一年校長 百世財富

喬本師

教育界素有“南陳北董”之說，“陳”是指陳鶴琴，而“董”是指董渭川。

董渭川（1901—1968），原名董淮，字渭川，是中國近代著名教育家。1927年從北京師范大學高師國文研究科畢業，民國時期先后任南開中學國文教員、中央大學區視察員、江蘇東海中學校長、南京民眾教育館編輯主任、安徽省教育廳督學兼第一科科長、河北大學國文系教授、山東省教育廳督學、山東省民眾教育館館長、四川南充民眾教育館主任、教育部第一社會教育工作團團長、江蘇省立教育學院教授、廣西省教育廳顧問、廣西大學教授、國立北平師范學院教授等職。新中國成立后，歷任北京師范大學教授、副教務長，全國政協第二、第三、第四屆委員等職。

1927年秋，原設在灌云縣板浦的江蘇省立第八師范學校合并到設在東海縣海州的江蘇省立第十一中學，成立東海中學，全名為國立第四中山大學（后改稱中央大學）區立東海中學，時任中央大學區視察員的董渭川被任命為東海中學第一任校長。董渭川在東海中學任校長僅一年，短短一年內，他進行了幾項具有深遠影響的教育教學改革，給同代人和后人留下了彌足珍貴的精神財富。

聘請進步教師，傳播新思想、新道理

在董渭川校長的領導下，當時東海中學的學校管理分為教務、訓育、事務三個部分。教務主任是盧郁文，訓育主任是屈凌漢（河北人），事務主任是吳級震（山東人）。他們和董校長都是北京師范大學高師的畢業生，年齡都在30歲左右，精力充沛，年輕有為。更重要的是，他們都受到北伐戰爭的革命洗禮，具有鮮明的反帝反封建的思想和作風，給學校帶來一些新氣象。

同時，董渭川還安排因鬧學潮被南開中學開除的鄭伯喬任學校庶務，并積極支持其在學生中開展革命活動。中共地下黨員楊光鑾經常在課堂上引用“朝聞道，夕死可矣”的名言，表達自己為真理獻身的決心。

所以，東海中學自然成為當時海州地區黨組織的誕生地、革命的搖籃。1928年夏，中共江蘇省委派來的李超時、宋綺云與東海中學學生惠浴宇（新中國成立后長期擔任江蘇省省長）在海州白虎山成立了中共東海特別支部。1928年9月，中共東海中學支部建立，呂振中、馮碩仁、武同儒、呂繼英、馮若愚等一批進步學生入黨。一年后，東海中學的革命活動引起了國民黨反動當局的注意，他們制造種種借口，辭退了校長董渭川和一批進步教師。

正如惠浴宇在《海州歲月》一書中所說：“那時，以校長董淮為首的一批進步教師在校內傳播一些新思想、新道理，給了我們很大的啟迪。”“（東海中學的革命活動）引起了國民黨反動當局的注意，他們制造種種借口，辭去了校長董淮和一批進步教師，又派來國家主義派的人物谷雋永當校長，還有一群飯桶教員……”

打破社會傳統習俗，構建新型師生關系

在具體的辦學舉措方面，東海中學首次面向社會招收女生，實行男女生共同編班。這在海州地區中等教育史上是破天荒的第一次，很多在徐州上女中的女生紛紛轉到東海中學就讀，一時傳為佳話。同時，學校聘請了一批女教師來校任教，而且有的是夫妻二人同在學校任教。男女同校，這在當時，無疑是對社會傳統習俗的一大挑戰，但也是一個極富教育價值的舉措。

董渭川在東海中學引導學生消除歧視，做社會新人。原八師學生多屬貧苦家庭出身，原十一中學生就譏稱八師學生是“師范花子”；而十一中學生多數家庭比較富裕，八師學生就譏稱十一中學生是“花花公子”。兩校學生在生活習慣、思想品德和學習成績方面均有差異。董渭川校長平易近人，主動接近學生，了解學生思想，針對不同學生的情況，積極引導，利用各種機會反復對學生進行教育，引導他們消除思想隔閡，共同搞好學習，做新時代所需要的新青年。開學不久，學校秩序井然，既有紀律，又生動活潑。學生之間、師生之間能做到平等、民主、和睦共處，個個朝氣蓬勃。

