真實(shí) 扎實(shí) 樸實(shí)

劉芹

一、教材簡(jiǎn)析

《大海睡了》是國(guó)標(biāo)本蘇教版一年級(jí)上冊(cè)的一首詩(shī)。全詩(shī)共８行，用親切自然，極富兒童氣息和想象力的語言，描繪了風(fēng)平浪靜、明月高懸的夜晚的大海的美麗景象。課文還配有一幅插圖，再現(xiàn)了詩(shī)句描繪的優(yōu)美意境，供學(xué)生觀察，幫助學(xué)生理解課文，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

二、目標(biāo)預(yù)設(shè)

1.能正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌，背誦詩(shī)歌。

2.能利用漢語拼音讀準(zhǔn)字音，能聯(lián)系上下文理解詞語的意思。

3.能按筆順正確書寫生字，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4.通過誦讀感受語言美，激發(fā)學(xué)生走入詩(shī)的意境，體會(huì)大海夜景的美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

三、重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：朗讀、背誦課文，指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字、寫字。

難點(diǎn)：幫助學(xué)生體會(huì)詩(shī)情畫意，進(jìn)而有感情地誦讀，培養(yǎng)語感，積累語言。

實(shí)小領(lǐng)導(dǎo)到下曹小學(xué)視導(dǎo)，那天，我上的是《大海睡了》第一課時(shí)。《大海睡了》是一首小詩(shī)，描寫了夜晚大海的寧?kù)o。大海像一位母親，溫柔地抱著月亮，背著星星。課文運(yùn)用擬人的手法，描寫了大海的靜謐。

教學(xué)時(shí)，我采用板塊的形式進(jìn)行教學(xué)，共分四個(gè)板塊：第一關(guān)——我會(huì)讀生字；第二關(guān)——我會(huì)讀詞語；第三關(guān)——我會(huì)讀課文；第四關(guān)——我會(huì)寫字。

教學(xué)中，我運(yùn)用多媒體激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。上課伊始，我用談話導(dǎo)入：在學(xué)習(xí)“識(shí)字五”時(shí)，我們迎著海風(fēng)在沙灘上散步、撿貝殼，玩得非常開心！今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)海的文章。

我出示PPT，解說：海上刮起了龍卷風(fēng)，卷起了滔天巨浪，漁船躲進(jìn)了港灣；風(fēng)過去了，海上風(fēng)平浪靜，陽光灑在海面上，海鷗在自由地飛翔，海邊的椰樹高大挺拔。

學(xué)生一邊看，一邊發(fā)出贊嘆聲。

師：風(fēng)鬧夠了，天黑了，大海疲倦了，她要睡覺了。今天，我們就來學(xué)習(xí)課文《大海睡了》。

指名讀課題，指導(dǎo)學(xué)生讀好“睡”字的讀音“shuì”。

師：想不想看看夜晚的大海？

生：想。

師：請(qǐng)翻開課本，聽老師范讀課文。（師范讀）

師：你們想不想趁熱打鐵也讀一讀？

生：想。

師：讀書時(shí)要做到心到、眼到、口到。嘴讀到哪一行，眼就要看到哪一行。（生讀課文）

學(xué)生讀完課文，我要求他們把生字讀一讀，看自己是不是都會(huì)讀了。

第一關(guān)：我會(huì)讀詞語

hǎishuìnàoyè

海睡 鬧 夜

jiàozhenàshēng

覺著 那聲

litā bàoyuèbēi

里 她 抱月 背

由于地方音嚴(yán)重，部分學(xué)生讀不準(zhǔn)“睡、聲、著”等字。“里”要讀輕聲，學(xué)生讀得不夠好。教學(xué)時(shí)，我重點(diǎn)做了指導(dǎo)。學(xué)生都會(huì)讀了，就可以進(jìn)入第二關(guān)的學(xué)習(xí)。

