教學課文，激勵學生

吳邦化

摘 要：現在的農村學生成績參差不齊，成績差的學生，無心學習，有的甚至放棄學習，我們如何激勵他們再努力學習？

關鍵詞：努力；奮斗；拼搏

八班級語文下冊第一單元編排的課文是《藤野先生》、《我的母親》、《我的第一本書》、《列夫托爾斯泰》、《再塑生命》。上完這個單元的課，根據單元教學目標設計，結合現在素質教育的要求，本人對此單元的教學，有一些感想，現在就來談談我的感想。

這幾篇課文都是名人所寫，有回憶錄，有傳記，講述的是作者或主人公一段難忘的人生歷程。

《藤野先生》是魯迅先生抒發對藤野先生的懷念之情，同時，也是寫了魯迅先生本人留學日本，棄醫從文的經過，表達了他的愛國之心。這段經歷也是寫他以救國救民為抱負的奮斗歷程。魯迅先生本來是為學醫而到日本留學，想學到先進的醫術，好回國救治像他父親一樣的中國病人。殊不知，在日本的學醫途中，耳聞目濡了外國人對中國人的欺辱，使他改變了思想觀念，改變了人生的道路。他認識到，哪怕學到了再好的醫術，也只能醫治中國人的身體，醫不了中國人麻木的身心。因此，他立即改變學文學，立誓要用文學喚醒中國人麻木的身心，醫治中國人的精神。由于他不屈的奮斗，以筆當槍，狠戳封建勢力，反動勢力，外侮勢力，在中國的史冊上留下了他不朽的業績，成為著名的文學家。《我的母親》是胡適對母親的回憶錄。回憶他小時候母親對他嚴格的教誨，母親的言行，自己從母親身上獲得人生之道。他十二歲就離開母親，外出求學，由于得到母親嚴格的教誨，使他在外的二十多年中，不屈的奮斗，不懈的努力，使他卓有成就。他的成就，是他在母親的教育和影響下，努力奮斗的成果。《我的第一本書》是牛漢回憶小時候讀書的情況。在那個年代，讀書是多么的不容易。他的同窗好友喬元貞因為家窮買不起書，老師要求每人有一本書，牛漢就把自己的課本分成兩半，一人一半。可是后來喬貞卻因家庭貧困失去了讀書的機會，也失去了走向光明大道的機會。再后來，作者有了成就，為之惋惜。《列夫.托爾斯泰》寫的是世界文豪托爾斯泰的形象，列夫.托爾斯泰，一個相貌平平，甚至說是丑陋的相貌。但他卻是一個世界文豪。他能成為一個世界文豪，是他具有敏銳的眼睛，睿智的頭腦，努力奮斗的結晶。《再塑生命》是美國著名女作家海倫.凱勒的自傳，他是一個盲女，一個在無光、無聲的黑暗世界里摸索的弱女子。但是，在她的老師的引導下，她熱愛生活，堅忍不拔的學習，她頑強進取。最終，在人生的道路上，開創了一條光明的大道，成為世界著名的作家。

這幾篇課文都是寫作者或主人公人生中奮斗的歷程，他們經過艱苦的奮斗，執著的追求，最終在人生的道路上，有所成就，成為世界名人。

我們的教育，是要進行素質教育，要培養學生成為一個在德、智、體、能各方面都要發展的合格的勞動者。語文教學也不能離開思想教育。所以，在這個單元的教學中，我認為應該以這幾篇課文作激勵學生的思想教育。

在教學中，我們要讓學生了解課文中主人公奮斗的人生歷程，體悟到人生奮斗的意義，感受人間的關愛與溫情，然后引導他們學習課文中的主人公，如何去努力，去奮斗，為自己的將來，為國為民，去奮斗，去拼搏。教學《藤野先生》，學習魯迅先生為國為民，去尋求適合自己的道路，確定自己的目標，去奮斗，去拼搏。教學《我的母親》，教育學生要知恩報恩，為報答父母，努力學習，去奮斗，去拼搏。教學《我的第一本書》，教育學生要懂得珍惜時光，珍惜現在的幸福生活，去努力，去奮斗，去拼搏。教學《列夫.托爾斯泰》，教育學生不要自暴自棄，認為自己成績不好而放棄人生美好的追求。教學《再塑生命》，教育學生不要擔心自己的能力，任何時候都要去努力，去奮斗，去拼搏。只要你去努力，去奮斗，去拼搏，前途仍然是光明的。

當然，我的這個觀點只是相對農村而言，并不是適合所有地區。因為在當前的農村學校，學生成績參差不齊。大部分學生學習成績差，原因很多。有的是家長不重視孩子的學習，影響了學習；有的是因為父母不在家無人管教，導致學習成績差；有的原來學習雖然成績好，但受壞境的影響，影響了學習。就這樣，成績差的同學，到了初中，課程多了，他們無所是從，學習成績跟不上，變得心灰意冷，無心學習，甚至放棄學習。所以，教學這個單元，我便有了這樣的感想，要用這個單元的課文，在教學中激勵他們，學習課文中的主人公，樹立自己的理想，朝著自己的目標，去努力、奮斗、拼搏，鋪就自己人生成功的道路。