大學體育設施和體育環境對教學的影響

于克巍

一、體育教學環境的概念及特點

體育教學環境是根據人的身心發展特點和需要，結合體育教學活動而組織在一起的外部空間、教學條件和教學狀況的組合，它是保證體育教學活動得以順利實施和圓滿完成的客觀條件的總和。籠統講，體育教學環境包括自然教學環境和人文教學環境兩方面。它由多種要素組合在一起：包括物質方面的要素，還有心理方面的要素；包括有形的物質要素，也有無形的概念要素；既有室內的要素，也有戶外的元素；既有動態的要素，還有靜態的元素；既有物理方面的要素，還有社會人文方面的要素。這些因素聚集在這個錯綜復雜的教學環境系統內部，發揮著各自的作用，既相互制約又相互依賴，互為依存，共同決定著體育教學發展的發展趨勢和方向，保障體育教學活動的順利開展。

高校的體育教學環境包括自然環境和人文環境以及配套的運動設施建設和學校的時空環境。特點有以下幾點：

1.體育教學環境具有矢量性的特點

這一特點體現在體育教學環境要么遵循一定的教學目標，要么背離該教學目標，無論是其中哪種情況都會影響到學生對于體育教學的興趣和訓練效果。所以它最終決定和影響著學生學習體育和進行體育鍛煉的動力是否能夠持久。

2.體育教學環境具有教育性的特點

教育性這一點表現在教師可以根據體育教學需要對教學環境進行適當的設計和調整，從而滿足教學活動的需要。因而，體育教學環境并不僅僅是作為教學活動的輔助性措施存在，它還具有教育性的職能特點。

3.體育教學環境具有系統性的特點

由于體育教學環境是由多個要素、多個部分和多個子系統組合在一起而構成的綜合性環境體系，教師可以按照體育訓練的目的和體育教學活動的需要對體育教學環境進行系統的調配和控制，優化教學資源，發揮更大作用。

4.體育教學環境具有潛在性的特點

由于學生常常在課余時間自發地進行體育鍛煉，所以他們在這種時候的體育活動是無壓迫且無壓力的鍛煉，這種情況下是大學體育設施和環境在潛移默化地發揮著影響和作用，因此，它還具有潛在性的特點。在體育教學環境無主觀意識的映射下，學生自然而又和諧地保持并發揮著自己的興趣和愛好，學生身心也自然而然地健康發展。

二、體育教學的自然環境和體育設施的配置對于高校體育教學的影響

在決定和影響體育教學活動的所有因素中，發揮最重要作用的就是體育教學環境。而諸多的體育教學環境中，對體育教學活動影響最大的是大學體育教學的物理環境和人文環境。下面分別談其對體育教學活動的作用和影響：

1.大學體育教學的物理環境對高校體育教學的影響

因為集體或大型的體育運動多在室外舉行，所以體育運動的內容和形式必然受到自然環境和天氣氣候、氣象條件的制約。因此，在安排高校的體育課程和場地教學活動時都必須考慮到自然因素的影響。例如：在北方的冬天多為嚴寒氣候并且常常伴有冰雪，而在南方的夏天則多為陰雨連綿的降水天氣，所以在安排體育教學課程時要盡可能多地安排室內課程或適合當地天氣特色的體育活動。再假如是東北的高校，鑒于北方冬季多降雪，地面長時間積雪覆蓋，無法及時清理，這時候要想組織籃球或者足球等活動就不方便了，這時候教師最好結合這種天氣特征并利用當地的自然條件開展滑雪或者滑冰等冰上或者雪上項目，調動學生對體育課的興趣，提高學生對體育訓練項目的積極性。假如是在新疆、青海、內蒙古等少數民族相對集中的北方地區，可以結合草原等自然環境，組織具有民族特色的騎馬、摔跤和射擊等體育活動。假如是在降雨量大、水資源豐富的江南一帶，則可以進行游泳、劃船、跳水等項目的演練。

2.大學體育教學的教學設施對高校體育教學的影響

大學體育的教學設施一方面指的是學校所有的體育教學活動場所，包括室外籃球場、足球場、室內游泳館、體育館以及體育教室、圖書室和體育老師辦公室，另一方面指各種體育器材和運動器械，包括足球、籃球、跳繩、鉛球和標槍等。教學場地的面積大小、質量好壞和空氣質量，甚至室內溫度和墻壁的色彩等都會對師生的身心健康和訓練效果產生積極或消極的影響。設想在一個塵土彌漫、灰塵漫天的訓練環境中怎會取得理想的訓練效果，在顏色單調、氣氛壓抑的室內環境中上課怎會產生積極的教學效果？因此，運動場地的環境和氛圍對訓練的效果和上課的效率有著直接而巨大的影響。

三、體育教學的人文環境因素對體育教學的制約和影響

體育教學的人文環境對體育教學的影響體現在以下幾個方面：參與體育教學活動的人際關系環境、傳統的體育文化環境和師生的情感及心理環境。

其中，參與體育教學活動的人際關系指的是參與體育活動的教師和學生間、學生和學生間在活動中形成的人與人之間的關系紐帶。在學校里，師生之間關系是否融洽、學生與學生之間關系是否和諧決定了學生能否樂于接受教師的布置和安排、學生們能否合作完成任務、課堂或訓練場的氣氛是否和諧、師生之間能否溝通和互動以及教學目標能否順利完成。

社會是個大舞臺，而高校作為社會的一個小單元，自然受到社會傳統力量和來自社會各方面因素的制約。不同的文化背景對體育教學產生不同的制約和影響。一個學校優秀的校園文化傳統和良好的文化氛圍有助于學生形成正確的訓練觀念，從而指導自己采取正確的行動，通過體育運動增加學生的榮譽感和道德力量，養成良好的鍛煉習慣。

在體育教學活動中，教師和學生的道德素養和專業知識水平不同，體育技能和情感認知也存在明顯差異，這些因素都會影響到訓練的效果。只有積極的情感、和諧的心理和良好的人際關系才會產生最佳的學習和訓練效果。

綜上所述，大學體育設施和教學環境對大學體育教學的目標、過程和結果都有著直接或間接的影響。因此，我們要在教學活動中，因勢利導：一方面為體育教學打造美麗潔凈的自然環境和空氣環境，提供完備的體育設施和優質的體育器材，為體育運動提供廣闊的訓練場地和堅實的后勤保障；另一方面努力在師生之間、學生與學生之間構建和諧的人際關系，營造優秀的校園文化，創造和諧的訓練氛圍，培養師生高尚的道德情操，激發學生強烈的榮譽感和使命感，全身心投入到日常的體育訓練和教學中去。

（作者單位：中山大學新華學院）