第二關(guān)：我會(huì)讀詞語

大海 睡覺 不鬧

深 夜里 抱著 潮聲

背著 那 鼾 聲

師：同學(xué)們自己先讀，不會(huì)讀的可以向老師或同桌請(qǐng)教。（生讀）

師：把這些生字詞帶到課文中，你們還會(huì)讀嗎？（出示課文，指名讀）

師：大家表現(xiàn)得很好，作為獎(jiǎng)勵(lì)，我們來欣賞一下夜晚的大海景象。

師：（出示PPT）夜晚，大海上風(fēng)平浪靜，一輪明月掛在天上，月亮倒映在海里，非常安靜。

第三關(guān)：我會(huì)讀課文

出示第一句話：“風(fēng)兒不鬧了，浪兒不笑了，深夜里，大海睡覺了。”

師：風(fēng)兒在什么時(shí)候鬧？浪兒在什么時(shí)候笑？

生：白天。

（指導(dǎo)讀第一、二句，注意停頓。）

風(fēng)兒/不鬧了，浪兒/不笑了，深夜里，大海/睡覺了。她/抱著明月，她/背著星星，那/輕輕的/潮聲啊，是她/睡熟的/鼾聲。

師：大家先自己對(duì)照停頓讀，讀的時(shí)候注意要輕輕的，柔柔的，不要把大海吵醒了。（生讀）

師：讓大海睡覺去吧，咱們來寫字。

第四關(guān)：我們會(huì)寫字

PPT出示：里、她

1.先觀察這兩個(gè)字在田字格中的位置。

2.老師范寫，要求學(xué)生注意每個(gè)筆畫在田字格中的位置，最后一筆要寫長(zhǎng)一些。學(xué)生寫好后，問：“里”字怎么寫？

師：“里”字要這樣寫：豎—橫折—橫—橫—豎—橫—橫。

師：請(qǐng)大家組詞，最好能夠用學(xué)過的字。

3.學(xué)生寫字，拼音寫四個(gè)，漢字寫四個(gè)，詞語寫兩個(gè)。

四、課后反思

這節(jié)課是第一課時(shí)，怎么上呢？想來想去，我最后決定平時(shí)怎么上就怎么上，何況這樣教學(xué)，效果很好。不要因?yàn)橐晫?dǎo)，有人來聽課，就刻意改變，這樣反而會(huì)使學(xué)生如置身于云里霧里，不知所云。改變后雖花樣繁多，但教師只能如蜻蜓點(diǎn)水一般講課，否則無法完成課程，學(xué)生什么也沒有學(xué)到。老師課后再炒夾生飯，我不喜歡這樣的課。因此，教學(xué)時(shí)，我采用板塊的形式進(jìn)行教學(xué)。這四個(gè)板塊，層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣。我覺得這堂課上得扎實(shí)、真實(shí)、樸實(shí)。我充分利用多媒體激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)檫@兒遠(yuǎn)離大海，多數(shù)孩子沒有見過大海，我選取了幾張大海的圖片，制作成PPT，孩子們一看，驚叫連連。教師不要因?yàn)橛腥寺犝n而弄虛作假。第四關(guān)中，我指導(dǎo)學(xué)生觀察“里、她”在田字格中的位置，并在黑板上的田字格里范寫，一邊寫一邊講清每一筆的注意點(diǎn)，如第五筆“豎”要寫在豎中線上，這樣“里”字就不會(huì)寫偏了。學(xué)生口頭組詞，我寫在黑板上，增加學(xué)生的詞匯量。學(xué)生的語言很豐富，聯(lián)想能力很強(qiáng)，不讓學(xué)生說，會(huì)壓抑學(xué)生的情感，教師應(yīng)盡可能地讓每個(gè)學(xué)生發(fā)言。這堂課美中不足的是，寫字時(shí)，我沒有讓學(xué)生先描紅再寫。我覺得先描紅再寫，必須要反饋，如果不反饋，描紅的效果不好，何況有時(shí)沒有多媒體，集體反饋不起來，還不如直接寫，由老師巡視，發(fā)現(xiàn)不足就在黑板上及時(shí)指出的效果好。

