應(yīng)用型本科院校模具專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建與研究

張丹 ZHANG Dan；劉元林 LIU Yuan-lin；于信偉 YU Xin-wei

（黑龍江科技大學(xué)，哈爾濱150022）

1 概述

近年來，大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)供過于求的現(xiàn)象突出，雖然高等教育的大眾化是導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)難的一個(gè)重要原因，但通過調(diào)研分析，卻能觀察到另一現(xiàn)象：大學(xué)生就業(yè)難與一些單位急需的創(chuàng)新型人才和應(yīng)用型人才十分缺乏相矛盾的現(xiàn)象。在模具行業(yè)，這種現(xiàn)象尤為明顯。人才市場(chǎng)上互相矛盾的現(xiàn)狀，反映出學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力的提高與社會(huì)需求相對(duì)滯后，更折射出教學(xué)活動(dòng)中實(shí)踐活動(dòng)存在不足之處。在模具行業(yè)中，對(duì)人才的實(shí)踐應(yīng)用能力和協(xié)調(diào)能力有著更高的要求，因?yàn)闊o論是模具設(shè)計(jì)人員，還是生產(chǎn)一線人員，都要參與到整個(gè)項(xiàng)目的制造與試模過程。為了提高模具方向?qū)W生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，在學(xué)校教育階段構(gòu)建合理的實(shí)踐教學(xué)體系，使學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力能同步于社會(huì)需求，是當(dāng)下急需研究的課題。

2 實(shí)踐教學(xué)體系基本理論

2.1 實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)的關(guān)系 課程是傳播知識(shí)的主要平臺(tái)，教學(xué)活動(dòng)中的課程主要包含理論課和實(shí)踐課。由于設(shè)置方式的不同，人們一直沒有正確認(rèn)識(shí)實(shí)踐課程，教學(xué)組織者往往將實(shí)踐課程依附于理論課，忽視了實(shí)踐課程在培養(yǎng)學(xué)生思維方式上與理論課程有著不同的特點(diǎn)。實(shí)際上，學(xué)生接收知識(shí)的過程中，應(yīng)該是由實(shí)踐到認(rèn)識(shí)、再由認(rèn)識(shí)到實(shí)踐循環(huán)往復(fù)的過程，認(rèn)識(shí)和實(shí)踐是相輔相成的。理論知識(shí)可以指導(dǎo)實(shí)踐，反過來大量的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)也可以上升為理論知識(shí)或直接服務(wù)于社會(huì)。

2.2 模具專業(yè)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀及存在問題 模具專業(yè)傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容在長(zhǎng)期的教育實(shí)踐過程中，曾發(fā)揮了非常重要的作用。隨著社會(huì)進(jìn)步和高等教育的發(fā)展，傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容與實(shí)踐教學(xué)方式等逐漸顯露出眾多不足之處，已不能適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的發(fā)展。模具專業(yè)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)存問題主要表現(xiàn)在以下幾方面：①實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容單一、教學(xué)方式陳舊。每個(gè)實(shí)踐項(xiàng)目的內(nèi)容簡(jiǎn)單，時(shí)間較短，對(duì)學(xué)生應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)作用有限；②大部分實(shí)驗(yàn)教師沒有經(jīng)歷過系統(tǒng)的工程實(shí)踐和技術(shù)應(yīng)用鍛煉，缺乏模具設(shè)計(jì)制造的實(shí)踐，實(shí)際經(jīng)驗(yàn)不足導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)踐學(xué)習(xí)效果不佳；③實(shí)踐教學(xué)設(shè)施不健全，大部分高校在辦學(xué)經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重缺乏的形勢(shì)下，在教學(xué)設(shè)施原本不足情況下，無法跟上行業(yè)技術(shù)更新速度，導(dǎo)致學(xué)生無法掌握最新技術(shù)；④不重視校外實(shí)踐基地的建立和完善。實(shí)踐教學(xué)基地若無法保證，實(shí)踐教學(xué)就會(huì)被進(jìn)一步削弱。這就一定會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在一定程度上理論與實(shí)踐脫節(jié)，創(chuàng)新能力不足，動(dòng)手能力不強(qiáng)。

3 應(yīng)用型本科院校模具專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建

實(shí)踐教學(xué)體系是由實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中各要素構(gòu)成的有機(jī)聯(lián)系整體，包含實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)體系、內(nèi)容體系、管理體系和保障體系等。實(shí)踐教學(xué)體系的實(shí)現(xiàn)條件是從實(shí)踐教學(xué)的保障層面出發(fā)，服從于實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系，涉及教師隊(duì)伍、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)施、場(chǎng)地和環(huán)境等諸多方面。

3.1 實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)體系 合理的實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)體系能保障實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃的有效實(shí)施、實(shí)踐教學(xué)過程的有效運(yùn)行、與實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的有效開展。以模具專業(yè)學(xué)生就業(yè)需求為導(dǎo)向，圍繞素質(zhì)培養(yǎng)和能力培養(yǎng)這兩條主線，構(gòu)建以專業(yè)基礎(chǔ)教育、專業(yè)理論認(rèn)知、專業(yè)應(yīng)用技能和專業(yè)技術(shù)適用能力為框架的實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)體系。

