愛的教育

劉佳峰

摘 要： 作者結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗，主張對學(xué)生實行愛的教育。

關(guān)鍵詞： 關(guān)心 尊重 寬容 師愛

一、“愛的教育”與“苦難教育”是分不開的

中國的兒童文學(xué)作品，只注重逗樂的東西太多了，我們的教育，也總是在說美好。而媒體，許多又在為現(xiàn)在的孩子叫“苦”，認(rèn)為他們的生活還應(yīng)該更甜。這樣下去，孩子只可能越來越“傻”，越來越自私，這種教育是可怕的。經(jīng)典的東西，如《安徒生童話》是悲劇性的，《哈利波特》也是悲劇性的，只有在這些悲劇性的體驗中，學(xué)生才能感受到“愛”的最高境界，才能在苦難中“愛”人。現(xiàn)在的中學(xué)生都是獨生子女，多數(shù)學(xué)生在家都是衣來伸手飯來張口，不自覺地形成了一種“自我中心意識”，從不檢討自己。因此，教師不能只是為學(xué)生著想。克魯普斯卡婭說：“光愛還不夠，必須善于愛。”

1.關(guān)心愛護(hù)學(xué)生。

學(xué)生總是通過老師對自己的態(tài)度判斷老師是否真心愛自己。他們也渴望老師時時關(guān)心愛護(hù)自己。只要教師真心愛學(xué)生，并讓他們感受到這種愛，他們就能以極大的努力向著教師所期望的方向發(fā)展。

2.永遠(yuǎn)尊重學(xué)生。

一個無視學(xué)生人格、漠視學(xué)生尊嚴(yán)的教師，會毀掉學(xué)生的前途。相反，一個善于愛的教師，他懂得尊重學(xué)生的自尊心，像保護(hù)自己的眼睛一樣保護(hù)學(xué)生的尊嚴(yán)，必能充分調(diào)動學(xué)生的積極性。

3.理解寬容學(xué)生。

不必為學(xué)生的錯誤大動肝火、小題大做。婉轉(zhuǎn)和啟發(fā)可以讓學(xué)生在不受傷害的情況下愉快地接受并改正錯誤。

二、師德的最高境界是師愛

在學(xué)校教育活動中能體會到的最強(qiáng)烈、最深刻、最豐富的情感莫過于教師對學(xué)生的愛，這種愛不同于一般的“母愛”、“父愛”，也不同于普通的“情愛”、“友愛”。這就是師德的最高境界——師愛。師愛是一種自覺而理智、純潔而全面、普遍而持久的愛，是一種無私、高尚、偉大的愛。

1.師愛是自覺的愛，是教師高度責(zé)任感的反映。

師愛是一種具有深刻社會內(nèi)容的高級情感，是出自教師對特定社會目標(biāo)的期望和追求，而不是人的自然天性的本能表現(xiàn)，不是出于某種私利的個人好惡。當(dāng)一個教師把自己的工作與民族的振興、祖國的命運(yùn)緊緊聯(lián)系在一起時，當(dāng)教師把教育對象看成是祖國的未來、事業(yè)的興旺、人類的希望的時候，就會毫無保留地把自己的全部心血、所有的精力、知識和才能都傾注在學(xué)生身上。所以，師愛從本質(zhì)上講是一種崇高的敬業(yè)精神、忘我的犧牲精神和無私的奉獻(xiàn)精神。

2.師愛是理智的愛，是升華了的母愛。

教師愛學(xué)生，不只是停留在用慈祥、關(guān)注的態(tài)度庇護(hù)學(xué)生，不僅在生活上關(guān)懷備至，更主要的是在思想上、政治上、心理上關(guān)懷愛護(hù)學(xué)生。教師愛學(xué)生，關(guān)心尊重學(xué)生，不是一味遷就、盲目順從、無原則地偏袒學(xué)生，師愛不同于溺愛和寵愛，是一種理智的愛、冷靜的愛。教師要通過愛提高學(xué)生各方面的素質(zhì)，讓學(xué)生在實踐中感到強(qiáng)烈的責(zé)任感和使命感，從而自覺地成為自尊自強(qiáng)的人。

