天然藥物化學實驗教學問卷調查結果分析

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1.新疆醫科大學藥學院，新疆 烏魯木齊 830011;2.新疆醫科大學第一附屬醫院，新疆 烏魯木齊 830011

天然藥物化學實驗教學問卷調查結果分析

胡君萍1楊建華2*王曉梅1王新玲1王小青1依明·尕哈甫1熱娜·卡斯木1

1.新疆醫科大學藥學院，新疆 烏魯木齊 830011;2.新疆醫科大學第一附屬醫院，新疆 烏魯木齊 830011

文中對新疆醫科大學2010級四年制藥學專業93名本科生進行問卷調查，分別從實驗室條件、課程設置、學習效果和教學效果等方面分析了天然藥物化學實驗教學的反饋情況，并提出了改革措施，為提高天然藥物化學教學質量，培養具有創新能力藥物研究專業型人才提供數據支持。

天然藥物化學；實驗教學；問卷調查；結果分析

天然藥物化學是藥學專業開設的一門主干課程，其研究內容包括天然藥物化學成分的結構、理化性質、提取分離方法及結構鑒定等。我校天然藥物化學主要針對藥學、臨床藥學專業四年制本科學生開設，理論課選用教材為吳立軍教授主編的《天然藥物化學》第6 版，實驗課選用堵年生教授主編的《天然藥物化學實驗及學習指導》(科學出版社，2006年)。本課程實踐性很強，故實驗教學占據著重要的地位，實驗課程與理論課程學時數為72:72，實驗共分9次進行[1]。實驗課教學中，教學組注重對學生進行創新思維訓練、基本科研技能訓練、知識整合訓練、科研成果轉化等多種具體實踐訓練，旨在充分發揮天然藥物化學實驗的教學功能，以全面提高學生綜合素質、培養學生的藥物創新研究能力。

經過一個學期的教學，師生們反映天然藥物化學實驗飽滿，很有內涵，為深入了解我校天然藥物化學實驗教學改革的情況，提高實驗課的教學質量，筆者自2013 年3月～6月對藥學專業2010 級四年制本科生就天然藥物化學實驗教學相關問題進行問卷調查，分析了93名學生對天然藥物化學實驗教學的反饋情況。

1 對象與方法

1.1 調查對象 新疆醫科大學藥學專業2010級四年制本科生共93名。

1.2 方法 調查工具為參考相關文獻并結合本學科實際情況設計的《天然藥物化學實驗教學問卷調查評價表》[2]。問卷選取了“基本信息”、“實驗室條件”、“實驗課程設置”、“學生學習效果評價”、“教師教學效果評價”及“希望與要求”等6個一級指標和22個二級指標，其中17 個指標為選擇性問題，5個指標為開放性問題(見表1)。選擇性問題一般設4 個程度級別選項，要求調查對象就每一個項目指標給出不同程度級別的選擇，開放性問題由調查對象自由填寫，或就每一項目指標提出自己的意見和建議，從而了解調查對象對天然藥物化學實驗課程的看法。

表1 我校天然藥物化學實驗課程調查問卷及結果

1.3 統計學方法 采用SPSS 13.0 統計學軟件進行分析，并對開放性問題的文字資料進行歸納整理。

2 結果

調查結果見表1，共發放調查問卷93份，回收93 份，均為有效問卷。

3 討論

調查結果顯示絕大多數學生對我校天然藥物化學實驗課程的實驗室條件、課程設置、學習效果及教學效果滿意度較高，同時也反映出實驗教學存在著的一些問題。教學組針對問題分析了原因，并擬定了解決的措施。