五、聽課反饋意見

這節(jié)課，教學(xué)重難點(diǎn)突出，多媒體運(yùn)用得當(dāng)，課文朗讀指導(dǎo)得好，不足之處是沒有用描紅本。

（責(zé)編莫彩鳳）

一、教材簡(jiǎn)析

《大海睡了》是國(guó)標(biāo)本蘇教版一年級(jí)上冊(cè)的一首詩(shī)。全詩(shī)共８行，用親切自然，極富兒童氣息和想象力的語言，描繪了風(fēng)平浪靜、明月高懸的夜晚的大海的美麗景象。課文還配有一幅插圖，再現(xiàn)了詩(shī)句描繪的優(yōu)美意境，供學(xué)生觀察，幫助學(xué)生理解課文，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

二、目標(biāo)預(yù)設(shè)

1.能正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌，背誦詩(shī)歌。

2.能利用漢語拼音讀準(zhǔn)字音，能聯(lián)系上下文理解詞語的意思。

3.能按筆順正確書寫生字，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4.通過誦讀感受語言美，激發(fā)學(xué)生走入詩(shī)的意境，體會(huì)大海夜景的美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

三、重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：朗讀、背誦課文，指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字、寫字。

難點(diǎn)：幫助學(xué)生體會(huì)詩(shī)情畫意，進(jìn)而有感情地誦讀，培養(yǎng)語感，積累語言。

實(shí)小領(lǐng)導(dǎo)到下曹小學(xué)視導(dǎo)，那天，我上的是《大海睡了》第一課時(shí)。《大海睡了》是一首小詩(shī)，描寫了夜晚大海的寧?kù)o。大海像一位母親，溫柔地抱著月亮，背著星星。課文運(yùn)用擬人的手法，描寫了大海的靜謐。

教學(xué)時(shí)，我采用板塊的形式進(jìn)行教學(xué)，共分四個(gè)板塊：第一關(guān)——我會(huì)讀生字；第二關(guān)——我會(huì)讀詞語；第三關(guān)——我會(huì)讀課文；第四關(guān)——我會(huì)寫字。

教學(xué)中，我運(yùn)用多媒體激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。上課伊始，我用談話導(dǎo)入：在學(xué)習(xí)“識(shí)字五”時(shí)，我們迎著海風(fēng)在沙灘上散步、撿貝殼，玩得非常開心！今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)海的文章。

我出示PPT，解說：海上刮起了龍卷風(fēng)，卷起了滔天巨浪，漁船躲進(jìn)了港灣；風(fēng)過去了，海上風(fēng)平浪靜，陽光灑在海面上，海鷗在自由地飛翔，海邊的椰樹高大挺拔。

學(xué)生一邊看，一邊發(fā)出贊嘆聲。

師：風(fēng)鬧夠了，天黑了，大海疲倦了，她要睡覺了。今天，我們就來學(xué)習(xí)課文《大海睡了》。

指名讀課題，指導(dǎo)學(xué)生讀好“睡”字的讀音“shuì”。

師：想不想看看夜晚的大海？

生：想。

師：請(qǐng)翻開課本，聽老師范讀課文。（師范讀）

師：你們想不想趁熱打鐵也讀一讀？

生：想。

師：讀書時(shí)要做到心到、眼到、口到。嘴讀到哪一行，眼就要看到哪一行。（生讀課文）

學(xué)生讀完課文，我要求他們把生字讀一讀，看自己是不是都會(huì)讀了。

第一關(guān)：我會(huì)讀詞語

hǎishuìnàoyè

海睡 鬧 夜

jiàozhenàshēng

覺著 那聲

litā bàoyuèbēi

里 她 抱月 背

由于地方音嚴(yán)重，部分學(xué)生讀不準(zhǔn)“睡、聲、著”等字。“里”要讀輕聲，學(xué)生讀得不夠好。教學(xué)時(shí)，我重點(diǎn)做了指導(dǎo)。學(xué)生都會(huì)讀了，就可以進(jìn)入第二關(guān)的學(xué)習(xí)。

