市場營銷專業教學改革探討

摘 要：隨著市場經濟的不斷發展和完善，企業對市場營銷人才的需求越來越傾向于能力和技能的塑造，這就要求市場營銷專業教學改革適應市場需求，以就業為導向實現人才培養質量的不斷提升。

關鍵詞：高職院校；市場營銷；教學改革

市場營銷是一門應用性極強的專業，為了適應市場對技能型人才的需求，高職院校市場營銷專業人才培養過程中應以市場需求為導向，按照“實際、實用、實踐”的原則，強化理論和實踐的緊密結合，積極探索高素質技術技能人才的培養模式，創新教學體系，改革教學方法。

一、市場營銷專業教學改革面臨的問題

1.教學模式不符合人才培養目標的要求。培養目標是學校進行專業設置確立教學計劃的基本前提，決定著整個教學的方向、結構、方式和方法。目前高職院校市場營銷專業人才培養模式特色不鮮明，沒有突出高素質、高技能型人才的特色。培養出來的學生，很難滿足用人單位對學生專業素養的要求。在教學內容和課程體系的改革與建設方面沒有取得突破性進展，除對課程進行考試、考查外，缺乏對其實踐能力檢測的可操作性標準。

2.缺乏與市場營銷專業教育相適應的教學方法。當前，高職院校市場營銷專業的教學模式主要可分為兩種：一種是案例分析法；第二種為多媒體講授法。但是，在實際的教學工作中，現有的這兩種教學模式越來越體現出它的缺欠。部分高等職業院校的教師在市場營銷的教學中方法陳舊，案例更新速度較慢，案例教學手段單一，還停留單純的黑板教學上。而多媒體技術的輔助教學也只是起到了原先黑板的作用，案例教學法的應用也僅是為了活躍課堂氣氛。在實際運作中，越來越暴露出一些問題：大部分學生營銷專業興趣不大，以應付考試為主；實踐教學沒有形成系統的體系，實踐歸實踐，教學歸教學，兩者不能相輔相成。

3.專業教師實踐教學能力欠缺。市場營銷課程的教師，包括那些具有高級技術職稱的教師，真正具有從事營銷實踐活動經歷和經驗的極少，沒有真正形成能有效指導學生實習實訓的專兼結合的教師隊伍，缺乏與高等職業教育相適應的市場營銷師資隊伍，離高職教育培養技能型人才對教師的要求相差甚遠，從而制約著學生市場營銷職業能力的形成。本科教學模式，過分強調學生知識的的理論化、系統性；二是由原來的中等職學校升級形成的部分高等職業院校，依然應用中等教育的教學理念，缺乏與高等職業教育相適應的教學思想，限制了高職院校學生職業能力的培養。

4.校外實踐性教學流于形式。國內許多高職院校的營銷專業為了彌補學校實驗、實訓條件的不足，均與校外企業聯手建立了校外實習基地。但校外實習基地僅起實習場所作用而已。大多企業不讓實習學生接觸其核心營銷和管理工作，怕其泄露商業秘密。結果實踐教學卻缺接觸不到本專業的實質工作。

二、市場營銷專業教學方法改革策略

1.綜合運用各種教學手段，激發學生興趣。在教學中，能綜合運用教學手段，有利于激發學生學習興趣，調動學習積極性，有利于幫助學生學好專業知識，促進思維的發展。教師在教學中不僅要注意使用教具，對于學生操作也應重視，加強實踐操作、注重技能培養已成為教法改革的發展趨勢之一。電化教學手段，比如幻燈、投影儀、錄音、錄像和多媒體電子課件等，更生動鮮明，更符合學生的年齡特征和思維特點。但是運用教具和課件等，只是一種手段，而不是目的。要根據教學內容的難易和抽象程度，以及學生的接受水平正確使用，要有明確的目的，要講求實效，不要讓使用教具、課件成為教學的一種負擔，更不要因為怕麻煩、怕費時間，而不運用各種教學手段。

2.改進課堂教學方法。在案例教學法中，教師要精心挑選案例，認真安排“案例”，以保證案例的典型性、完整性、代表性、實用性和對專業技能與知識的覆蓋性，把專業的技能和知識結合在案例之中，并采用討論式的案例教學法，使學生主動發現問題，并找出解決問題的方法。在情景模擬法中，要幫助學生理解市場營銷專業理論知識、了解市場運作規律、掌握適宜營銷管理方法和操作技能、成為具有創新意識和合作能力的營銷人才的教學方法。其核心在于學生可充當營銷活動的角色或“演員”以激發學生的學習積極性、主動性和創造性，是一種典型的體驗性教學方法。實驗室模擬教學中要建立仿真的虛擬實訓環境，讓學生借助市場營銷專業教學軟件進行模擬營銷實訓，將學生置于一個競爭的環境之中進行營銷運作，解決情景化和交互性學習問題，對市場營銷的理論知識與實務能實現較好的對接，為頂崗實習奠定基礎。課堂教學中，還可以通過組織各種形式的營銷競賽為學生們開辟新的學習和實踐的機會。通過競賽使學生將所學知識應用于實踐，并提高學生的實踐能力；同時，還可以實施一些與企業合作的項目，既宣傳了企業，又鍛煉了學生；既提高了學校知名度、擴大了學校的影響，又促進了學生的就業。

3.強化實踐教學的作用。市場營銷專業的教學要突出實際操作能力的訓練。在課程設置中注重相對獨立的實踐教學課程，逐步完善實踐教學課程的指導書，以“項目設計”和“課程設計”的方式，讓學生獨立完成。設置了現場實習與畢業實習課，由此可以加強對學生職業素質的培養。課程的部分內容，到企業現場教學。對于大一的學生主要通過建立校內實訓基地的方式來進行社會實踐，學校可以在教學環節中應用國內外先進的營銷軟件和市場營銷教學錄像。二年級的學生主要是在校企合作的企業進行社會實踐。學校應當結合市場營銷專業的教學特點，選擇企業文化、經濟效益、內部管理和市場營銷示范作用俱佳的企業作為市場營銷專業的教學實踐基地。在實踐學期，可以把學生分派到校企合作的企業進行實踐實習，讓學生親身體驗市場營銷管理的全過程，了解市場營銷的實際工作內容和運作方式，了解市場營銷活動的現狀與問題，結合課堂所學的理論知識，探討可能的解決方案，這樣不僅可以加深學生在學校所學的知識，而且還可以鍛煉學生在實踐中的動手能力和實際操作能力。

4.改變傳統的教學考核方式。要對學生實行以職業能力為中心的考核，通過各種不同的考試形式激發學生自主學習的積極性，解決實際問題的工作能力；獲取新知識、新技能的學習能力；團隊活動的合作能力；職業語言表達能力等方面得到體現。采用階段評價，過程性評價與目標評價相結合，理論與實踐一體化評價模式；關注評價的多元性，結合課堂提問、學生作業、平時測驗、學生實踐教學體會、考試情況，綜合評價學生成績；應注重學生實踐中分析問題、解決問題能力的考核，對在學習和應用上有創新的學生應予特別鼓勵，全面綜合評價學生能力；考核知識點與技能點全面開放，以項目帶動知識點的學習。

三、結束語

高職院校的市場營銷專業教學要符合不斷變化的社會人才需求目標，是高職院校面臨的一項長期而艱巨的任務，需要有計劃、有步驟地進行。不斷改革和創新營銷專業的教學方法和教學手段，多方位培養市場營銷專業學生職業能力。

作者簡介：聶裕鵬（1973-），男，長沙商貿旅游職業技術學院講師，研究方向：企業管理。