3.1 基本信息 93人參加問卷調查，1班(民族班)占39.78%，2班(漢族班)占60.22%；其中男生37人占39.78%，女生56人占60.22%。

3.2 對實驗室條件的評價結果 53.76%的學生對天然藥物化學實驗室的環境很滿意或滿意，41.96%的學生認為一般，還有4.3%的學生不滿意，結合學生們在“希望和要求”中反饋的信息，分析主要原因在于同學們覺得實驗環境狹窄，實驗室通風設施不給力(5.38%)。目前我校天然藥物化學實驗室面積140 m2，以20人為一個小組進入實驗，作為專業課實驗室擺放了超聲波清洗機、離心機、水浴鍋、電爐、旋轉蒸發儀等設備，加之實驗操作環節多，學生感到實驗室擁擠；天然藥物化學實驗中經常使用有機溶劑，實驗室目前的中央通風設施尚不能滿足通風需要，實驗中常常采用開窗透氣的方式。目前此情況已向校方反映，將通過設定專門的儀器室、增加實驗室面積、安裝排氣扇，更好地解決實驗室環境，提高實驗效率和安全性。

針對實驗室條件問題，58.69%的學生認為現有條件能滿足教學需要，有27.17%的學生認為實驗室條件一般，有14.13%的學生給出了負性回答。同學們認為現有的設備只能滿足教學基本需要，他們希望使用更多新型儀器，在實驗中接觸新的實驗材料，還愿意體驗設計性實驗，說明學生渴望進行創新性、探索性實驗。為此我們已與學院測試中心達成協議，充分利用我院測試中心的大型設備，將新技術引入實驗教學中，如超臨界流體萃取技術、微波提取、制備液相等；其次鼓勵學生積極申請學校的大學生創新實驗和開放實驗等項目，以滿足學生自主學習的需要，激發學生的學習興趣，目前教學組已進行4批次大學生創新實驗項目，教學效果受到師生高度評價。

3.3 對實驗課程設置的評價 大部分學生(88.04%)對天然藥物化學實驗課感興趣，學生們認為天然藥物化學知識貼近生活，老師們在課堂上會講授許多新疆特色天然藥物開發例子，以激發同學們學習本課程的興趣[3]。因此，同學們提出多增加創新型和設計型實驗(13.98%)，并增加實用性較強的實驗如天然化妝品的制備等，有些同學認為增加一些與畢業設計或就業相關的實驗，這些要求說明同學們認為天然藥物化學實驗實用性高，與今后的就業息息相關，不少學生表示今后愿意從事與之相關的工作，并表達了報考本專業研究生的意愿。

大部分學生(86.46%)對課程設置評分較高，對實驗課的學時安排滿意，91.95%的學生認為天然藥物化學實驗課內容安排合理。天然藥物化學實驗項目需要8小時～24小時才能完成，多數實驗項目需要分2次～3次完成，因此共安排了9個實驗，每個實驗8學時，導致實驗缺乏連貫性，“只見樹木不見森林”，學生對實驗缺乏整體認識，針對這種情況，教學組增加了學生實驗預習環節，并計劃攝制實驗錄像，上傳至網絡課程平臺中，以增強學生對實驗的整體把握和深入理解。

調查中學生舉出收獲較大的3個實驗，其中驗證性實驗“蘆丁提取精制”、“酸水解”、“黃酮定性及聚酰胺層析”得分最高(39.37%)，作為天然藥物化學的經典實驗，該實驗原理是理論課的重要知識點，實驗現象明確，實驗結果明顯，能夠激發學生對天然藥物化學實驗的興趣。設計型實驗“補骨脂中補骨脂素和異補骨脂素的提取分離和結構鑒定”也使學生們感覺收獲較大(36.22%)，該實驗需要學生在系統掌握香豆素類成分的結構、理化性質的基礎上自行設計出提取分離流程、化合物鑒別、純度檢查及結構鑒定方法。在整個實驗過程中，學生需要查閱文獻、討論和設計技術路線、完成實驗、撰寫實驗報告，由被動變主動，充分調動其學習積極性和主動性，學生紛紛在實驗報告中表達對這類實驗課程的熱愛。98.94%的學生贊同自主選擇實驗，說明同學們自主學習的熱情高漲，對天然藥物化學實驗興趣濃厚，愿意嘗試創新性實驗。1.06%的學生建議參加大學生創新計劃團隊，完全自主，選題上不受實驗指導限制，做自己感興趣的實驗，增加實驗興趣。此類實驗的開設為今后實驗課教學改革提供了思路：立足理論教學，發揮學生能動性，豐富實驗內涵。教學組擬加強天然藥物化學第二課堂建設，鼓勵學生實踐自己感興趣的實驗或參加教師的科研課題[4]，對學生進行自主創新能力和個性化培養。

