關于綠色化學教學在高中教學中的運用研究

蘇悅

摘 要： 伴隨著經濟的不斷發展，環境問題、生態問題、可持續發展問題逐漸成為了社會發展的主題。在新時期，在高中化學教學過程中，倡導綠色化學的新思想、新觀念和新要求，是高中化學教學新課程標準的內容與要求，也是社會發展的要求。在高中教學中，進行綠色化學教學，培養學生的綠色化學理念，是提高學生環境保護能力和增強學生綠色意識的有效途徑。

關鍵詞： 綠色化學 高中化學教學 實踐活動

新課程標準明確地指出，在化學教學過程中，要使學生了解明白化學制品對人類健康等方面的影響，學會運用化學中的方法和知識治理環境，科學、合理地開發利用化學資源。高中化學任課教師，有義務也有責任肩負起提高學生環保能力的任務，在化學教學中開展綠色化學教學有著很重要的環境意義和社會意義。

一、綠色化學的概念及其意義

綠色化學也就是環境無害化學，它是專門設計和研究只有很少或者是沒有環境副作用，且在經濟方面和技術方面具有可行性化學過程和化學品的科學。它包括可持續發展觀，即人口、社會、經濟、環境、資源的協調發展；綠色化學的價值觀，即人們對環境價值的觀念、看法、觀點或者是認識；科學的發展觀，即以人為本，全面、協調的堅持可持續發展，促進人與經濟社會的全面發展；環境道德觀，即人與環境之間和諧共處的新的道德觀念。它在人類原有的道德觀念的基礎上發展而來，也是人類環境意識所發展的一個相當高的階段。

二、高中綠色化學教育所具有的特點

高中階段的化學教育不再局限于知識的教育，更多地傾向于素質教育方面，不但要教會學生基本的化學原理和規律、學會對物質的性質進行準確分析，使得學生明白學習化學可以用來做什么，用化學為生活服務并且能夠在某些時候趨利避害；還要在使學生能夠學以致知的同時，幫助學生實現知識的內化。讓綠色化學的思想成為學生道德素質的組成部分，是時代賦予當今高中學生的義務與責任。將綠色化學教育滲透于高中教學，需要將環境保護這個與高考完全不同的課題納入到傳統的化學教學模式之中，在不斷加深學生對科學技術的理解的同時，理性地對待經濟的發展和科技的進步，培養學生用發展的眼光看問題的習慣，在保護意識的基礎上認識自然、改造自然。

三、在高中化學教學中綠色化學理念的滲透

教師在授課時，教學的各個環節都要體現出培養學生綠色化學思想的教育目的。首先在備課階段，教師要充分地備綠色化學的教學設計；其次要注意化學授課教學模式的綠色化，對于化學實驗和化學性質的分析等教學內容的要用綠色的原則，指導學生把握與衡量，使學生學會綠色的化學分析方法是這一階段的教學目的。高中綠色化學思想的培養是一個完整的教學體系，既包括綠色無污染的化學技術和化學工藝、綠色的教學模式，又需要全體師生將綠色化學與生活實際結合起來，將綠色化學的理念貫穿于教學的始終。實驗是化學教學必不可少的環節，綠色化學教學需要實驗遵循五個基本的原則。首先是開發并使用綠色實驗，如在實驗室可以用H■O的分解質O■代替KCLO■分解法，以期實現反應過程和原料的綠色化；其次是防止或者是盡可能地減少在實驗過程中廢物及尾氣對環境造成污染。對實驗后的廢物要進行充分利用；在可以保證實驗效果的大前提下，要盡量地減少對化學試劑的使用量，最好能夠使實驗小型化微型化；對于那些污染嚴重的或者是危險的、對實驗環境要求苛刻的實驗，可以利用計算機進行模擬實驗或者采用播放教學錄影的形式進行；最后是在進行化學試驗課之后，需要妥善處理實驗過程中所產生的廢棄物，防止對環境造成污染。

四、實踐活動中的綠色化學教育

任何教學都不能脫離實踐，教學與生活實際相分離，會在一定程度上造成學生的排斥感，綠色化學教學也是如此。高中化學的任課教師可以結合生活中鮮活的案例進行綠色化學教育，將典型、生動的事例結合教學內容逐步滲透化學教學中，讓學生深刻地感知污染給人們生活所帶來的危害。例如，在上課的時候，結合酸雨給農業、牧業、漁業造成的破壞，講解氮、硫及它們化合物的相關知識，指導學生分析酸雨的成分、成因及所造成的危害，然后啟發引導學生設計關于減少酸雨形成的有效方案，使學生開動腦筋思考減輕酸雨危害的具體措施。在生動的實踐案例中達到綠色化學教育目的也是當代化學任課教師教學能力的展現。

作為教育主要陣地的學校，在新環境下，需要培養具有綠色道德、綠色意識和綠色素質的社會主義接班人。在課程改革的推動下，增強學生的環境保護意識和可持續發展意識，最終使得每個學生都能通過學習知識和利用知識為環保作貢獻，實現綠色化學教學的目標。

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