初中音樂教育的學生主體性及帶入方式分析

翟寧

摘要：初中音樂教育中存在著對學生學習主動性的培養不多，學生對學習音樂的積極性不足，教師教學方式傳統，音樂課堂教學效率不高等問題。這些都需要教師通過轉變教學觀念、改善教學方法、強化師資力量的方式來解決，讓學生真正成為音樂的主人。

關鍵詞：初中音樂教育學生主體性帶入方式

音樂是一門藝術，欣賞音樂是一種享受。通過音樂課，可以培養學生用感官去感受美、鑒賞美、創造美的能力。初中音樂教學不僅要教會學生音樂的相關知識技能，還要從藝術方面凈化學生靈魂，培養學生情操，讓學生對生活充滿積極熱愛的心態。音樂課堂中，教師要將學生作為主體，將其帶入課堂，參與音樂教學活動，培養其熱愛音樂的情感，從而提高音樂課堂效率。

一、初中音樂教育現狀

初中音樂教育中存在著對學生學習主動性的培養不多，學生對學習音樂的積極性不足，教師教學方式傳統，音樂課堂教學效率不高等問題。這些問題最終導致學生的基本樂理知識沒有掌握，對音樂本身的感知力和鑒賞力也沒有提高。

二、導致初中音樂教育現狀的原因

第一，教學觀念不明確。很多教師并不以發展學生能力為主進行音樂課堂教學，不注重學生自主能力的發展。在課堂中教師總是占據主導地位進行講課，學生永遠是配角。

第二，教學脫離生活。藝術來源于生活，然而很多初中音樂教師將音樂和生活脫離關系，把音樂本身枯燥化、單一化、高深化，讓學生對初中音樂課堂望而生畏。

第三，教學角色顛倒。大部分初中音樂教師還是以灌輸知識為主，忽略音樂本身的魅力和功能，使學生失去主體地位。在教學中教師不關注教學改革的方向與教學方法的改革和革新，只為完成教學任務而教學；不善于調動中學生學習音樂的積極性，抑制學生的創造性，導致學生失去學習音樂的興趣，教學效果不盡如人意。

第四，教師專業素質有待提高。教師的專業素養直接影響教學內容的安排和課本內容的重點講解，但現在還有一部分初中音樂教師的專業程度不夠，教學能力欠缺。

第五，學生缺乏才藝展示的平臺。學校或教師很少給學生提供展現藝術才華的平臺，學生沒有了這種平臺，就會漸漸失去用音樂形式表達情感、培養情操的能力，音樂課的重要性也就會模糊起來。

三、體現學生主體性，將其帶入課堂

1.轉變教學觀念

初中音樂課一直被視為“ 副科中的副科”，沒有得到有效的重視。但音樂教師必須將音樂課重視起來，以培養學生的情操、創造力、審美能力為目的，為學生帶來有趣的音樂課。音樂作為一門學科進入基礎教育的課堂，應當屬于智育的范疇，而不應當用美育來淡化它，更不能用德育來統轄它。隨著新課改的深入，教師的教學觀念必須轉變，應當摒棄傳統的教學模式，取而代之的應是體現學生主體性、將其帶入課堂的新教學模式。教師還可以讓學生通過參加課內外活動來增加自己對音樂的認知和體驗，發揮主觀能動性探索音樂知識，使學生的主體地位得到體現。

2.改善教學方法

首先，教師應考慮到學生的情緒，做到換位思考。學生參與課堂活動的心態，學生在課堂上的學習心情，學生本堂課收獲的知識，學生偏愛的學習方式，學生感興趣的課本內容等都要考慮到。同時，教師要以開發學生潛力、驅動其主體的發展為目的，使學生健康成長。課堂上想體現學生的主體性，是需要讓學生在學習過程中慢慢培養的。那么改善教學方法就成了必經之路。例如，充分利用多媒體教學，圖形、示范、視頻等不僅能吸引學生的注意力，而且能使學生體會音樂形象，理解其中包含的情感；適當舉辦課內外音樂活動，如班級音樂比賽、校園音樂知識競猜等，適當的活動可以增強學生的競爭意識，讓學生愿意參與音樂課堂，還可以從團隊合作、良性競爭等方面全面培養學生的優秀品質，并且能夠鞏固和提高學生在音樂教學中所學的基本知識和技能，擴大音樂視野，豐富音樂經驗，使每個學生都能參與其中，與音樂擦出火花，增強學生的主體性；在欣賞音樂作品時，可以利用所聽音樂的特點，將創作的時代背景、音樂家的成長歷史等用故事形式穿插到教學內容中，這樣可以調動學生的積極性，激發學生喜歡音樂的興趣。

3.強化師資力量

一堂音樂課的成功，首先教師的態度和教學理念是關鍵；其次是教師對待學生的方式：批評或表揚、熱情或冷淡，直接影響學生對音樂的興趣。因此，學校在聘用初中音樂教師時，要對音樂教師的任職資格進行嚴格考核，認定教師教學能力要通過新的檢驗標準考核認證，為學生負責；學校還應當定期開展教師培訓活動，如初中教育理念和方法、課程資源的利用與開發等，讓教師的思想、教學思路、教學方法時刻走在教學前沿，跟上教學潮流。

初中音樂教師應該認識到如果要教給學生“一碗水”，自己必須擁有“一桶水”，對自身的要求不能放松，要隨時加強專業學習，不斷提高教學素質，達到專業知識精深，專業化教學情感健全，自身知識拓寬等目的，加快提高個人的專業化程度。

最后，最重要的一點，是教師對待學生應一視同仁，偏愛其實是對中學生成長的最大心理傷害，所以教師對待學生要態度和藹，以關愛為主，不僅要進行知識教學，對學生的人生觀、價值觀等的培養也不能忽視。

音樂欣賞是音樂教育中的重要組成部分，需要教師組織好欣賞教學，從學生的角度出發，立足于學生的主體性，以激發學生興趣為主，將其帶入課堂，進入欣賞音樂的優雅環境，從中了解音樂、學習音樂、感受音樂、愛上音樂。