應用型本科院校會計教學改革探討

（平頂山學院 河南平頂山 467000）

應用型本科院校，是以培養(yǎng)技術(shù)人才為主要目標，培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展，具有一定實踐能力和管理能力的會計專門人才。加強會計實踐環(huán)節(jié)的改革力度，提高學生的實踐動手能力，是我國高等職業(yè)教學改革的基本內(nèi)容。雖然很多高校已經(jīng)加大力度投入實踐教學，并且高校畢業(yè)的大學生應聘到單位進步快、可塑性強，但是他們走出校門時所具備的能力與企業(yè)的要求還是有一定的差距，會計教學改革迫在眉睫。

一、應用型本科院校會計教學存在的問題

（一）業(yè)務(wù)知識面窄

會計本身是一個綜合性的學科，會計知識應包括會計基礎(chǔ)理論知識、會計核算知識、會計控制和檢查知識、會計分析知識和會計職業(yè)道德知識等。但事實表明，一些財務(wù)類的畢業(yè)生的知識結(jié)構(gòu)偏重于會計核算知識和檢查知識，而對于財務(wù)數(shù)據(jù)分析和經(jīng)營的決策方面相對較弱，這可能是受制于學校的課時安排，導致學生在這方面表現(xiàn)欠佳或者是發(fā)展后勁不足。

（二）實踐內(nèi)容少

會計專業(yè)主干課程主要有 《會計原理》、《中級財務(wù)會計》、《成本會計》、《高級財務(wù)會計》、《財務(wù)管理》、《審計學》等，這些課程還是以講授為主，仍然采用傳統(tǒng)的教學方法。實踐內(nèi)容少而且呆板，平時學習過程中實踐僅限于會計憑證、會計賬簿等，業(yè)務(wù)面太窄，遠遠沒有具體企業(yè)的業(yè)務(wù)復雜。

（三）畢業(yè)生實踐能力差

一部分畢業(yè)生參加工作后，不注重自身業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高，敬業(yè)精神不夠，缺乏奉獻精神，急于求成，過分地關(guān)注自己職務(wù)的提升、待遇的提高。一些學生參加工作后，不能將所學的理論知識與實際工作有機結(jié)合起來，導致學生畢業(yè)后需要較長時間才能適應具體工作。

（四）綜合業(yè)務(wù)素質(zhì)較低

財務(wù)管理工作是整個企業(yè)工作的核心，與企業(yè)方方面面都有密切聯(lián)系，因此，需要會計人員具有較強的綜合能力，這樣才能妥善處理與會計相關(guān)的其他工作。這種綜合能力包括：合理的知識結(jié)構(gòu)、靈活的與人溝通協(xié)調(diào)能力、再學習能力和一定的寫作能力等，而不少學生的綜合能力較低。比如寫作能力方面，在一些論文研討活動或課題研究活動中，有不少學生論文創(chuàng)作能力不強，拼湊而成，所寫論文質(zhì)量不高。此外，工作協(xié)調(diào)、與人溝通能力方面，不少畢業(yè)生從事稅管工作，這項工作需要經(jīng)常與稅務(wù)部門溝通，在遵循法律法規(guī)前提下，積極為企業(yè)爭取有利的政策，可是他們往往不能合理地運用稅收知識為企業(yè)減少費用。

二、應用型本科院校會計教學改革的幾點措施

當今，知識獲取的途徑與方式在不斷的變化中，全國院校都在尋找突破傳統(tǒng)教學的新路徑。針對會計學專業(yè)畢業(yè)生存在的問題，筆者認為會計教學改革應該從以下幾個方面著手：

（一）培養(yǎng)具有全面業(yè)務(wù)知識的會計人員

學生在校學習期間，學校應強化專業(yè)課及相關(guān)課程的輔導，擴大學生的知識面。在課程教學時，應讓會計學專業(yè)的學生多學一些金融、稅法方面的知識，因為這兩方面知識與企業(yè)經(jīng)營密切相關(guān)，也是從事財務(wù)工作所經(jīng)常接觸到的內(nèi)容，比如投融資、信貸活動、稅收籌劃等。除此之外，會計學專業(yè)的學生應通過大學的學習，熟悉會計核算、財務(wù)管理、財經(jīng)法律法規(guī)、財稅、金融、經(jīng)濟學、管理學、統(tǒng)計學等方面的知識，知識面越廣，在企業(yè)的適應性越強，發(fā)展空間也越大。

