高校圖書館朗讀空間建設探索

［摘要］朗讀是學習的重要手段，圖書館朗讀閱讀教育是圖書館閱讀推廣的一種模式，通過對圖書館朗讀教育和空間現(xiàn)狀分析，探索高校圖書館朗讀空間建設的可行性及相關路徑，比如開設朗讀專區(qū)、組織管理方法、重視宣傳提高認可度、聽書空間和朗讀空間結合辦法的等。隨著全民閱讀的推進，朗讀空間的開設是圖書館新的閱讀服務的一項舉措，是圖書館啟動優(yōu)質(zhì)服務的推手。

［關鍵詞］高校；圖書館；朗讀；閱讀

［中圖分類號］G252.1［文獻標志碼］A［文章編號］

當下，以讀者活動帶動圖書館服務成為新業(yè)態(tài)。網(wǎng)絡技術發(fā)展，給讀者利用圖書館帶來了便利，也讓讀者到館人數(shù)減少，如何增加圖書館對讀者的吸引力，這需要圖書館服務空間功能再造，開拓新的服務模式。圖書館界逐漸提倡締造“新空間o新服務o新體驗”。

圖書館是個要保持安靜的地方，在圖書館朗讀會影響讀者學習，這是圖書館界的共識，所以在圖書館建筑設計上幾乎沒有哪個圖書館單獨設置“朗讀空間”或者“朗讀區(qū)”。但是，隨著全民閱讀的推進，朗讀閱讀教育在圖書館悄然開展，朗讀空間、朗讀區(qū)的開設是圖書館新的閱讀服務的一項舉措，是圖書館啟動優(yōu)質(zhì)服務的推手。

1 圖書館朗讀教育和空間開設現(xiàn)狀

臨沂大學圖書館2013年12月8日開放的“朗讀專區(qū)”面積600平方米，計劃設置400個朗讀座位，成為目前圖書館設“朗讀專區(qū)”有報道的全國首例。臨沂大學圖書館副館長徐興余介紹說，圖書館之所以設置“朗讀專區(qū)”是充分了解學生需求后設置的，朗讀區(qū)設置在由10米長走廊貫通的房間，保證了很好的隔音效果。筆者在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，問及在館內(nèi)開設朗讀區(qū)問題的時候，大多數(shù)人第一反應是“朗讀？不會吵到別人嗎”。其實，在廣西一些高校圖書館中朗讀區(qū)也早就有雛形。2010 年初，廣西機電職業(yè)技術學院圖書館成立“朗讀興趣小組”，圖書館指定專人指導朗讀活動的開展。廣西民族師范學院圖書館一樓自修室從2009年新館投入使用后，早上8點以前是學生的自發(fā)晨讀區(qū)。武漢大學圖書館內(nèi)走廊、過道自習室、露臺供學生晨讀，大連外國語學院、山東女子學院、北京大學圖書館在外語教學與研究出版社協(xié)作下將在圖書館推出“外語學習專區(qū)”，模仿國外圖書館有聲區(qū)的模式，用玻璃間隔，讓讀者可以在外語學習區(qū)內(nèi)大聲朗讀變成現(xiàn)實。湖南省圖書館曾經(jīng)設有朗讀沙龍，上海圖書館朗讀藝術團從2001年開展群眾性朗誦活動至今。金陵圖書館和南京新聞廣播攜手聯(lián)合推出的“朗讀者”活動是圖書館與廣播電臺等媒體合作，將圖書館館藏文獻的文字內(nèi)容通過朗讀錄音，制作成有聲讀物贈送給廣大視障人士。國家圖書館于2012年以互聯(lián)網(wǎng)和手機為平臺推出了“文津經(jīng)典誦讀”欄目，每日為讀者推出膾炙人口、廣為流傳的經(jīng)典誦讀內(nèi)容，讀者可以通過互聯(lián)網(wǎng)打開國家圖書館官方網(wǎng)站，在首頁最醒目位置，通過圖文和音頻欣賞經(jīng)典誦讀的美文。

圖書館的朗讀閱讀服務活動作為圖書館的服務之一在各個圖書館或多或少存在，但是除了少部分圖書館利用過道、走廊為讀者提供晨讀、晚讀的輕聲朗讀區(qū)外，大部分圖書館沒有專門開辟朗讀區(qū)。大部分圖書館雖然沒有設朗讀區(qū)或朗讀空間，但是也開始意識到朗讀教育是讀者閱讀服務中一項重要內(nèi)容，因此朗讀空間建設值得探究。