第二關(guān)：我會(huì)讀詞語

大海 睡覺 不鬧

深 夜里 抱著 潮聲

背著 那 鼾 聲

師：同學(xué)們自己先讀，不會(huì)讀的可以向老師或同桌請(qǐng)教。（生讀）

師：把這些生字詞帶到課文中，你們還會(huì)讀嗎？（出示課文，指名讀）

師：大家表現(xiàn)得很好，作為獎(jiǎng)勵(lì)，我們來欣賞一下夜晚的大海景象。

師：（出示PPT）夜晚，大海上風(fēng)平浪靜，一輪明月掛在天上，月亮倒映在海里，非常安靜。

第三關(guān)：我會(huì)讀課文

出示第一句話：“風(fēng)兒不鬧了，浪兒不笑了，深夜里，大海睡覺了。”

師：風(fēng)兒在什么時(shí)候鬧？浪兒在什么時(shí)候笑？

生：白天。

（指導(dǎo)讀第一、二句，注意停頓。）

風(fēng)兒/不鬧了，浪兒/不笑了，深夜里，大海/睡覺了。她/抱著明月，她/背著星星，那/輕輕的/潮聲啊，是她/睡熟的/鼾聲。

師：大家先自己對(duì)照停頓讀，讀的時(shí)候注意要輕輕的，柔柔的，不要把大海吵醒了。（生讀）

師：讓大海睡覺去吧，咱們來寫字。

第四關(guān)：我們會(huì)寫字

PPT出示：里、她

1.先觀察這兩個(gè)字在田字格中的位置。

2.老師范寫，要求學(xué)生注意每個(gè)筆畫在田字格中的位置，最后一筆要寫長(zhǎng)一些。學(xué)生寫好后，問：“里”字怎么寫？

師：“里”字要這樣寫：豎—橫折—橫—橫—豎—橫—橫。

師：請(qǐng)大家組詞，最好能夠用學(xué)過的字。

3.學(xué)生寫字，拼音寫四個(gè)，漢字寫四個(gè)，詞語寫兩個(gè)。

四、課后反思

這節(jié)課是第一課時(shí)，怎么上呢？想來想去，我最后決定平時(shí)怎么上就怎么上，何況這樣教學(xué)，效果很好。不要因?yàn)橐晫?dǎo)，有人來聽課，就刻意改變，這樣反而會(huì)使學(xué)生如置身于云里霧里，不知所云。改變后雖花樣繁多，但教師只能如蜻蜓點(diǎn)水一般講課，否則無法完成課程，學(xué)生什么也沒有學(xué)到。老師課后再炒夾生飯，我不喜歡這樣的課。因此，教學(xué)時(shí)，我采用板塊的形式進(jìn)行教學(xué)。這四個(gè)板塊，層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣。我覺得這堂課上得扎實(shí)、真實(shí)、樸實(shí)。我充分利用多媒體激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)檫@兒遠(yuǎn)離大海，多數(shù)孩子沒有見過大海，我選取了幾張大海的圖片，制作成PPT，孩子們一看，驚叫連連。教師不要因?yàn)橛腥寺犝n而弄虛作假。第四關(guān)中，我指導(dǎo)學(xué)生觀察“里、她”在田字格中的位置，并在黑板上的田字格里范寫，一邊寫一邊講清每一筆的注意點(diǎn)，如第五筆“豎”要寫在豎中線上，這樣“里”字就不會(huì)寫偏了。學(xué)生口頭組詞，我寫在黑板上，增加學(xué)生的詞匯量。學(xué)生的語言很豐富，聯(lián)想能力很強(qiáng)，不讓學(xué)生說，會(huì)壓抑學(xué)生的情感，教師應(yīng)盡可能地讓每個(gè)學(xué)生發(fā)言。這堂課美中不足的是，寫字時(shí)，我沒有讓學(xué)生先描紅再寫。我覺得先描紅再寫，必須要反饋，如果不反饋，描紅的效果不好，何況有時(shí)沒有多媒體，集體反饋不起來，還不如直接寫，由老師巡視，發(fā)現(xiàn)不足就在黑板上及時(shí)指出的效果好。

