重視習慣教育 夯實人生基礎

摘 要：培養中學生養成良好習慣是現代教育重要內容，這是中學生在過渡時期所遇到的重要的發展課題之一，對中學生能否成長為棟梁之才起到非常重要的作用。在教育實踐中，卻往往被一些教育工作者忽視或不能采取有效的培養措施，從而導致部分中學生存在一些不良習慣，影響了全面健康成長。

關鍵詞：習慣；責任；人格；愛心

一、當代中學生存在不良習慣

1.喜歡依賴別人。依賴他人的習慣主要表現在，有的中學生做人懦弱，不勇敢；有的自理能力比較差；有的對生活基本技能掌握比較少。獨立性是心理斷乳期的重要標志，當一個孩子具備了獨立生活和獨立思考的能力，我們會確認孩子已經長大了。

2.過分自我中心。當代中學生有一個比較突出的不良習慣是“任性”，做事經常以自我為中心。主要表現在有的中學生自制力不強，愛發小脾氣；有的比較自私，自我為中心；有的不謙讓，不寬容。特別是中學生在家庭中更容易發脾氣，自我控制能力更弱一些，而在學校里要比在家庭中好得多。

3.害怕承擔責任。所謂責任心，是指個體對自我、對他人、對家庭和集體、對國家和社會、對自然所負責任的認識、情感、信念，以及與之相應的遵守規范、承擔責任和履行義務的自覺態度。對中學生可塑性來講，培育責任心非常重要。

4.逃避參加勞動。良好的勞動習慣對孩子的成長具有非常重要的意義。著名教育家陶行知說：“人生兩件寶，雙手和大腦。”但在現實生活中，不少中學生在勞動方面就是存在明顯不足。有的害怕勞動，不愛勞動；有的怕臟、怕累；有的輕視勞動，不珍惜勞動成果；有的勞動技能掌握比較少。

5.消極被動學習。從小養成主動學習、獨立思考、學用結合、總結反思的好習慣，對中學生的健康成長非常重要。部分中學生學習動機有偏差，導致學習一直出于被動學習狀態，更難以養成良好的學習習慣。

二、采取的對策與建議

1.完善“他律”，倡導“自律”。學校是學生教育的主陣地，學校工作的許多方面都可能有助于養成學生良好的道德行為習慣。如通過學生守則、常規的制訂與實施，使學生熟知并達到學校生活中具體的行為要求；建立良好的獎懲與激勵機制并及時分析總結學生道德行為的成功經驗與失敗教訓；在班級中創設產生良好行為的情境，形成健康的輿論，杜絕重復不良行為的機會；在課內外、校內外活動中，提供道德行為練習與實踐條件，明確聯系的目的、意義與要求，并使學生知道練習的成績懂得成敗的原因。有了嚴格的他律，還要輔之以被教育者的內心自律。

2.注重細節，抓好落實。文明習慣的養成、道德修養的提高，必須從日常生活細節入手。我們組織學生以講故事的形式，認真學習古代有關警言，如“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”、“一屋不掃何以掃天下”、“千里之行始于足下”。這些古訓給我們的啟示，使施教者與被教者共同重視“小節”。同時及時運用表揚與批評、肯定與否定等集體輿論手段，并與家庭教育達成共識，讓學生真正“從我做起，從小事做起”逐漸養成良好的道德行為習慣。以生活的事例教育學生，他們易于接受，可在輕松愉快的談話中深受教育。

3.因人制宜，分類施教。我們充分考慮學生的個體差異，正確運用教育手段，確保達到事半功倍的效果。不同學生由于家庭環境、個性以及所遇事情的性質與程度不同，他們所表現出來的行為方式是不相同的。對具體對象、具體問題，應采取靈活多樣的教育措施。或正面教育、嚴辭警告，或動之以情，委婉啟發，也可以活動矯正，運用集體力量時常督促。因人因事而異，力求收到最佳教育效果。

如針對有的學生不善于閱讀，我們在教學實踐中，主要要求學生把“看、讀、思、練”結合起來，帶領學生逐步學會看懂圖、式、文，再引導學生弄清術語，理解關鍵詞語，引發學生思考。隨著學生年齡和抽象能力的不斷提高，對課本內容又提出更明確而具體的要求，讓學生養成先閱讀后做作業的習慣。

如針對有的學生不會審題，我們通過審題訓練，養成學生認真嚴謹的習慣，引導學生靈活地選擇正確合理的方法，提高做題的質量與速度。作題時，首先要求學生讀懂題目要求，正確理解題意，明確題目中究竟要我們做什么、怎么做，然后再進行做題。接著，教會學生審題要始終貫穿整個解題過程，既要看全題，又要看解題過程出現的新數字、新情況，做到方法得當。

如針對有的學生不愿動腦，不愿思考，我們著力培養學生勤于動腦，善于思考的習慣。如學生學習數學這一活動，歸根到底是思維的活動，只有勤于動腦，肯于思考，才能理解和掌握數學知識，形成各種數學能力。我們首先注意激發學生的思考欲望，善于提出啟發學生思考的問題，形成學生發現問題 、提出問題的良好品質；其次要注意提供適量的思考依據，培養學生有根據、有條理、有序的進行思考的習慣 ；要留給學生充分的思考時間，讓學生在教師的指導下，充分發揮個人的見解，主動探索新知，多渠道、多角度地尋求解決問題的方法，促使思維水平的逐步提高。

4.常住不懈，持之以恒。加強良好鍛煉習慣的訓練。良好習慣的形成，是意志與毅力的結果，只有經過嚴格要求，反復訓練和努力實踐才能形成。前蘇聯教育家馬卡連柯曾說：“必須努力盡可能堅強地形成學生良好的習慣，但為了達到這種目的最重要的還是正當行為的不斷練習。”從心理機制上說，習慣是經過長期多次強化和積累而建立起來的一種動力定型和自動化了的條件反射系統。一個人要養成良好的道德行為習慣是很艱難的，只要有一回禁不起誘惑而失去了對道德的追求，重新做起會變得更加困難。為此，應采取不同措施強化道德意志，樹立求真、求善、求美的信念，把道德人格的完善作為人格主體追求的目標和境界，從而使道德行為習慣由他律型到自律型最終達到自由型。如在培養學生體育鍛煉習慣中，體育教師培養學生良好的鍛煉習慣要依據學生的年齡、心理特征，根據教與學的需要與可能，制定嚴密的、科學的、切實可行的計劃，有的放矢地逐個項目培養和訓練。讓學生準確掌握動作要領和練習過程，要由易到難，由單項到系列，由部分到整體，堅持不懈，反復訓練。教師還應經常督促檢查，持之以恒。只有這樣才能逐漸形成學生良好的鍛煉習慣。

總之，良好習慣的養成絕非一朝一夕的事情，必須“積日累月地練，練到非常熟，再也丟不了”，也便成了習慣。學生良好習慣的養成，是一項長期的、復雜的、艱辛的育人工程，我們只要本著以嚴為綱，以愛為本的原則，多一顆愛心，給孩子們的人生當好向導，就一定能促進良好習慣的養成。

作者簡介：王偉（1979- ），女，山東東營人，東營市勝利第六中學初中英語教師，中學二級教師。