幼兒園應精心創設數學環境

許彩鳳

摘 要： 數學的啟蒙教育很具邏輯性和系統性，它具有自身的規律和特點。精心營造數學環境，能夠使幼兒在學習過程中受到良好的教育和深刻的啟迪，激發學生的學習興趣。環境的營造并不是隨心所欲的，必須堅持從學生實際出發，貼近生活，尊重幼兒的認知起點，必須一視同仁，對于每一位學生都要有極強的耐心和愛心，幫助幼兒樹立學習數學的信心。本文主要探討幼兒園數學環境的營造問題，以期得到同行的批評與指教。

關鍵詞： 教學環境 幼兒教學 營造措施

幼兒園是促進幼兒身心健康發展的最重要場所，營造良好幼兒園教育教學環境不僅能夠促進幼兒全面發展，更能夠為幼兒提供良好的學習氛圍。幼兒工作者必須注重幼兒園環境營造問題。幼兒園環境必須具有科學性和一致性，鼓勵、啟發和引導幼兒。多接觸和互動，最終使幼兒主動積極地參與到幼兒園數學環境營造過程中。

一、精心營造數學環境，必須堅持一致性原則

幼兒園數學環境對于幼兒發展和成長具有至關重要的意義。充滿童趣和貼近生活的幼兒園數學環境不僅能夠使幼兒感到自信和愉悅，更能夠激發幼兒的興趣和愛好。指導綱要里已經明確指出，幼兒園實施教育的重要資源就是環境，必須通過營造良好環境，有效促進幼兒發展。由此可見，相關專家已經將環境看成幼兒教育的重要組成部分，幼兒園數學環境營造必須具有其教育內涵，幼兒園數學環境營造本質上是一種隱性課程，良好的幼兒園數學環境能夠開發幼兒的智力，進而促進幼兒個性發展。要堅持一致性原則和發展性原則，為了體現幼兒園的教育性，必須使幼兒園每一個部分都有利于幼兒德智體美勞的全方面發展，在營造數學環境的過程中，必須有明確的目標，將數學教育教學環境營造落實到日計劃、周計劃和月計劃中，將目標作為主要依據，目標要和數學教育教學內容相結合，比如，在小班初期，幼兒并不具備一定的數學能力，教師和幼兒必須共同實施數學環境的營造工作。教師可以在墻面上繪畫數字，幼兒可以在數字下面添加上樹葉、水果和雞蛋等。中班，幼兒的數學能力有了一定的提高，其數學知識比較豐富，教師可以舉辦一個小型數學競賽，激發幼兒的數學學習興趣和熱情。

二、精心營造數學環境，必須與環境相互作用

要想在數學環境營造過程中將環境互動作用很好地發揮，教師必須對幼兒進行引導、鼓勵和啟發。教師要將營造環境和收集材料的過程看成幼兒學習過程，發動全體幼兒進行討論，經過討論得出結論，教師和幼兒一起準備好需要的材料，并且實施設計和制作。在整個數學環境營造過程中，教師必須充分調動幼兒積極性，使幼兒能夠充分運用已經掌握的知識，通過問、聽和看等途徑收集材料，獲取信息，這樣能夠提高幼兒收集信息和材料的能力。教師還要給予幼兒一定的自主使用材料和自主選擇材料的權力，只有這樣，才能夠使幼兒積極樂觀地投入到數學環境的營造過程中。

三、精心營造數學環境，必須具有科學性

環境一直對幼兒有潛移默化的影響，要使幼兒在快樂、輕松、和諧和寬松的數學環境中快樂健康成長。為了使數學環境營造能夠為幼兒園教育目標服務，教師必須對數學環境營造進行綜合考慮，使其有利于實現幼兒園教育教學目標。在營造數學環境的過程中，要兼顧幼兒的德智體美勞五個方面，不能夠顧此失彼和厚此薄彼。根據幼兒教育教學目標，實施系統的規劃。在幼兒園制訂每一個數學活動計劃或者日計劃、周計劃、月計劃甚至學期計劃時，都必須對目標和計劃的連貫性和一致性綜合考慮，只有這樣，才能夠真正保證幼兒園的數學教育計劃順利實施，全面實現幼兒園的整體教育教學目標。幼兒園數學環境的營造不能夠單純強調學習效果、學習速度和知識深度等，更不能夠是教師一個人動手操作，必須充分發揮幼兒的主體作用，并且緊緊圍繞幼兒園教育目標和教師教育教學內容進行。

通過不斷實踐和總結，我們對幼兒數學教學環境的營造有了一定的經驗，更注重環境營造的有效性和多樣性，促使每位幼兒都能充滿樂趣地學習數學，都能針對自身實際掌握數學相關知識。我相信，只要幼兒教師不斷努力，就一定能取得更好的成果。