3.4 對學生學習效果的評價 學生對自己在實驗課學習效果的評價總體比較滿意，如實驗操作中的表現、實驗課與基礎課的相關性、實驗課對技能的培養、實驗課對知識儲備的要求、實驗課對自身能力的培養、實驗課對科研素質的培養、實驗課對理論課學習的幫助程度等問題的正性回答均達到80.00%以上。與此結果相比，還有1.10%的學生對實驗效果評價給出負性回答，學生認為天然藥物化學實驗就是提取分離、結構鑒定，而不重視實驗技術和內涵。天然藥物化學實驗涉及有機化學、分析化學、色譜學、波譜學等技術，對學生知識儲備要求較高，而有些學生實驗課“袖手旁觀”，不重視動手操作，實驗技能差，很難保證實驗成功，提示教師自身需要做到技術嫻熟，在教學過程中規范操作，為學生樹立良好的榜樣，同時培養學生熟練使用設備，督促學生獨立完成實驗，增加學生動手機會，保證實驗效果與成功率。

3.5 對教師教學效果的評價 在教學效果的調查中，對教師教學態度和教學效果滿意度均達93.40%，還有6.60%的學生對這兩個問題給出了中性回答，提示教師在帶教過程中應注重與學生溝通交流，特別針對民族學生語言障礙和對專業詞匯理解困難的問題，細致講解，并采用互動式、討論式等多樣的教學方式，保證實驗目的明確、內容清晰、操作到位；另外實驗中應更加注重學生的主體地位，設計型實驗可由學生查閱文獻、設計實驗方案，集體討論并確定實驗流程后再進行實驗操作，教師在實驗中應耐心細致認真地指導學生、解釋實驗現象和分析實驗結果，幫助學生鞏固所學知識，提高實驗教學效果。

3.6 學生的希望和要求 學生還對天然藥物化學實驗課的其他方面提出了建議，很多也正是教師們一直想改進的地方，如改革實驗課性質，將實驗課作為一門課程單獨記錄學分；其次，在實驗課考核方式上進行改革，將預習、提問、討論、操作實驗報告及考勤等計入實驗總分中；改革實驗課考試方法，考試分口試和筆試兩部分，口試涉及實驗原理、分析現象、解決問題等，筆試主要是操作技能考核；或采取開放性考核，學生依據給定題目設計實驗方案并完成實驗，可以多角度綜合考核學生實驗情況?？傊?，學生和教師都希望加強實驗教學改革、提高實驗教學的內涵、鞏固期在醫學教育中的核心地位。

綜上所述，實驗課作為天然藥物化學教學重要的組成部分，其教學質量和教學效果對建設精品課程和重點學科意義重大。通過總結和分析本次問卷調查及結果，教學組針對我校天然藥物化學實驗教學中存在的問題，積極進行改革和探索，不斷完善課程設置和教學方法，從而豐富了課程內涵，激發了學生創新思維能力，提高了教學質量，促進培養出優秀的藥學專業人才。

[1] 胡君萍，王小青，熱娜·卡斯木．我校天然藥物化學實驗課程改革探索[J]．西北醫學教育，2013，21(3):539-541．

[2] 劉蕾，劉艷霞，劉俊康．天然藥物化學實驗教學問卷調查結果分析[J]．教育論壇，2011，8(31)：139-142．

[3] 胡君萍，熱娜·卡斯木，王曉梅，等．談天然藥物化學精品課程中的特色建設[J]．新疆醫科大學學報，2010，33(8):162-163．

[4] 楊懷瑾．項目教學法在天然藥物化學實驗教學中的應用[J]．藥學教育，2009， 25(6)：48-50．

新疆醫科大學Ⅶ教育教學改革與研究項目(編號YG2013052)。

胡君萍(1971-)，女(漢)，教授，博士，研究方向：新疆優勢植物資源開發利用，E-mail：hjp-yft@163.com

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1007-8517(2014)14-0030-03

2014.06.04)