激活技能 體驗價值

張勇衛

十年課改的探索，我的體育教學價值觀漸漸清晰起來：體育給身體以活力，給智慧以生長，給心靈以陽光，給精神以力量。為實現體育的育人價值，我堅持“體育始于技能發展，成于生命成長”的教學主張，從“小學體育主題單元教學設計的研究”起步，整體化地設計體育主題單元，積極實施“尊重生命、開放生成、主動發展”的體育教學，讓每一節課都是新的，讓每一節課都在喚醒，讓每一節課都充滿互動探究，讓每一節課都充滿學生積極主動的體驗和表達。

【設計理念】

側向投擲壘球是《科學的預設 藝術的生成》三年級第二學期的主要教學內容，對于發展學生的投擲能力、促進上下肢肌肉、關節和身體器官的發展有著積極的作用。本課為本單元的第一課時，在基本掌握了原地正面揮臂過肩的投擲動作后，學習側向投擲動作，重在發展學生蹬地轉體、快速向前上方揮臂的投擲能力。

1.用具有價值意義的情境激活。

體育學科要以培養學生主動、健康的發展為目標。本課教師將“爭當青奧火炬手”作為情境。從課開始部分的呼號、模擬火炬傳遞，到課基本部分的苦練投擲、合作點火，再到在音樂《龍的傳人》中進行游龍游戲。整個情境不僅喚起了學生學習側向投擲動作的內在需要、興趣、信心，而且培養了他們合作探究的能力。

2.用具有現實意義的器材激活。

本課開發了新的投擲物——“火炬”。即用“即時貼”卷成短棒，一頭外側用膠帶固定，快速揮臂時“即時貼”會展開形成一個火炬形狀，這極大地激發了學生的投擲興趣。在學生基本掌握正面投擲動作的基礎上，教師在課前引導學生嘗試練習正面肩上投擲動作——“打開火炬”；在課的專項準備階段和學生一起加快正面和側向投擲動作——“打開火炬”的速度，并復習正面肩上屈肘投擲動作，同時導入本課側向投擲動作的學習內容。最后，反握火炬作“管狀物”進行投擲練習和游戲。這樣，學生能始終保持投擲的熱情和欲望。

3.用具有包容差異的活動激活。

不同的學生有著不同的生活經驗、身體素質和體育基礎。如何實現學生之間的差異化發展呢？教師在學生初步掌握側向投擲動作后，讓學生用圓形“杯墊”作為標識，和同伴一起進行自測遠度的練習，引導學生和自己比，記錄好自己投擲的遠度。然后運用“合作點火”游戲，挑戰和超越自我的遠度。在此基礎上，教師要求小組之間交換站位，超越對方成員的投擲遠度。在分工中，學生不僅要根據自己的實際能力選擇遠度，更要挑戰自己的能力極限。整個練習過程開放且尊重學生的差異，這種尊重就是一種包容。

【教學目標】

1.知道持輕物側向投擲的動作要領以及擲遠與投擲角度的關系。

2.初步掌握側向站立、蹬地轉體、肩上屈肘、快速向前上方揮臂的動作，并能利用側向投擲動作投出一定的遠度，發展上下肢協調、連貫發力的投擲技能。提升空間判斷能力和力量等素質。

3.能正確地評價自我與同伴，積極參與各項活動，并有強烈的進取心、集體意識和團結協作精神。

【教學過程及意圖】

課前引導學生進行“打開火炬”活動，重點指導如何收火炬。上課鈴響，每位學生手持“火炬”四列橫隊整隊上課。

一、情境導入 明晰價值

1.2014年8月16日是南京市舉辦第二屆青少年奧林匹克運動會的日子。今天我們將苦練側向投擲的本領，并用側向投擲動作來點燃青奧會“圣火”，大家有沒有信心？請大家手持火炬，兩路縱隊出發。

2.同學們，現在我們來到了瘦西湖的小道上，小道彎彎曲曲，我們一起曲線跑；現在我們到了文昌路，和兩邊的叔叔阿姨打個招呼（揮手致意），“文昌閣”就要到了，我們將繞著“文昌閣”跑一圈（圓形跑）；現在我們騎自行車進行火炬傳遞（車輪跑）；現在我們來到了南京的中山陵，中山陵有許多臺階，我們一起攀登上去（高抬腿跑）……