五、聽課反饋意見

這節(jié)課，教學(xué)重難點(diǎn)突出，多媒體運(yùn)用得當(dāng)，課文朗讀指導(dǎo)得好，不足之處是沒有用描紅本。

（責(zé)編莫彩鳳）

一、教材簡(jiǎn)析

《大海睡了》是國(guó)標(biāo)本蘇教版一年級(jí)上冊(cè)的一首詩(shī)。全詩(shī)共８行，用親切自然，極富兒童氣息和想象力的語言，描繪了風(fēng)平浪靜、明月高懸的夜晚的大海的美麗景象。課文還配有一幅插圖，再現(xiàn)了詩(shī)句描繪的優(yōu)美意境，供學(xué)生觀察，幫助學(xué)生理解課文，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

二、目標(biāo)預(yù)設(shè)

1.能正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌，背誦詩(shī)歌。

2.能利用漢語拼音讀準(zhǔn)字音，能聯(lián)系上下文理解詞語的意思。

3.能按筆順正確書寫生字，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4.通過誦讀感受語言美，激發(fā)學(xué)生走入詩(shī)的意境，體會(huì)大海夜景的美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

三、重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：朗讀、背誦課文，指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字、寫字。

難點(diǎn)：幫助學(xué)生體會(huì)詩(shī)情畫意，進(jìn)而有感情地誦讀，培養(yǎng)語感，積累語言。

實(shí)小領(lǐng)導(dǎo)到下曹小學(xué)視導(dǎo)，那天，我上的是《大海睡了》第一課時(shí)。《大海睡了》是一首小詩(shī)，描寫了夜晚大海的寧?kù)o。大海像一位母親，溫柔地抱著月亮，背著星星。課文運(yùn)用擬人的手法，描寫了大海的靜謐。

教學(xué)時(shí)，我采用板塊的形式進(jìn)行教學(xué)，共分四個(gè)板塊：第一關(guān)——我會(huì)讀生字；第二關(guān)——我會(huì)讀詞語；第三關(guān)——我會(huì)讀課文；第四關(guān)——我會(huì)寫字。

教學(xué)中，我運(yùn)用多媒體激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。上課伊始，我用談話導(dǎo)入：在學(xué)習(xí)“識(shí)字五”時(shí)，我們迎著海風(fēng)在沙灘上散步、撿貝殼，玩得非常開心！今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)海的文章。

我出示PPT，解說：海上刮起了龍卷風(fēng)，卷起了滔天巨浪，漁船躲進(jìn)了港灣；風(fēng)過去了，海上風(fēng)平浪靜，陽光灑在海面上，海鷗在自由地飛翔，海邊的椰樹高大挺拔。

學(xué)生一邊看，一邊發(fā)出贊嘆聲。

師：風(fēng)鬧夠了，天黑了，大海疲倦了，她要睡覺了。今天，我們就來學(xué)習(xí)課文《大海睡了》。

指名讀課題，指導(dǎo)學(xué)生讀好“睡”字的讀音“shuì”。

師：想不想看看夜晚的大海？

生：想。

師：請(qǐng)翻開課本，聽老師范讀課文。（師范讀）

師：你們想不想趁熱打鐵也讀一讀？

生：想。

師：讀書時(shí)要做到心到、眼到、口到。嘴讀到哪一行，眼就要看到哪一行。（生讀課文）

學(xué)生讀完課文，我要求他們把生字讀一讀，看自己是不是都會(huì)讀了。

第一關(guān)：我會(huì)讀詞語

hǎishuìnàoyè

海睡 鬧 夜

jiàozhenàshēng

覺著 那聲

litā bàoyuèbēi

里 她 抱月 背

由于地方音嚴(yán)重，部分學(xué)生讀不準(zhǔn)“睡、聲、著”等字。“里”要讀輕聲，學(xué)生讀得不夠好。教學(xué)時(shí)，我重點(diǎn)做了指導(dǎo)。學(xué)生都會(huì)讀了，就可以進(jìn)入第二關(guān)的學(xué)習(xí)。

