多媒體在初中思想品德課教學(xué)中運(yùn)用

施玲玲

隨著我國信息化水平的大幅提升，現(xiàn)代多媒體技術(shù)悄然走進(jìn)中學(xué)課堂，這不僅解放了教師的粉筆，而且還使知識更為生動形象，有效地激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，成為提升課堂教學(xué)效率的原動力。那么，到底如何在初中思想品德教學(xué)中合理滲透現(xiàn)代多媒體技術(shù)呢？筆者認(rèn)為，可以從以下四個方面著手：

一、巧設(shè)情境，激發(fā)興趣

德國著名教育家第斯多惠指出，課堂教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒和鼓舞。可見，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是提高課堂效率的重要條件。在初中思想品德教學(xué)中，教師通過多媒體創(chuàng)設(shè)輕松愉快的教學(xué)氛圍，有利于激發(fā)學(xué)生的好奇心。譬如，我在執(zhí)教《筑起“防火墻”》一課時，在新課導(dǎo)入階段采用多媒體播放了遲志強(qiáng)演唱的歌曲《鐵窗淚》的flash動畫，講述了青少年犯罪害人、害己、害社會的道理，使學(xué)生深受感染，明白未成年人的健康成長不僅要靠社會因素，還需要自身的努力。

二、駕馭媒體，引起共鳴

初中思想品德新課標(biāo)要求教師在課堂教學(xué)中結(jié)合社會生活實(shí)際，圍繞學(xué)生存在的問題，選取學(xué)生比較關(guān)注的話題，循循善誘，引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握社會生活的要求和規(guī)范，不斷提高社會適應(yīng)能力。由于初中生比較喜歡接納感性的東西，而思想品德內(nèi)容具有一定的抽象性，因而學(xué)生在學(xué)習(xí)時往往會感到枯燥乏味。為了降低學(xué)生在掌握道德準(zhǔn)則和法律規(guī)范時的難度，我們應(yīng)充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，將抽象的思想品德內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學(xué)生的情感體驗(yàn)，喚起全體學(xué)生的共鳴。譬如，我在執(zhí)教《人不能選擇父母》一課時，利用多媒體播放了由楊坤、譚晶合唱的《可憐天下父母心》的MV片段，讓學(xué)生在潛移默化中感知父母對孩子的愛和無私奉獻(xiàn)，懂得孝敬父母是中華民族的傳統(tǒng)美德。當(dāng)學(xué)生面對“樹欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待”結(jié)尾之句時，許多學(xué)生情不自禁地流出感動的淚花。此時，我再播放《常回家看看》的MV片段，從而在課堂氣氛達(dá)到高潮的同時，讓學(xué)生學(xué)會感恩，明白未成年子女孝敬父母的權(quán)利與義務(wù)。

三、靈活運(yùn)用，激活課堂

當(dāng)上課鈴聲響起，有些學(xué)生的注意力還停留在課間，為了順利導(dǎo)入新課，教師應(yīng)從“無意注意”入手，通過現(xiàn)代多媒體技術(shù)，使學(xué)生集中注意力。隨著課堂教學(xué)的不斷深入，我們也可以靈活駕馭多媒體，設(shè)置“個案分析”、 “啟東在線”、 “今日說法”和“焦點(diǎn)探討”等與教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)的小欄目，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時，在一堂課結(jié)束之前，我們還可以利用多媒體鞏固學(xué)生已經(jīng)掌握的新知識。總之，教師必須靈活應(yīng)用多媒體技術(shù)，不管是制作的漫畫、動畫，還是下載圖片、剪輯影片資料，都要考慮到學(xué)生的接受能力，堅持因材施教原則，使學(xué)生在笑聲中學(xué)，在興趣中用，切實(shí)增強(qiáng)思想品德課的趣味性。譬如，我在執(zhí)教《優(yōu)良的意志品質(zhì)》時，為了幫助學(xué)生理解堅韌性的含義，就先用多媒體展示“挖井取水”的漫畫：一個中年男子在西伯利亞的沙漠地挖井找水，短時間里連挖三口都沒有挖出水，最后失望而歸，學(xué)生們都為那個挖井人沒有再挖一鍬而感到惋惜。然后，我要求學(xué)生進(jìn)行分組討論：“挖井取不到水的原因是什么？”、“你從中悟出什么道理？”這樣不僅能讓學(xué)生感知到堅韌性的內(nèi)涵，還會使學(xué)生明白堅強(qiáng)意志在成人、成才、成學(xué)、成業(yè)上的重要性。

四、開闊視野，達(dá)成共識

實(shí)踐證明，在初中思想品德教學(xué)中，教師合理運(yùn)用多媒體信息技術(shù)，是提高學(xué)生的觀察力和想象力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的重要手段。因此，我們必須在踐行高效課堂的過程中，合理駕馭現(xiàn)代多媒體技術(shù)，打開學(xué)生思維的閘門，為他們創(chuàng)設(shè)盡可能大的思維空間和盡可能多的表現(xiàn)機(jī)會，拓寬學(xué)生的視野，真正凸顯學(xué)生的主體地位。同時，教師在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題后，要及時組織學(xué)生圍繞所提出的問題，分組討論，力爭讓學(xué)生暢所欲言，各抒己見。譬如：我在執(zhí)教《行為與后果》一課時，就把自己制作的《青少年犯罪現(xiàn)象紀(jì)實(shí)》課件播放給學(xué)生觀看，并要求學(xué)生聯(lián)系生活中相關(guān)案例進(jìn)行深入分析、解剖，從而使他們逐步明白行為與后果的辯證關(guān)系。這樣的教學(xué)設(shè)計往往能在短時間內(nèi)吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生印象深刻，收獲事半功倍的效果。

教學(xué)改革路途遙，與時俱進(jìn)不可少。初中思想品德教學(xué)改革的前景是美好的，但是道路卻是曲折的，因而作為一線教師必須順應(yīng)新一輪課程改革的潮流，群策群力，披荊斬棘，努力探索現(xiàn)代多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的運(yùn)用技巧，為打造啟東市推行的“15/20/10”教學(xué)新模式貢獻(xiàn)自己的青春年華。

（作者單位：江蘇啟東市長江中學(xué)）