古詩鑒賞方法談

安愛軍

〔關鍵詞〕 古代詩歌；鑒賞策略；詩

題；意象；語言

〔中圖分類號〕 G633.3

〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2014）

16—00124—01

一、析詩題，順藤摸瓜明思路

古人作詩，很講究擬題。標題是詩歌的眉目，它往往暗含了作品的思想內容或作品的線索。一般地說，分析詩題，首先有助于閱讀的方向。如《聞王昌齡左遷龍標遙有此事》一詩中，“聞”意為聽說；“王昌齡左遷龍標”揭示了寫作背景；“遙”表明了兩人分隔兩地。有了這種對題目的分析和理解，再閱讀此詩，我們就會感到非常容易。其次有助于準確把握詩詞中某些詞語的意思。如“山圍故國周遭在，潮打空城寂寞回。”（劉禹錫《石頭城》），很多學生對詩中的“故國”、“空城”難解其意，其實，結合題目，這一問題便可迎刃而解。它們和題目中的《石頭城》一樣，指的都是六朝古都金陵。把握了這一點，詩意就貫通了。再次有助于把握絕句的前兩句和律詩的前兩聯。詩詞的開頭一般要點題、交代時間、地點、人物、環境及事件等。如“黃梅時節家家雨，青草池塘處處蛙”（趙師秀《約客》），這兩句點明了《約客》的環境，富有地方氣息。又如“風急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。”（杜甫《登高》），這兩聯照應題目，寫出了登高所見，呈現出一種蕭瑟悲涼的情調。

二、抓意象，透過意象看抽象

意象是讀者借以寄托情思的物象，通過對詩歌物象的把握就能領會作者借用了哪些意象來寄托詩人的情感。如“月”是唐詩宋詞中常用的意象，一般說來，“月亮”是表達思念之情的。（“今夜月明人盡望，不知愁思落誰家”）。再如“梧桐細雨”是凄楚悲涼的象征（“梧桐更兼細雨，到黃昏，點點滴滴。這次第，怎一個愁字了得”）；“梅花”多比喻詩人不幸遭遇與詩人不同流合污的高尚情操（“疏影橫斜水清淺，暗香浮動月黃昏”）；“松”則是正直、堅貞、高尚的象征（“松柏本孤直，難為桃李顏”）；“杜鵑”是凄涼、哀傷的象征（“芳草平仲綠，清夜子規啼”）；“寒蟬”含有凄慘蕭索之情（“寒蟬凄切，對長亭晚，驟雨初歇”）；“鴻雁”常寓游子思鄉懷情和羈旅傷感（“孤雁不飲啄，飛鳴聲念群”）；“冰心玉壺”比喻無意于追逐功名富貴，自己的心如同一片冰在玉壺那樣純潔、晶瑩（“洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺”）。 鑒賞詩歌只要抓住意象以及意象所包含的不同旨趣，所體現的不同情調，就能較好的鑒賞詩歌。

三、品語言，結合語境解詩意

文學是語言的藝術，詩歌當然也是語言的藝術。古代詩歌藝術分析的依據首先就是語言。嚴羽說“詩有別材”，其實，詩也有“別語”。古代詩歌語言與其他文學樣式的語言相比，更具抒情性、含蓄性、精煉性、跳躍性。中國古代詩歌多半短小精悍，但蘊含的意象卻非常豐富。要借助非常儉省的語言外殼來表達豐富的思想感情，還要符合音韻的需要。詩歌的語言美集中反映在精煉美和音樂美上。分析古代詩歌中精煉而又富于表現力的語言，必須讓中學生弄清弄懂古代詩歌語言的特點，從而確定詩歌的語境義和領悟作品內涵。品古代詩歌語言，也就是要中學生懂得“詩家語”，懂得詩歌對語言的變形。這是詩詞鑒賞的基礎。同時，也是高考詩歌鑒賞考查的重點內容之一。

古詩的語言一般有如下特點：

1.清新。其特點是用語新穎，不落俗套。如杜甫的《絕句》“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船”。四句寫了四種景色，有動感，有靜景，色彩絢麗，語言清新生動。

2.平淡，或稱質樸。其特點是選用確切的字眼直接敘述，全用白描，不加修飾，顯得真切深刻，平易近人。如陶淵明的詩，李煜的詞。

3.絢麗。其特點是用華麗的詞藻，多變的修辭，奇幻的情思，進行細膩生動的描繪，如李商隱的詩。

4.明快。其特點是直接的、明朗的、爽快的、潑辣的。往往是斬釘截鐵，一語破的。如白居易的詩。

5.含蓄，有時也稱蘊藉。其特點是意在言外，作者用含蓄委婉的語言將要所述的意思寄寓其中，讓讀者去品味。如李清照后期的詞。

6.簡潔。其特點是語言干凈利落，言簡意賅，注重煉字煉句，如賈島的詩。

7.沉郁。指情感的渾厚、濃郁、憂憤、蘊藉。杜甫之詩，為沉郁之極致，如他的“三吏”、“三別”。

8.悲慨。觸景生情，睹物傷懷，悲壯慷慨，如陳子昂的《登幽州臺歌》。詩人懷著壯志難酬的極度悲憤，登上城樓，感慨萬端。面對著悠悠蒼天，茫茫大地，用如椽之筆，勾勒出過去、現在、未來連綿不斷的時間圖卷，捕繪出遼闊無垠的宇宙空間畫面。

編輯：劉於誠