石油工程創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的課堂教育教學(xué)實(shí)踐

袁 英，曹仁義，程林松，樊洪海，田守嶒，安永生

（中國(guó)石油大學(xué)（北京） 石油工程學(xué)院，北京 102249）

【教改創(chuàng)新】

石油工程創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的課堂教育教學(xué)實(shí)踐

袁 英，曹仁義，程林松，樊洪海，田守嶒，安永生

（中國(guó)石油大學(xué)（北京） 石油工程學(xué)院，北京 102249）

根據(jù)創(chuàng)新型國(guó)際化人才培養(yǎng)的需求，以專業(yè)綜合改革和專業(yè)建設(shè)為契機(jī)，有效整合和合理利用學(xué)校和社會(huì)教育資源，開(kāi)展以學(xué)生為中心的課堂教育教學(xué)改革實(shí)踐，逐步形成以互動(dòng)教學(xué)為主，以討論型、合作型、研究型、模擬型等多種方式優(yōu)化組合的課堂教學(xué)模式，推動(dòng)了石油工程創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。

石油工程；課堂教育教學(xué)；創(chuàng)新型人才培養(yǎng)

課堂教學(xué)是高校整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的中心環(huán)節(jié)，是幫助學(xué)生掌握知識(shí)、發(fā)展智力、形成能力，使其成為具有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)、系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)和基本技能、具有創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力的專業(yè)人才的基本途徑之一。中國(guó)石油大學(xué)（北京）石油工程學(xué)院自2006年招收石油工程創(chuàng)新班以來(lái)，圍繞著培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)和科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展需要，具有實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神、國(guó)際化視野的優(yōu)秀國(guó)際工程技術(shù)人才和石油領(lǐng)軍人才的培養(yǎng)目標(biāo)，不斷深化課堂教育教學(xué)改革，2012年按照教育部、北京市教委關(guān)于實(shí)施專業(yè)綜合改革和專業(yè)建設(shè)的工作部署，大膽探索，勇于實(shí)踐人才培養(yǎng)的新理念、新方法。以學(xué)生為中心的課堂教育教學(xué)改革以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為目標(biāo)，以石油工程專業(yè)課程改革為重點(diǎn)，在完善課程大綱、優(yōu)化重組教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，構(gòu)建集理論教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、實(shí)踐訓(xùn)練等為一體的多層次、多形態(tài)的課堂教學(xué)體系。形成了以互動(dòng)教學(xué)為主，以討論合作型學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)、模擬和互動(dòng)中學(xué)習(xí)等多種方式優(yōu)化組合的課堂教育教學(xué)模式，充分發(fā)揮了課堂教學(xué)環(huán)節(jié)對(duì)全面提升學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的重要作用，取得了課堂教育教學(xué)的良好效果。

一、實(shí)踐了團(tuán)隊(duì)合作型課堂討論課模式，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和協(xié)作精神

課堂討論課是啟發(fā)學(xué)生思考、讓學(xué)生參與教學(xué)、提高學(xué)生分析問(wèn)題能力、培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)的一種有效途徑。教師引入互動(dòng)教學(xué)方式可以積極調(diào)動(dòng)學(xué)生運(yùn)用已學(xué)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)儲(chǔ)備，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。通過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐，我院先后在2005級(jí)就業(yè)指導(dǎo)課程、2007級(jí)和2008級(jí)創(chuàng)新班采油工程、完井工程、油藏工程的課程教學(xué)中予以實(shí)踐。結(jié)果表明，課堂討論采取團(tuán)隊(duì)協(xié)作與競(jìng)爭(zhēng)模式的開(kāi)展，避免了學(xué)生誰(shuí)匯報(bào)誰(shuí)準(zhǔn)備以及占用過(guò)多課內(nèi)學(xué)時(shí)的問(wèn)題，極大調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的積極性，同時(shí)提高了課堂教學(xué)效率。團(tuán)隊(duì)協(xié)作與競(jìng)爭(zhēng)是實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間互動(dòng)式教學(xué)的最好方法，這種合作型的互動(dòng)能使團(tuán)隊(duì)內(nèi)部成員批判性地分析各自所分擔(dān)的具體任務(wù)，做到以事實(shí)為依據(jù)而非依靠感進(jìn)行判斷，并將各自的任務(wù)整合到一個(gè)可行的整體項(xiàng)目中去。在做任務(wù)計(jì)劃時(shí)，團(tuán)隊(duì)成員會(huì)更加注意細(xì)節(jié)，知道需要做什么、怎么做，以及何時(shí)來(lái)做，提升了成員在復(fù)雜和不確定外部環(huán)境中的管理能力，快速提升了學(xué)習(xí)和全面準(zhǔn)確分析問(wèn)題的能力。另外，通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作與競(jìng)爭(zhēng)的方式，學(xué)生之間可以互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)新知，彌補(bǔ)學(xué)生之間差異，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的精神，使學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作中學(xué)會(huì)尊重、理解和說(shuō)服他人，學(xué)會(huì)建設(shè)性的合作與幫助。團(tuán)隊(duì)合作型課堂討論課模式主要做到以下幾點(diǎn)。