2 朗讀閱讀是閱讀教育的一種

2.1 朗讀和默讀

《中國大百科全書?教育卷》：“閱讀是一種從印的或?qū)懙恼Z言符號中取得意義的心理過程?！遍喿x是獲取信息和占有知識的重要手段。朗讀與默讀都屬于閱讀，只是形式和作用存在一定差別，二者都是很重要的閱讀技能。朗讀，是可以清晰響亮地把文章念出來?！保?］現(xiàn)代閱讀重在“閱”，而“讀”卻被推至次要乃至不重要的地位。在閱讀模式多樣化的時代中，好書要讀出來，讓朗讀閱讀激發(fā)學生的閱讀熱情。南宋朱熹提倡讀書要“誦之宜舒緩不迫，字字分明”。朗讀可以有默讀和發(fā)聲讀之分，這里提倡的朗讀是將文字轉化為語言，用口、耳作為媒介，通過眼、口、耳﹑腦的協(xié)同合作來完成閱讀，在不影響他人的前提下把好書讀出來，通過朗讀，領會書本的意義、氣韻、節(jié)奏，可以讀出感覺，讀出情趣，聲情并茂的朗讀可以讓閱讀成為一種享受。有一定的朗讀技巧后的朗讀閱讀教育中可以體會文章節(jié)奏和音樂美，可以培養(yǎng)形象思維，而且大聲讀需要集中精力，大腦處于“排空”狀態(tài)，有利于記憶材料。朗讀是學習的重要手段，朗讀活動是實踐性、應用性的有聲語言的再創(chuàng)作。大學生在閱讀書籍時都有自己的理解和看法，但是作為朗讀材料的文字作品，在不同的歷史時期、不同的社會進程中，呈現(xiàn)出不同的思想內(nèi)容、不同的作品樣式。因此，哪些作品合適朗讀，為什么目的朗讀，需要圖書館在閱讀服務時候進行引導，因此，圖書館的導讀課可以嘗試把朗讀納入閱讀教育的一部分。

朗讀區(qū)的開設除了可以讓讀者在其中自由朗讀外，還可以結合學生社團活動舉辦各種朗讀分享會、演講與口才技巧輔導講座、經(jīng)典詩文鑒賞等讀者活動。無論是自由的朗讀還是有組織、有計劃的朗讀輔導，其目的是為了鍛煉學生的口頭表達能力，提高他們的閱讀興趣和朗讀習慣。

2.2 朗讀技巧的培養(yǎng)是朗讀閱讀教育的關鍵

朗讀技巧，是有聲語言再創(chuàng)造的一種活動，朗讀者掌握一定的朗讀技巧可以更加準確地理解和表達作品的思想感情。普通朗讀者的朗讀技巧要求：一是字音準確。用標準普通話朗讀作品，朗讀時候嚴格終于作品，不漏讀、增讀、改讀，聲母韻母聲調(diào)要符合普通話規(guī)范；二是語調(diào)自然。語調(diào)指朗讀時候語音高低輕重配置形成的腔調(diào)，調(diào)域不夠?qū)?，升降幅度不夠大都會引起聲調(diào)缺陷的問題，句調(diào)的運用不得當會導致句子語氣表達錯誤，三是注意停連。停連是在朗讀過程中停頓和連接，停連得當可以很清楚的表達語言層次，停連不當會影響語言節(jié)律，影響朗讀作品的美感；四是朗讀要流暢，初學者朗讀流暢是第一步，也是朗讀閱讀的關鍵［2］。

朗讀是學習的重要手段，朗讀活動是實踐性、應用性的有聲語言的再創(chuàng)作，大學生經(jīng)過小學初中高中語文的學習，有一定的文學修養(yǎng)，在閱讀書籍時候都有自己的理解和看法， 但是作為朗讀材料的文字作品，在不同的歷史時期和不同的社會進程中會呈現(xiàn)出不同的思想內(nèi)容和不同的作品樣式。哪些作品適合朗讀、為什么朗讀都需要圖書館在朗讀閱讀服務時進行專業(yè)引導，這會激發(fā)讀者對朗讀閱讀的興趣。

3 圖書館朗讀空間建設的可行性

3.1 豐富的資源，優(yōu)美的環(huán)境

圖書館作為校園文化建設的核心陣地，擁有豐富的館藏資源。既有傳統(tǒng)的紙質(zhì)文獻，也有電子文獻、網(wǎng)絡資源。優(yōu)雅的文化環(huán)境和文明的育人氛圍，能改善學生的心智、塑造學生的品質(zhì)、提升學生的品位［3］。圖書館建設朗讀空間，主動提供朗讀閱讀服務，對推動書香校園的建設發(fā)揮著積極作用［4］。

3.2 讀者需求

大學校園里有許多熱衷于晨讀的學生，當遇上刮風下雨等惡劣天氣時，圖書館開設的朗讀區(qū)能為他們提供朗讀的場所。另外，隨著網(wǎng)絡的發(fā)展，智能手機成為大眾的閱讀平臺，網(wǎng)絡閱讀成為大學生閱讀的主流方式，校園里任何地方都可以看到“低頭族”在擺弄手機，人與人的交流日益減少，高校里需要一個空間讓不同年級、不同專業(yè)的學生通過自由朗讀、自由交談來達到互相學習的目的，而環(huán)境優(yōu)雅、文化氛圍濃厚的圖書館則成為首選的學習交流場所。

4 圖書館建設朗讀專區(qū)的措施

4.1 開設專區(qū)

有條件的圖書館可以開設具備隔音條件的朗讀專區(qū)，以免朗讀聲影響其他讀者。在朗讀區(qū)內(nèi)提供多媒體設備，為多形式的朗讀閱讀服務提供便利的條件。條件欠缺的圖書館可以在遠離借閱區(qū)的地方開設朗讀區(qū)。每個圖書館空間功能不同，開設朗讀專區(qū)要因地制宜，做好圖書館整體空間規(guī)劃。

