初探職高學(xué)生素質(zhì)教育問(wèn)題及對(duì)策

叢蔚源

摘 要：隨著普高招生規(guī)模的日益擴(kuò)大，致使職業(yè)高中生源嚴(yán)重不足，在招生過(guò)程中基本是照單全收，學(xué)生的思想道德、科學(xué)文化及創(chuàng)新能力等素質(zhì)明顯下降，雙差生占了極大的比例，這給職校的德育工作帶來(lái)了一定的難度。本文從幾方面較為詳細(xì)地分析了當(dāng)代職校的德育素質(zhì)教育問(wèn)題，著重探討職高生的德育素質(zhì)教育的應(yīng)對(duì)策略。

關(guān)鍵詞：職高；素質(zhì)教育；對(duì)策

在職業(yè)高中的現(xiàn)行教育中，職高學(xué)生的素質(zhì)教育“先天不足，后天不夠”的因素，導(dǎo)致職業(yè)高中學(xué)生的素質(zhì)教育普遍低下。所謂“先天不足”就是職高學(xué)生文化基礎(chǔ)薄弱，升入職業(yè)高中的學(xué)生，往往是因?yàn)槲幕煽?jī)無(wú)法進(jìn)入普通高中就讀。“后天不夠”是社會(huì)環(huán)境影響、家庭文化觀念的淡薄及學(xué)習(xí)氣氛不濃等原因。為此本文將著重分析影響職高學(xué)生素質(zhì)教育的主要影響因素，及如果提高職業(yè)高中學(xué)生素質(zhì)教育的一些主要對(duì)策。

一、職高學(xué)生素質(zhì)教育缺欠的原因

在我國(guó)教育形勢(shì)良好發(fā)展的今天，職業(yè)教育作為其中的一個(gè)環(huán)節(jié)，越來(lái)越得到人們的重視，但與人們對(duì)職高的期待不同，職業(yè)高中學(xué)生自身的素質(zhì)難以與社會(huì)需求匹配。

1.職業(yè)高中學(xué)生課外閱讀量低

在現(xiàn)在普遍的職業(yè)高中里，學(xué)生課外閱讀的水平非常低，有的學(xué)生甚至連一本課外書(shū)都沒(méi)有。

職高學(xué)生除了要求必備的專業(yè)教材外，對(duì)課外閱讀的興趣不大，隨著電子產(chǎn)品普及，職業(yè)高中學(xué)生寧愿拿平板電腦、手機(jī)等看網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)，也不會(huì)去圖書(shū)館看一下課外書(shū)本，可以說(shuō)職業(yè)高中圖書(shū)館的利用率非常低。

雖然不能用課外閱讀量的多少來(lái)衡量職業(yè)高中學(xué)生的素質(zhì)，但它可以從一個(gè)側(cè)面來(lái)反映職高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)與習(xí)慣，它也可以看出來(lái)職業(yè)高中學(xué)生的閱讀心理。

2.課堂教學(xué)的文化氛圍不濃

由于我國(guó)職業(yè)高中教學(xué)起步比較晚，在發(fā)展中，存在著畸形的一面，特別是職業(yè)高中的課堂教學(xué)，專業(yè)文化氛圍不濃厚。

正因?yàn)槁殬I(yè)高中教育起步慢，所以在教材上，存在著教材不統(tǒng)一、教材滯后、器材落伍，缺乏一定的時(shí)效性和先進(jìn)性。在職業(yè)高中的課堂上，同樣缺乏一定的課堂文化氣氛。教師素質(zhì)參差不齊，所講的課程理論多于實(shí)踐，理論脫離實(shí)踐的情況常常發(fā)生，而且有的職業(yè)高中，在教授理論課程時(shí)，長(zhǎng)期以純理論純課本的教學(xué)方式，難以收到實(shí)際的教學(xué)效果。另外，作為職業(yè)高中課堂的主體，學(xué)生對(duì)教師講解內(nèi)容的不理解，課堂氣氛不濃，師生互動(dòng)比較少。還有，在職業(yè)高中的課堂上，因?yàn)榻處熑狈ο衿胀ǜ咧心菢颖容^細(xì)致嚴(yán)格的考核制度，造成職高老師以出勤來(lái)取得相應(yīng)的報(bào)酬，而不是升學(xué)、考試等其他硬件考核，老師對(duì)學(xué)生上課的種種壞習(xí)慣，比如說(shuō)話、玩手機(jī)、曠課、遲到、早退等現(xiàn)象，往往置之不理，這也嚴(yán)重影響了職業(yè)高中學(xué)生的素質(zhì)教育。