第二關(guān)：我會(huì)讀詞語

大海 睡覺 不鬧

深 夜里 抱著 潮聲

背著 那 鼾 聲

師：同學(xué)們自己先讀，不會(huì)讀的可以向老師或同桌請(qǐng)教。（生讀）

師：把這些生字詞帶到課文中，你們還會(huì)讀嗎？（出示課文，指名讀）

師：大家表現(xiàn)得很好，作為獎(jiǎng)勵(lì)，我們來欣賞一下夜晚的大海景象。

師：（出示PPT）夜晚，大海上風(fēng)平浪靜，一輪明月掛在天上，月亮倒映在海里，非常安靜。

第三關(guān)：我會(huì)讀課文

出示第一句話：“風(fēng)兒不鬧了，浪兒不笑了，深夜里，大海睡覺了。”

師：風(fēng)兒在什么時(shí)候鬧？浪兒在什么時(shí)候笑？

生：白天。

（指導(dǎo)讀第一、二句，注意停頓。）

風(fēng)兒/不鬧了，浪兒/不笑了，深夜里，大海/睡覺了。她/抱著明月，她/背著星星，那/輕輕的/潮聲啊，是她/睡熟的/鼾聲。

師：大家先自己對(duì)照停頓讀，讀的時(shí)候注意要輕輕的，柔柔的，不要把大海吵醒了。（生讀）

師：讓大海睡覺去吧，咱們來寫字。

第四關(guān)：我們會(huì)寫字

PPT出示：里、她

1.先觀察這兩個(gè)字在田字格中的位置。

2.老師范寫，要求學(xué)生注意每個(gè)筆畫在田字格中的位置，最后一筆要寫長(zhǎng)一些。學(xué)生寫好后，問：“里”字怎么寫？

師：“里”字要這樣寫：豎—橫折—橫—橫—豎—橫—橫。

師：請(qǐng)大家組詞，最好能夠用學(xué)過的字。

3.學(xué)生寫字，拼音寫四個(gè)，漢字寫四個(gè)，詞語寫兩個(gè)。

四、課后反思

這節(jié)課是第一課時(shí)，怎么上呢？想來想去，我最后決定平時(shí)怎么上就怎么上，何況這樣教學(xué)，效果很好。不要因?yàn)橐晫?dǎo)，有人來聽課，就刻意改變，這樣反而會(huì)使學(xué)生如置身于云里霧里，不知所云。改變后雖花樣繁多，但教師只能如蜻蜓點(diǎn)水一般講課，否則無法完成課程，學(xué)生什么也沒有學(xué)到。老師課后再炒夾生飯，我不喜歡這樣的課。因此，教學(xué)時(shí)，我采用板塊的形式進(jìn)行教學(xué)。這四個(gè)板塊，層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣。我覺得這堂課上得扎實(shí)、真實(shí)、樸實(shí)。我充分利用多媒體激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)檫@兒遠(yuǎn)離大海，多數(shù)孩子沒有見過大海，我選取了幾張大海的圖片，制作成PPT，孩子們一看，驚叫連連。教師不要因?yàn)橛腥寺犝n而弄虛作假。第四關(guān)中，我指導(dǎo)學(xué)生觀察“里、她”在田字格中的位置，并在黑板上的田字格里范寫，一邊寫一邊講清每一筆的注意點(diǎn)，如第五筆“豎”要寫在豎中線上，這樣“里”字就不會(huì)寫偏了。學(xué)生口頭組詞，我寫在黑板上，增加學(xué)生的詞匯量。學(xué)生的語言很豐富，聯(lián)想能力很強(qiáng)，不讓學(xué)生說，會(huì)壓抑學(xué)生的情感，教師應(yīng)盡可能地讓每個(gè)學(xué)生發(fā)言。這堂課美中不足的是，寫字時(shí)，我沒有讓學(xué)生先描紅再寫。我覺得先描紅再寫，必須要反饋，如果不反饋，描紅的效果不好，何況有時(shí)沒有多媒體，集體反饋不起來，還不如直接寫，由老師巡視，發(fā)現(xiàn)不足就在黑板上及時(shí)指出的效果好。

五、聽課反饋意見

這節(jié)課，教學(xué)重難點(diǎn)突出，多媒體運(yùn)用得當(dāng)，課文朗讀指導(dǎo)得好，不足之處是沒有用描紅本。

（責(zé)編莫彩鳳）