初中英語閱讀效率的優(yōu)化途徑探析

康華群

【摘要】本文首先對初中英語閱讀教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，說明優(yōu)化初中英語閱讀效率的必要性，接著從三個(gè)方面探討了對初中英語閱讀效率進(jìn)行優(yōu)化的方法，最后對這些方法進(jìn)行了總結(jié)，希望本文能夠?yàn)槌踔杏⒄Z閱讀教學(xué)的發(fā)展提供幫助和建議。

【關(guān)鍵詞】英語閱讀 閱讀效率 優(yōu)化途徑

初中英語是教育學(xué)生接觸外國語言文化知識并在學(xué)習(xí)中獲得關(guān)于語言學(xué)習(xí)的能力、培養(yǎng)語言學(xué)習(xí)態(tài)度的重要學(xué)科。閱讀作為英語教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容，實(shí)際上是訓(xùn)練學(xué)生對語言的理解能力的版塊，在初中英語教學(xué)乃至中考中都占有舉足輕重的地位，如何教好英語閱讀，是值得初中英語教師思考的。

一、初中英語閱讀教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.初中英語閱讀教學(xué)中存在的問題。初中英語閱讀在新課改中取得了較為矚目的成就，表現(xiàn)在學(xué)生在考試中“閱讀理解”版塊的成績上升，但實(shí)際上英語閱讀教學(xué)還存在一些問題，如學(xué)生對閱讀學(xué)習(xí)的態(tài)度較為消極，只把閱讀學(xué)習(xí)當(dāng)成是“解題”；除了在英語課堂上進(jìn)行英語閱讀，完成練習(xí)冊、卷子的閱讀題目之外，學(xué)生不再主動進(jìn)行閱讀；而在英語閱讀課堂上和作業(yè)完成上，學(xué)生也表現(xiàn)出了一些敷衍的態(tài)度，這些都使得閱讀效率有所下降。

2.優(yōu)化初中英語閱讀效率的必要性。初中英語閱讀教學(xué)中的問題使初中英語閱讀教學(xué)還未達(dá)到“高效”的水平，因此，無論從教師的教學(xué)方法方面，還是學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度方面，都是值得進(jìn)行優(yōu)化的。如果英語閱讀課堂效率能夠提高、學(xué)生的閱讀面能放寬，則教學(xué)的效果必然會有所提高。

二、優(yōu)化初中英語閱讀效率的途徑

1.從學(xué)習(xí)興趣提高角度進(jìn)行閱讀效率優(yōu)化。我在教學(xué)中豐富和原有的英語閱讀素材，使學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)思維。如在一篇閱讀理解之前給學(xué)生一小段“導(dǎo)讀”，這段導(dǎo)讀是簡單的、富有趣味性的，能使學(xué)生對閱讀素材有預(yù)先的了解，這樣的話，學(xué)生對閱讀材料的感知程度會更好，久而久之，學(xué)生的語言知識儲備的資源更豐富，他們對英語閱讀的作用理解的也更深刻，無論是在分析閱讀材料還是解題方面，學(xué)生的效率都會更高。

2.使用任務(wù)教學(xué)法優(yōu)化閱讀效率。教師為主導(dǎo)的領(lǐng)讀和關(guān)鍵句分析的方法節(jié)省了課堂時(shí)間，表面看來是“高效”的，實(shí)際上，學(xué)生因?yàn)橛薪處煹囊I(lǐng)，閱讀的自主性降低，在獨(dú)立完成閱讀任務(wù)時(shí)候效率更低。我在教學(xué)中使用任務(wù)型教學(xué)法，將一段閱讀的主要學(xué)習(xí)目標(biāo)標(biāo)注出來，然后將學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組，以組為單位，集體完成任務(wù)，最后評出“閱讀最佳小組”。學(xué)生能夠在閱讀任務(wù)中找到自己擅長的部分——有些學(xué)生重點(diǎn)查單詞，有些學(xué)生標(biāo)出重點(diǎn)句，有些學(xué)生負(fù)責(zé)理解閱讀問題。通過學(xué)生的集體合作，一篇閱讀題目很快得到了解決，學(xué)生們通過互相交流和學(xué)習(xí)對閱讀理解的掌握更加深刻，并且，在自主學(xué)習(xí)過程中獲得了更符合自己學(xué)習(xí)習(xí)慣的方法。

3.通過學(xué)生自主閱讀進(jìn)行閱讀效率優(yōu)化。英語教師可以選擇一周一次的自由閱讀課堂，仍以學(xué)習(xí)小組的形式，請每個(gè)小組輪番準(zhǔn)備自己感興趣的閱讀材料，出相關(guān)的閱讀題，在課堂上提供給所有同學(xué)學(xué)習(xí)。教師會發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對同伴之間互相給出的閱讀材料和閱讀題目更感興趣，學(xué)習(xí)的自主性更強(qiáng)，教學(xué)目標(biāo)也更符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需要；另外，學(xué)生能夠在準(zhǔn)備閱讀材料的過程中進(jìn)行完全的自主學(xué)習(xí)，長期堅(jiān)持下去，學(xué)生對英語文章結(jié)構(gòu)了解的更加深刻、對陌生詞、短語的解釋方法更加熟練，所形成的的快讀閱讀慣性，將使他們在應(yīng)對十分陌生的英語文章時(shí)更加得心應(yīng)手。

三、對初中英語閱讀效率優(yōu)化的總結(jié)

在閱讀理解之前給學(xué)生一小段導(dǎo)讀的方法，使學(xué)生對閱讀這樣的英語閱讀教學(xué)不僅利于語言知識的豐富，還有利于積累語言文化知識，長久的閱讀導(dǎo)讀能夠使學(xué)生逐漸形成對閱讀材料分析的“慣性”，通過導(dǎo)讀就能夠掌握材料的中心思想，這相當(dāng)于使學(xué)生通過對大段閱讀材料的開篇段落閱讀就能夠掌握整篇文章的主要內(nèi)容，從未大大提高學(xué)生的閱讀效率；任務(wù)教學(xué)法能夠在滿足“最大限度的使用課堂時(shí)間”的基礎(chǔ)上，在學(xué)生學(xué)習(xí)積極性強(qiáng)、主動發(fā)揮自身能力方面起到特殊的作用，使英語閱讀在“學(xué)習(xí)時(shí)間”和“學(xué)習(xí)精力使用”方面得到優(yōu)化，這也是英語閱讀效率提高的表現(xiàn)；自主閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成無疑是使英語閱讀效率提高的最佳方式，不僅學(xué)生能夠在進(jìn)行閱讀理解的時(shí)候解題效率更高，并且自主學(xué)習(xí)能夠直接使學(xué)生感受到自己對學(xué)習(xí)的“主動權(quán)”，從而在學(xué)習(xí)思維發(fā)展和學(xué)習(xí)態(tài)度養(yǎng)成方面有所進(jìn)步，這是英語閱讀效率優(yōu)化的最終目標(biāo)。

總結(jié)

綜上所述，初中英語閱讀教學(xué)中還存在一些問題，導(dǎo)致英語閱讀效率遲遲不能提高，教師應(yīng)該注意提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、使用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力方面對英語閱讀效率進(jìn)行優(yōu)化，相信通過師生共同努力，初中英語閱讀教學(xué)必將有所發(fā)展。

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