1.教師應(yīng)精心選擇課堂討論的主題并明確具體任務(wù)。教師應(yīng)從課程中所涉及的相關(guān)理論、方法、技術(shù)和應(yīng)用角度進(jìn)行精心選題，選擇那些能夠讓學(xué)生了解到所學(xué)內(nèi)容之間聯(lián)系并能夠高度概括、綜合和運(yùn)用知識(shí)重點(diǎn)、難點(diǎn)的綜合題目作為主線，如具有代表性的工程案例分析和設(shè)計(jì)等，以加深學(xué)生對(duì)課程主要知識(shí)點(diǎn)的掌握，對(duì)課堂講授知識(shí)進(jìn)行補(bǔ)充和深化，同時(shí)進(jìn)一步理解和掌握課程的難點(diǎn)與前沿，學(xué)會(huì)知識(shí)和技能的綜合運(yùn)用。

2.對(duì)課堂討論實(shí)施過(guò)程干預(yù)和指導(dǎo)。在課堂討論環(huán)節(jié)要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性，為學(xué)生提供展示和提高綜合能力的平臺(tái)，同時(shí)又要實(shí)施必要的過(guò)程干預(yù)和指導(dǎo)。提升學(xué)生的思維能力是創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的根本保證。①每班學(xué)生進(jìn)行自由組合，按3～4人為一組，組建團(tuán)隊(duì)，以團(tuán)隊(duì)為單位共同參與選題、調(diào)研、解題、總結(jié)和交流，并明確各自分工，任務(wù)完成時(shí)以團(tuán)隊(duì)為單位提交研究報(bào)告，并輪流推選其中一人為隊(duì)長(zhǎng)做講臺(tái)發(fā)言。②每次討論均給出一周左右的時(shí)間來(lái)做準(zhǔn)備。在此期間，團(tuán)隊(duì)根據(jù)教師指定的主題完成任務(wù)分工，開(kāi)展廣泛調(diào)研、交流、討論，形成成果報(bào)告。③教師根據(jù)專題設(shè)計(jì)情況，進(jìn)行必要的中間過(guò)程干預(yù)，精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，增加背景信息量，適當(dāng)調(diào)整專題難度。④教師構(gòu)思和預(yù)測(cè)課堂討論過(guò)程中學(xué)生可能出現(xiàn)的問(wèn)題，適當(dāng)加以引導(dǎo)，展示必要的示范材料和總結(jié)提綱。