師愛是純潔的愛，是不要任何回報的愛。教師從事的職業(yè)是最偉大、最崇高的事業(yè)，教師的職責(zé)就是把人類長期積累下來的社會精神財富，即科學(xué)文化技術(shù)知識、文學(xué)藝術(shù)及社會思想、經(jīng)濟(jì)、哲學(xué)等理論和觀點、思想等傳授給年輕的一代，教師辛勤地一節(jié)課又一節(jié)課、一周又一周、一學(xué)期又一學(xué)期地給學(xué)生講解、指導(dǎo)，一起討論、實踐，學(xué)生才能在較短時間內(nèi)把人類數(shù)百年、數(shù)千年的知識和思想學(xué)到手。所以每個學(xué)生微小的進(jìn)步，都浸透著教師的心血。學(xué)生一批批離開學(xué)校走上工作崗位，而老師卻依然在學(xué)校里重新教育起又一批學(xué)生。

3.師愛是全面的愛，是更集中地反映社會的要求。

教師對學(xué)生的愛是全面的，德、智、體、美、勞等都要關(guān)心。不僅要關(guān)心學(xué)習(xí)，還要關(guān)心他們的思想成長、身體健康和心理衛(wèi)生，甚至是課余生活和家庭生活。不僅要教書育人，管教管導(dǎo)，還要在生活中成為他們的知心朋友、貼心人，要根據(jù)社會的要求培養(yǎng)學(xué)生，使他們成為未來世界的主人。因此，教師的愛不能局限于自己所專的學(xué)科和課內(nèi)，還要滲透到學(xué)生生活的全部領(lǐng)域，全面關(guān)心學(xué)生的成長，這時的師愛往往集中體現(xiàn)了黨、國家、人民和社會對學(xué)生的要求。

4.師愛是普遍的愛，是高尚、無私的愛。

師愛必須面向全體受教育者。對所有的學(xué)生一視同仁、平等公正。無論是成績好的還是成績差的，無論是聽話的還是倔強(qiáng)的，無論是富有的還是窮苦的，無論是漂亮的還是粗俗的，教師都必須用同樣的愛對待他們，這樣才不會使差、苦、丑、犟的學(xué)生產(chǎn)生自卑感，不與同學(xué)老師產(chǎn)生任何隔閡與對立，才樂于接受教師的教育與引導(dǎo)，達(dá)到轉(zhuǎn)化、成長的目的。

5.師愛是持久的愛，是恒長、雋永的愛。

師愛要求教師在教育過程中具有穩(wěn)定性和持久性，不允許教師對學(xué)生忽冷忽熱，反復(fù)無常，他要求教師始終如一，持之以恒地?zé)釔蹖W(xué)生。具有良好師德和心理素質(zhì)的教師都知道：任何情況下都不把自己不愉快的情緒帶給學(xué)生。另外由于教育周期長，學(xué)生成長過程復(fù)雜，認(rèn)識過程有反復(fù)，特別是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，改變學(xué)生的不良品行，更需要持久的愛心，做深入細(xì)致耐心艱苦的思想工作，而且一定要動之以情，曉之以理，持之以恒，才能達(dá)到效果。

三、結(jié)語

素質(zhì)教育就是“愛的教育”。愛是學(xué)生做人的根本，也是其他素質(zhì)的基礎(chǔ)。“愛是什么？”這個問題不會有明確的答案。但我知道“愛”是沒有界限的，小到同學(xué)之間的友好交談，老師對學(xué)生的鼓勵，父母對孩子的關(guān)愛，甚至萍水相逢的人們的一個微笑，等等，大到捐獻(xiàn)骨髓，幫助希望工程等，愛有時會被“污染”、“稀釋”，甚至“消失”，而教師應(yīng)該讓更多的人感受樸實生活中深厚的愛。