（二）強化實踐教學，縮短學生適應過程

會計是一門應用性很強的學科，培養(yǎng)會計專業(yè)人才要特別注重培養(yǎng)學生學以致用的能力，即運用所學會計理論和方法去解決實際問題的能力。強化實踐教學，培養(yǎng)專業(yè)技能是新時期高校會計專業(yè)人才培養(yǎng)必須關(guān)注的問題。具體措施包括：（1）多到現(xiàn)場觀摩。由學校指導教師帶隊到企業(yè)或會計師事務(wù)所進行實習，一年至少一次，每次不少于一周，或者組織學生到某些單位組織的實踐大賽現(xiàn)場進行觀摩。（2）安排企業(yè)的業(yè)務(wù)骨干到學校進行經(jīng)驗分享，搭建一個校企溝通的平臺。讓學生和企業(yè)從事會計實務(wù)的人員相互交流經(jīng)驗，取長補短。也可以由企業(yè)組織考核，合格的可以直接聘用。這樣企業(yè)可以獲得優(yōu)秀的人才，學生增加了財務(wù)工作實踐經(jīng)驗，同時，極大地緩解了高校的就業(yè)壓力。（3）增加案例教學。會計案例教學是今后會計專業(yè)教學中重要的實踐性教學方法。教師結(jié)合學生的實際水平和操作能力，由淺到深、由易到難、由少到多，合理確定案例的內(nèi)容和課時，培養(yǎng)學生獨立思考、獨立決策的能力。在實際教學中，要引導學生不斷思考，充分調(diào)動學生學習的積極性與創(chuàng)造性，深入挖掘現(xiàn)實生活中生動具體的案例，引導學生通過自己的觀察、思考、分析、選擇、領(lǐng)悟去獲取知識，并把所學的知識運用于實踐。教師素質(zhì)的高低將直接關(guān)系到案例教學能否順利開展及案例教學質(zhì)量的好壞，會計案例教學要求教師不僅應具有豐富的理論知識，還必須了解和掌握大量的會計、理財和統(tǒng)計方面的實際資料。同時，應具有一定的實際工作經(jīng)驗、了解國家的方針政策、熟悉會計與理財實際活動發(fā)展變化的全過程以及具備較強的發(fā)現(xiàn)和分析實際問題的能力。目前開展會計案例教學還存在一些困難，但作為一種自主創(chuàng)新型學習方式，它著眼于新時期的教育目標，具有一定的生命力。隨著廣大教師的不斷研究、實踐、反思和升華，會計案例教學定會日趨完善。（4）增加實習基地。由于會計所涉及到的一些數(shù)據(jù)是企業(yè)商業(yè)機密，所以即使學生有時去單位實習，也不能實際參與進去，學到實質(zhì)的東西。所以學校可以建立校外實習基地或虛擬的商業(yè)環(huán)境。2011年9月，“虛擬商業(yè)社會環(huán)境VBSE”由用友新道公司正式推出，為院校的跨專業(yè)綜合實踐教學提供了平臺，通過商業(yè)社會環(huán)境中典型單位、部門與崗位的系統(tǒng)真實的模擬，讓學生體驗身臨其境的崗前實訓，認知并熟悉現(xiàn)代商業(yè)社會內(nèi)部不同部門、不同職位崗位的工作內(nèi)容和特性，培養(yǎng)學生從事經(jīng)營管理所需的綜合實踐能力、綜合決策能力和創(chuàng)新能力，使其具備全局意識和綜合職業(yè)素養(yǎng)，解決大學生校內(nèi)實習問題。截至目前，已有多家院校與用友新道合作，共建實踐教學基地，共同培養(yǎng)創(chuàng)新型應用人才。