跑完后，按順序走到場地中間，一人站在一個杯墊標識物上，呈四列體操隊形。

3.同學們，今天我們要學習投擲，哪些部位要做準備活動呀？（一起做短棒操）

【創設情境，快速入境，通過趣味跑、短棒操進行一般性的準備和專項性的活動。】

二、探究合作 體驗價值

1.同學們，能用正面持棒、肩上屈肘的投擲動作快速將這“火炬”打開嗎？揮臂幾次才能打開？（練習正面肩上屈肘打開“火炬”）。怎樣才能一下打開呢？再試三次，開始。

2.請學生展示側向投擲動作，引導學生比較側向與正面投擲動作有什么區別？交流得出：側身需要加大用力的距離，加快用力的速度才能將火炬打開。表揚回答的學生是個愛動腦筋的“火炬手”。

【復習正面肩上屈肘投擲動作，邊練習邊交流，讓學生逐步體驗到側向投擲動作的要點：一是只有快速揮臂才能將“火炬”打開；二是可以側身加大用力的距離。講解、示范側向投擲動作。歸納要領：后擺引棒——蹬地轉體——快速揮臂，動作要協調連貫。】

3.學生將杯墊貼于額頭，引導其用側向站立蹬地轉身的動作將額頭上的杯墊拋出，并練習。

【從學生側向打開“火炬”動作，逐步遷移到側向投擲動作，然后圍繞快速蹬地轉身的核心動作，反復用杯墊體驗迅速蹬地轉身動作，逐步建立動作概念。】

4.引導學生反持“火炬”練習擲遠。兩兩橫隊背向站立，一、二兩列依次向前投，二、四兩列依次向后投。練習時同伴用“蹬轉揮”口令相互提示。前后兩名學生為一組，第一位投完后站到第二條線后，等第二位學生投完后一起撿回。

5.師：怎樣才能投遠？練習后請學生展示，教師強調學生關注蹬地轉體動作的連貫性。

6.四列橫隊背向站立，前后一組練習4次。解答“兩個人都用力，為什么一個遠一個近呢？”教師利用左手屈肘上抬45°“裝個瞄準鏡”來引導學生側向投擲時要注意出手角度。

【通過自己和自己比遠讓學生初步理解擲遠的關鍵在于出手的速度和角度，同時也培養學生自我評價的意識與能力。】

7.繼續組織學生反持“火炬”擲遠練習。要做到“蹬地轉體、快速揮臂、動作連貫、注意角度”。提示看清同伴的落點。組織方式：練習時利用“杯墊”幫同伴看準每次落點并做好標識，之后向前移動。

【合作練習，繼續改進出手的速度和角度，提高投擲能力。準確評價同伴，準確的“杯墊”標識為后續的游戲作準備。】

三、能力拓展 提升價值

1.游戲：合作點火。

（1）教師講解并示范游戲的方法和規則

相同杯墊顏色的小組，走到貼有相同顏色杯墊的標識筒處站立，第一個學生手持“火炬”跑至自己的杯墊處（火種），用“火炬”觸到“火種”后利用側向投擲動作將“火炬”擲入“火炬臺”，然后撿“火炬”返回碰第二位同伴的“火炬”，第二位出發，依次進行，點火成功多的組為勝。規則：點火一定要觸及杯墊；一腳踏著杯墊擲。

（2）組織學生利用自己的“火種”點火。

（3）組織小組換位，利用其他組學生的“火種”點火。組織學生討論“如何合作才能更好地完成比賽”，之后再次游戲。

【尊重并利用學生的差異來開展游戲活動，激發學生的潛能，利用換位后“火種”的變化，引導小組成員根據各自的能力分工合作，并能正確地評價自我和他人，學會通過合作取得勝利。】

2.活動與放松。

（1）你拋我跳。兩人一組拋杯墊。如果數字面向上則利用杯墊前后左右單腳跳兩次；如果字母面向上則利用杯墊前后左右雙腳跳兩次。

（2）合作龍游。聽音樂《龍的傳人》，兩組在各半邊球場一個接一個組成“龍”。方法：兩兩一組“剪刀石頭布”，輸的接在贏的人后面，兩個人一起再找另外的同伴“剪刀石頭布”，輸的接在贏的后面，直到最后兩側的半場各組成一條完整的長龍。規則是“龍頭”注意控制速度以免“龍身”斷開，全程不斷開的隊為勝。

（3）教師帶領兩條龍成螺旋隊形坐下，一起做放松活動，同時和學生展開小結與互評：本節課我們一起當了一次青奧火炬手，你有什么收獲？學會了什么？

【游戲化的“課課練”，在不知不覺中提高了學生的體能，放松了身心，并讓學生學會合作。】

（作者單位：江蘇省常州市局前街小學）