4.2 學生自主管理

朗讀空間開設后可由學生自主管理，讀書會或者演講協(xié)會等學生社團在各種朗讀閱讀活動中能夠發(fā)揮重要作用。為了使社團活動規(guī)范有序進行，圖書館除了提供場地外還應和校團委等部門協(xié)作管理好這些社團，選拔具有較強的組織能力、普通話基礎較好、熱心集體活動、具有查閱和組織資料能力的社團管理者。在活動中，圖書館要起到積極引導作用。朗讀閱讀教育活動形式上可以多樣化，大部分時間讀者可以自由的朗讀，還可以定期舉辦限時自由演講、討論、專題講座、培訓班等活動，讓社團活動由單一化向多元化發(fā)展。

4.3 配備相對專業(yè)的指導老師

圖書館要重視和支持學生社團組織，如文學社、讀書學會、文藝沙龍等，針對朗讀閱讀服務配備相對專業(yè)的指導老師。指導老師需要有好的語音面貌以及相應的閱讀輔導經(jīng)驗，這樣圖書館在閱讀服務中可以很輕松地把朗讀融入讀書活動，讓好書讀出來。特別是在主題閱讀活動中融入朗讀，能使參與者加深和把握主題下的知識點。

4.4 重視宣傳推廣，提高認可度

宣傳圖書館是圖書館的主動服務的表現(xiàn)，其目的是吸引更多讀者了解圖書館動態(tài)，塑造圖書館良好形象。閱讀是讀者的權利，閱讀推廣是圖書館的任務。朗讀閱讀獲得認可是圖書館開設朗讀專區(qū)的根本保證，要增強讀者的認可度，宣傳推廣是關鍵。高校圖書館可在校內(nèi)大力宣傳朗讀閱讀推廣服務理念、社會意義、參與流程，充分凸顯圖書館開展朗讀閱讀教育活動的主體地位。朗讀作為一種有效閱讀方式，是圖書館閱讀推廣的一個途徑，也是圖書館服務開拓創(chuàng)新的具體表現(xiàn)。

4.5 聽書空間和朗讀空間相結合

朗讀空間建設讓學生在進行朗讀訓練的同時主動與他人交流，除了自己朗讀外還要善于聽別人讀，從中培養(yǎng)語感，糾正自己的發(fā)音語調(diào)。在有條件的圖書館里還可以運用先進的多媒體設備，并選擇合適的音頻或視頻材料讓讀者學習朗讀。現(xiàn)在以網(wǎng)絡作為數(shù)據(jù)平臺和傳播媒介的聽書方式受到越來越多人的青睞，它是一種解放了眼睛的閱讀方式。目前網(wǎng)絡聽書內(nèi)容包括小說、評書、曲藝、電臺、廣播劇、學術講壇等諸多方面，既可輔助學習，又可陶冶情操，消遣休閑，隨時隨地在有聲的世界感受生活的美好。目前較知名的聽書軟件和網(wǎng)站有懶人聽書、TXT聽書、氧氣聽書、新浪聽書和有聲讀物網(wǎng)、天方聽書網(wǎng)、好書下載網(wǎng)、安安聽書網(wǎng)、520聽書網(wǎng)、話匣子聽書網(wǎng)等，這些聽書網(wǎng)站里不乏優(yōu)秀的朗讀作品，因此在朗讀空間里輔導老師要善于選擇優(yōu)秀的有聲讀物讓讀者在聽書中學習，讓聽書和朗讀相結合。

5 結語

朗讀空間可以為讀者互相交流、互相學習提供一個文化傳遞平臺［5］。完善朗讀專區(qū)的管理機制、服務機制是朗讀閱讀教育可持續(xù)發(fā)展的重要保障。圖書館挖掘圖書館空間功能，為讀者創(chuàng)造更好的、更多樣化的自主學習空間，以實現(xiàn)圖書館閱讀推廣最大化的目的。

［參考文獻］

［1］中國社會科學院語言研究所詞典編輯室.現(xiàn)代漢語詞典［M］.商務印書館，1996：753.

［2］卞成林.普通話培訓與測試［M］.南寧：廣西教育出版社，2009：187-190.

［3］常永紅.論高職院校圖書館的育人功能［J］.山西財經(jīng)大學學報，2013（8）：106.

［4］覃珍.依托朗讀服務開展閱讀推廣的實踐與探索［J］.科技情報開發(fā)與經(jīng)濟，2013（3）：82-85

［5］魏佳坤.給聲音一些空間——淺談高校圖書館朗讀室建設［J］.吉林教育，2013（4）：3

［收稿日期］2014-03-17

［作者簡介］黎曉（1972-），女，副研究館員，廣西警官高等?？茖W校圖書館。

［說明］本文系廣西警官高等?？茖W?？蒲许椖俊胺涸趫D書館理念下大學生閱讀問題研究”（項目編號：2013A10）的階段性成果之一。