（三）校企合作編寫實訓教材

實訓教材是實現(xiàn)實踐教學最有效的途徑之一,是組織傳播知識和實踐教學的重要工具，同時也是深化教育教學改革、培養(yǎng)全方位人才的重要保證。實訓教材建設(shè)是開展會計實踐教學的基礎(chǔ)，實訓教材是實踐教學內(nèi)容的重要組成部分。必須根據(jù)最新的企業(yè)會計準則和會計研究成果來編寫會計實踐教材，并能將理性認識和感性認識進行有機結(jié)合。除此之外，編寫實訓教材時還應結(jié)合高校實際教學情況和專業(yè)特色，遵循科學性、合理性、實用性、針對性、適時性、有效性原則，與企業(yè)合作編寫融會計實踐技能和基本理論知識為一體的實訓教材。

（四）注重學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)

會計類畢業(yè)生除掌握本專業(yè)的知識外，還應具備相關(guān)學科的知識，擴大自身的通用性，努力使自己成為具有一定專業(yè)技能的復合型人才，以適應社會的需要。現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展越來越需要復合型人才，財務(wù)人員不僅僅能夠記賬，還要具有溝通和管理能力，這樣在企業(yè)中才能夠有所發(fā)展。因此，高校會計專業(yè)人才的培養(yǎng)必須注重學生的綜合素質(zhì)教育，抓好學生從入校到畢業(yè)過程中每一環(huán)節(jié)的教育。學校應該在強化專業(yè)課的基礎(chǔ)上增設(shè)相關(guān)課程，對學生進行全面的培訓。（1）進行職業(yè)道德和財經(jīng)法律法規(guī)教育。學生在校學習期間，應當樹立牢固的風險理念，認真學習財經(jīng)法律法規(guī)、會計準則和職業(yè)道德規(guī)范，進行財務(wù)保密教育，強化規(guī)避財務(wù)風險和個人風險的意識，只有這樣才能在工作中遵紀守法和規(guī)避風險。（2）開設(shè)論文寫作，尤其是財經(jīng)應用文寫作。事實表明，一些會計專業(yè)本科畢業(yè)生在論文撰寫過程中，缺乏理論性和系統(tǒng)化的指導，導致學生科研能力欠缺。高校應當考慮開設(shè)論文的相關(guān)培訓，以提高學生的理論和科研水平。例如：經(jīng)濟活動分析報告、調(diào)研報告、匯報材料、通知、領(lǐng)導講話、公文寫作等。（3）開辦專題講座，拓寬學生視野。學校應該定期邀請財務(wù)專家給學生開辦講座，分析國際國內(nèi)經(jīng)濟形勢，更新重大財務(wù)制度和會計準則，講解國家重要的政策、制度變化，以及企業(yè)財務(wù)戰(zhàn)略和內(nèi)部控制的建設(shè)，從而使學生開闊視野，認清形勢，增長知識。特別需要指出的是，有些內(nèi)容即使在大一、大二時講過，到即將畢業(yè)時應該及時地進行專門的知識更新教育。比如河南省財政廳在去年7月份制定了 《河南省會計基礎(chǔ)工作規(guī)范實施細則》，共112條，新增加了8條，針對會計基礎(chǔ)工作，重新作了全面的、詳細的規(guī)范性要求，但不少畢業(yè)生對此關(guān)注、了解程度不夠。（4）積極開展第二課堂。拓展學生學習領(lǐng)域，豐富學生學習內(nèi)容，培養(yǎng)學生實踐和創(chuàng)新能力，為學生將來更好融入社會打下堅實基礎(chǔ)。（5）對于即將畢業(yè)的學生，學校應該進行必要的心理輔導，科學引導學生心理預期，培養(yǎng)他們立足于本職，充分認識到自己的不足，不能好高騖遠。

會計專業(yè)建設(shè)精在創(chuàng)新，重在實踐，學生技能的培養(yǎng)是應用型本科院校教育的一條主線。不僅要讓學生掌握深厚的理論知識，還要讓他們所學的理論知識與實踐有機結(jié)合起來。既要提高學生技能水平，又要提高學生的整體素質(zhì)。X