3.2 實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系 應(yīng)用型本科院校實(shí)踐教學(xué)體系內(nèi)容如圖1所示，包括基本技能訓(xùn)練、專業(yè)技能訓(xùn)練、綜合技能訓(xùn)練三個(gè)模塊，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、綜合運(yùn)用能力和解決關(guān)鍵技術(shù)問題的能力。

圖1 應(yīng)用型本科院校實(shí)踐教學(xué)體系

模具專業(yè)基本技能包括基本運(yùn)算能力、計(jì)算機(jī)操作能力、機(jī)械識(shí)圖與制圖能力、機(jī)械運(yùn)動(dòng)原理及結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)能力；專業(yè)技能包括模具成型設(shè)實(shí)備操作能力、常用模具結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)能力、模具材料選擇能力、模具零部件加工工藝設(shè)計(jì)能力、選擇模具制造方法的能力；綜合技能訓(xùn)練階段以實(shí)際問題為工程背景，重點(diǎn)培養(yǎng)在真實(shí)職業(yè)環(huán)境下，學(xué)生綜合運(yùn)用專業(yè)知識(shí)解決綜合性實(shí)際問題的能力。

3.3 實(shí)踐教學(xué)管理體系 實(shí)踐教學(xué)管理體系是保證實(shí)踐教學(xué)體系正常運(yùn)行并保障教學(xué)質(zhì)量的教學(xué)管理體系。主要包括：制定程序文件、實(shí)施全過程管理及建立激勵(lì)機(jī)制。程序文件包括有關(guān)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的教學(xué)過程記載及各種規(guī)章制度等；教學(xué)過程管理是為了完成實(shí)踐教學(xué)大綱中提出的教學(xué)目標(biāo)和實(shí)現(xiàn)教學(xué)大綱所要求的各項(xiàng)內(nèi)容而設(shè)計(jì)和維持的一種組織結(jié)構(gòu)，它包括各級(jí)管理者、各自職責(zé)和相互關(guān)系；為了提高廣大師生對(duì)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的主動(dòng)性，充分發(fā)揮實(shí)踐教學(xué)體系的功效，在計(jì)算工作量等方面要有所體現(xiàn)。在教師進(jìn)行職業(yè)資格認(rèn)證課程的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)時(shí)，對(duì)考取本專業(yè)高水平職業(yè)資格證書所需費(fèi)用由學(xué)院承擔(dān)，并將教師取得高水平職業(yè)資格證書作為職稱聘任的重要條件。支持實(shí)踐教師到企業(yè)掛職鍛煉，掛職鍛煉期間，不考核其教學(xué)工作量。

3.4 實(shí)踐教學(xué)保障體系 實(shí)踐教學(xué)保障體系涉及實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)、實(shí)踐教學(xué)環(huán)境、實(shí)踐教學(xué)隊(duì)伍等方面。①實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)。實(shí)踐教學(xué)基地要有系統(tǒng)性，有效建立各實(shí)驗(yàn)室間的聯(lián)系和互補(bǔ)；還要有開放性，采取有效措施鼓勵(lì)和支持實(shí)驗(yàn)室全面開放。不同類型實(shí)驗(yàn)室根據(jù)各自教學(xué)安排可采用“定時(shí)開放”、“預(yù)約開放”、“階段開放”等形式。②教師實(shí)踐能力的培養(yǎng)。有計(jì)劃地派教師到校外實(shí)習(xí)基地掛職鍛煉，親自參與模具產(chǎn)品研發(fā)與試模，強(qiáng)化對(duì)沖壓設(shè)備及成型設(shè)備工作原理的理解，能夠解決在安裝及調(diào)試過程中出現(xiàn)的相關(guān)問題，了解相關(guān)實(shí)驗(yàn)涉及技術(shù)在企業(yè)的應(yīng)用情況。加強(qiáng)與校外實(shí)踐教學(xué)基地的密切聯(lián)系，促進(jìn)校企合作與產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，豐富素質(zhì)與能力培養(yǎng)的教育資源，提高學(xué)生對(duì)職業(yè)崗位能力需求的適應(yīng)性。

3.5 實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)體系 鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)技能鍛煉及考取職業(yè)資格證書，支持、鼓勵(lì)學(xué)生參與各類科技創(chuàng)新活動(dòng)及大學(xué)生科研立項(xiàng)，對(duì)不同類型的創(chuàng)新活動(dòng)折算成學(xué)分，記入成績(jī)檔案，對(duì)參與模具設(shè)計(jì)相關(guān)大賽的，在畢業(yè)設(shè)計(jì)中免去其部分設(shè)計(jì)任務(wù)；對(duì)在各級(jí)創(chuàng)新大賽中取得獎(jiǎng)項(xiàng)的，作為優(yōu)秀畢業(yè)生和獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定的重要條件。

4 小結(jié)

在新形勢(shì)下對(duì)模具專業(yè)方向?qū)嵺`教學(xué)體系的研究是結(jié)合現(xiàn)行高等教育大眾化的特點(diǎn)和我校建設(shè)國(guó)內(nèi)同類院校一流水平的教學(xué)服務(wù)型大學(xué)的實(shí)際而開展的，實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建必將全面提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、綜合應(yīng)用能力和職業(yè)素質(zhì)，有助于實(shí)現(xiàn)模具專業(yè)方向人才培養(yǎng)目標(biāo)，并不斷促進(jìn)模具專業(yè)方向教育的蓬勃發(fā)展。

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