董渭川校長身體力行，深入學生，深入課堂，為人師范。董渭川校長盡管校務繁忙，但他經常到各教室去聽課，找個別學生談話，并親自擔任畢業班——高中師范科三年級班主任，同時兼任國文教員。他熱愛生活、熱愛教育、熱愛學生，課堂教學深入淺出，論證舉例，選材嚴謹，并善于就地取材，即興發揮，用心表述，真情流露，把國文課上得生動活潑，使學生知、情、意、行融于其中，因此受到師生的尊敬和愛戴。

尤為值得一提的是，他還曾親自登臺演出話劇，并為學校校歌作詞：“海中，海中，濟濟一堂，志同道合，鍛煉體魄，砥礪學行。立下做大事的志向，抱著愛人類的心胸。革命化，鏟除封建思想。紀律化，培養合理人生。一個個堅毅勇敢，親愛忠誠。愛護我們的海中！發揚我們的海中！”直至今天，這首校歌還在傳唱，感召著一代一代海中學子。

鼓勵倡導教育研究，大膽進行教學改革

董渭川校長早在讀大學時就不斷發表文章，在執掌東海中學的校務后，仍不忘著書立說。在他的帶動下，不少教師是一邊教書，一邊搞學術研究。在校長和老師的影響下，東海中學的學生除了讀書之外，還進行學術探討和著書立說，如時年19歲的師范科學生朱智賢（后任北京師范大學教授，我國著名兒童心理學家），就在董校長的指導和關心下由商務印書館出版了處女作《小學歷史教學法》一書，轟動校內外。

董校長對學校的課程設置、教材的選用、教學方法的改進等都親自過問，要求教師不囿于教材照本宣科。課程中設置了軍事訓練課，教材中補充了當時國內外進步作家的許多作品，如《最后一課》《賣火柴的小女孩》《狂人日記》《阿Q正傳》《藥》等。教法中重視組織課堂討論，一改過去舊教材舊教法的沉悶，激發了學生學習的積極性。

董校長還組織全校辯論會和演講比賽，每次辯論或演講的題目都由他親自命定。各班級先進行預賽，校長、主任親臨班級指導，最后決賽，董校長擔任評委主席。這不僅提高了學生的思想覺悟，還培養了學生特別是師范生的口頭表達能力，很受學生歡迎。

與此同時，董校長也非常重視學生的課外活動。每天課余，都安排學生參加如話劇、京劇、武術、籃球、繪畫等文藝、體育活動，使他們的體質得到鍛煉，情操得到陶冶。學生驚奇地感覺到這是前所未聞的、富有新思想的東西，學習興趣特別濃厚，思想受到了非常深刻的啟迪。創辦附屬實驗小學，開辟教育實踐基地

教育實習是師范學校專業教育的重要組成部分，是培養合格師資的必由之路。董校長為了讓師范科學生有觀摩教學與教育實習的場所，在海州城內倉巷創辦了東海中學附屬實驗小學，并將八師畢業后分配到徐州第三女子小學任教的劉百川聘來擔任實驗小學校長。實驗小學所聘任的教師都是八師的高材生或優秀教師。

原《江蘇教育》資深編輯、東海中學1928屆畢業生楊汝熊在《董渭川與東海中學》一文中回憶道：“董渭川除了指導學生在實小參觀實習外，還將師范生分成幾組，指導他們到中學附近街道開辦了幾所小學，招收失學兒童，用復式制進行教學。校長、教導主任都由學生擔任，讓他們從招生、編排學級、編排課程表、分工教學到考查成績等一系列教務工作中，獲得實踐的機會，取得工作的經驗。這為師范生的實習開創了先例。”

董渭川在《檢討我的舊教育批判》一文說：“我也有過成功的經驗，就是在江蘇辦中學時，為了幫高中師范科的學生畢業，在其最后一個學期，把許多學不完的課程索性丟掉，讓學生去恢復本城的小學（當地小學在大革命期間統統散了，連門窗都不易找到），而以讀書和討論來解決實踐中遇到的問題。結果，那一班的學生成績相當好。”

朱智賢教授在《我與教育》一文中寫道：“尤其使我不忘的是我們將畢業那半年的實習。那時，校長是董渭川先生，他是一位思想進步的教育家。他在當時，不愿我們做‘告朔餼羊徒具形式的附小實習，他要我們創校實習。”

一位校長，可大可小；一位校長的任期，可長可短。董渭川先生在東海中學一年的校長任期，八十多年后值得我們學習、研究的依然很多很多……

（作者單位：江蘇省海州高級中學）