3.職業(yè)高中學(xué)生的心理落差大

雖然職業(yè)高中因?qū)I(yè)實(shí)踐能力強(qiáng)，越來(lái)越被社會(huì)所接受，但在人們的傳統(tǒng)印象中，職業(yè)高中的學(xué)生都是學(xué)習(xí)成績(jī)差的同學(xué)，這個(gè)社會(huì)陋習(xí)，在職業(yè)高中的學(xué)生心理，造成了很大的心理障礙。

一方面是因?yàn)樽陨韺W(xué)習(xí)成績(jī)差或者家庭條件差等原因，被迫就讀于職業(yè)高中，這部分學(xué)生本來(lái)就有一定的自卑心理。另一方面，職業(yè)教育的就業(yè)率很低，職業(yè)教育的發(fā)展受到了社會(huì)需求的制約，從而導(dǎo)致他們過(guò)分追求文憑，忽略了對(duì)自身文化素質(zhì)和專業(yè)素質(zhì)的提升。

二、提高職高學(xué)生素質(zhì)教育的措施

課外閱讀率低、職高文化氣氛不濃、職高學(xué)生心理落差大等原因，嚴(yán)重制約了職業(yè)高中學(xué)生素質(zhì)教育的提升。如何規(guī)避這些影響因素，是擺在每個(gè)老師和家長(zhǎng)面前的一道難題。

1.努力培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣

偉大的哲學(xué)家培根在《論讀書(shū)》中，言及“讀史使人明智，讀詩(shī)使人聰慧。”，可見(jiàn)閱讀對(duì)學(xué)生的重要性。

因此在職業(yè)高中的素質(zhì)教育中，要努力培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，教師要將閱讀作為一種考核標(biāo)準(zhǔn)，著眼于學(xué)生的閱讀量和閱讀范圍，鼓勵(lì)學(xué)生積極閱讀課外讀物，積極閱讀一些與專業(yè)相關(guān)的課外書(shū)，不斷的拓寬學(xué)生的涉獵范圍，培養(yǎng)學(xué)生從書(shū)中汲取文化營(yíng)養(yǎng)的能力。

學(xué)校要提高圖書(shū)館的利用率，在很多職業(yè)高中里，一方面是因?yàn)閳D書(shū)館圖書(shū)少，很少對(duì)外開(kāi)放，另一方面是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)圖書(shū)館的重視程度不夠，因?yàn)橐胩岣呗殬I(yè)高中學(xué)生的素質(zhì)教育，需要提高對(duì)圖書(shū)館的利用率，校圖書(shū)館要定期開(kāi)放圖書(shū)館，補(bǔ)充一些課外讀物，鼓勵(lì)學(xué)生來(lái)圖書(shū)館閱讀。

2.改進(jìn)教學(xué)方式提升學(xué)生的興趣

在職業(yè)高中的專業(yè)課教學(xué)中，教師要不斷改進(jìn)教學(xué)方式，教師首先要努力提升自己的專業(yè)能力和教學(xué)能力，不斷地與時(shí)俱進(jìn)，從國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀的職業(yè)教學(xué)技能中，汲取營(yíng)養(yǎng)，同時(shí)要了解學(xué)生的需求，對(duì)癥下藥，提升學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的興趣。

在職業(yè)教育的課堂上，教師可以根據(jù)教學(xué)計(jì)劃，適當(dāng)采用一些游戲或者分組討論的教學(xué)方式，提升學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)的參與度，加強(qiáng)師生之間的交流互動(dòng)。

職業(yè)學(xué)校要將課堂教學(xué)的秩序進(jìn)行明確化的制度管理，對(duì)于遲到早退、上班玩手機(jī)、做小動(dòng)作的學(xué)生要鼓勵(lì)教師，及時(shí)制止，并給與學(xué)生一定的處分，從制度層面刺激學(xué)生按時(shí)上課。

3.提升學(xué)生的對(duì)職業(yè)教育的信心

職高教育就業(yè)率低和低分讀職高嚴(yán)重影響著職業(yè)高中學(xué)生的自信心，作為教師和家長(zhǎng)，要及時(shí)對(duì)學(xué)生的這種負(fù)面情緒進(jìn)行疏導(dǎo)，努力提升學(xué)生的自信心，鼓勵(lì)他們正確評(píng)估自己，教師和家長(zhǎng)可以多用一些職業(yè)高中成功的學(xué)生例子來(lái)鼓舞學(xué)生，幫助他們樹(shù)立自信，找回自信。

總之，作為職業(yè)教育工作者要正視職高學(xué)生素質(zhì)教育缺欠的現(xiàn)實(shí)，并從中找到存在問(wèn)題的根源，然后對(duì)癥下藥，提升職高學(xué)生的課外閱讀量、創(chuàng)設(shè)積極向上的課堂氣氛，努力提升職高學(xué)生的自信心，同時(shí)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，只有這樣才能真正提升職業(yè)高中學(xué)生的整體素質(zhì)，迎合社會(huì)發(fā)展的需求。

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