能考核制度進行掛鉤，根據專業群建設的職業技能和行業要求，在做好中級動漫師、室內裝飾設計員、Adobe、Autodesk著名廠商認證的基礎上繼續開發相關藝術與傳媒專業群國家職業技能鑒定的項目，如包裝設計師、陳列展覽設計師、景觀設計師、廣告設計師等。

堅持以賽促教、以賽促學。通過組織和參加各級各類職業技能大賽不斷提高學生的專業核心能力。職業技能大賽的組織實施要同省高等職業院校職業技能大賽的要求相吻合，以學院每年的職業技能節為載體組織本院的職業技能競賽活動，要大力宣傳、廣泛動員，確保技能競賽的參與度和實效性。

通過分析參加首屆省高校職業技能大賽農林組的比賽收獲與不足和專業群建設指導委員會形成的綜合性意見與建議，本專業群的職業技能競賽項目將主要圍繞：設計表現技能競賽（計算機繪圖手繪表現）和創意設計技能競賽兩個方面展開并長久堅持下去，鼓勵以團隊形式參與創意技能設計競賽。

6、以科研促進教學和專業群建設發展

一方面，積極扶持和幫助教師進行學術研究，特別是在學術研究上有一定基礎的教師，給予他們更多的時間和機會進行學術交流和學術研究。積極申報省級以上課題，每人每年在省級以上期刊公開發表至少1篇教學科研或學術論文。另一方面，積極爭取學院的支持，鼓勵教師在崗創業，帶動學生創業，從而不斷提升學院和本專業群的社會影響力。

7、緊密結合學院事業發展規劃，重點研究老年群體的精神文化需求

江蘇作為全國人口老齡化程度最高、人口老化速度最快的省區之一，面臨著老齡社會與高齡社會的雙重挑戰。隨著經濟社會加速轉型，江蘇的老年文化也在悄然發生變遷，生活的不斷富足使得社會更加關注老年群體的精神文化需求。鐘山職業技術學院順應社會發展需求致力發展老年產業，本專業群將緊密結合學院涉老事業發展的要求，校企同步研究老年群體對居所環境設計、攝影攝像、老年人產品設計等方面的新要求、新動向，為社會福利和慈善事業的發展做出應有的貢獻。

高等職業教育服務于地方經濟建設，如何緊密結合地方社會經濟發展以及所在學校的發展規劃，明確專業群發展的方向與建設途徑，還有很多地方需要不斷探索，大家當不負眾望。

（責任編輯：尹雨）endprint