3.營(yíng)造和諧、活躍的課堂討論氛圍。營(yíng)造積極、熱烈、活潑的討論氛圍，是討論課成功的保證之一。在課堂討論課以及實(shí)施過(guò)程中，教師要把握好以下重要環(huán)節(jié)：①首先要?jiǎng)?chuàng)造師生良好的課堂研討情境，做到教師與學(xué)生之間以及學(xué)生之間互相尊重和平等交流。在討論中教師對(duì)學(xué)生的發(fā)言盡可能從不同的角度加以肯定，在思路和方法上加以點(diǎn)評(píng)，增強(qiáng)學(xué)生的主動(dòng)性和自信心。②通過(guò)直接而公開(kāi)的溝通建立信任，調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生參與的積極性，培養(yǎng)學(xué)生用精練的文字和適量的數(shù)據(jù)、圖表來(lái)進(jìn)行充分的講解。③在討論課中，安排每個(gè)學(xué)生發(fā)言機(jī)會(huì)，然后自由提問(wèn)和討論，其間，教師應(yīng)適時(shí)地進(jìn)行歸納或者點(diǎn)評(píng)。這可以將討論引向深入，發(fā)揮教師在討論課中的主導(dǎo)作用。④鼓勵(lì)臺(tái)下同學(xué)提出問(wèn)題，形成臺(tái)下、臺(tái)上學(xué)生之間互動(dòng)，并要求匯報(bào)人當(dāng)場(chǎng)回答這些問(wèn)題。這就要求作為聽(tīng)眾的同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，積極思考，而發(fā)言的同學(xué)則要思維敏捷。在自由提問(wèn)和即席作答的過(guò)程中，往往會(huì)激發(fā)學(xué)生的激情，調(diào)動(dòng)討論課的氣氛，將討論推向高潮。

4.成績(jī)的評(píng)定。成績(jī)的評(píng)定應(yīng)該鼓勵(lì)給自己和團(tuán)隊(duì)設(shè)定有挑戰(zhàn)的目標(biāo)任務(wù)，同時(shí)，個(gè)人和小組要能夠提出具有創(chuàng)造性和行之有效的解決方案；要注重對(duì)團(tuán)隊(duì)的整體評(píng)價(jià)，應(yīng)該以能夠激勵(lì)全體成員之間進(jìn)行有效合作為導(dǎo)向，對(duì)個(gè)別學(xué)生的獎(jiǎng)勵(lì)加分要充分肯定他在任務(wù)中的角色和行為以及對(duì)團(tuán)隊(duì)的貢獻(xiàn)；對(duì)于團(tuán)隊(duì)中的小組長(zhǎng)若能很好完成本職工作，同時(shí)又能帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)很好完成工作的應(yīng)給予特別加分。

二、精心設(shè)計(jì)開(kāi)展了研究性教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考解決問(wèn)題的能力

研究性學(xué)習(xí)內(nèi)涵豐富，形式多樣而且具有系統(tǒng)性，研究性教學(xué)就是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題建立解決方案，培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)方法、策略。在實(shí)踐性課程的實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，要從問(wèn)題出發(fā)，以反映學(xué)科前沿，具有高度概括和綜合特色的集理論、實(shí)踐于一體的科技專題為主題，讓學(xué)生進(jìn)行文獻(xiàn)資料調(diào)研和分析，培養(yǎng)和提高學(xué)生獨(dú)立思考和綜合解決問(wèn)題的能力。在石油工程2007和2008年級(jí)創(chuàng)新班的教學(xué)實(shí)踐中，油藏工程課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)圍繞該課程教學(xué)目標(biāo)使學(xué)生掌握油田開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)及油藏管理所必需的基本方法，具備油氣田開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)和動(dòng)態(tài)分析與調(diào)整的基本決策能力。在理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，設(shè)置油氣田開(kāi)發(fā)決策中的主要問(wèn)題，如：開(kāi)發(fā)層系的組合、井網(wǎng)設(shè)計(jì)與部署、人工補(bǔ)充能量方式等，作為科技專題進(jìn)行文獻(xiàn)資料調(diào)研和分析，在此基礎(chǔ)上撰寫(xiě)小論文，取得了顯著的教學(xué)成效。研究性教學(xué)分為三個(gè)階段：文獻(xiàn)調(diào)研、文獻(xiàn)綜述和問(wèn)題實(shí)證研究及論文撰寫(xiě)階段。在文獻(xiàn)調(diào)研階段著重培養(yǎng)學(xué)生的以下能力：按照具體任務(wù)布置的要求，利用圖書(shū)館館藏傳統(tǒng)文獻(xiàn)檢索工具和網(wǎng)絡(luò)學(xué)術(shù)數(shù)據(jù)庫(kù)查找獲取研究中所需的文獻(xiàn)信息；學(xué)會(huì)區(qū)分論點(diǎn)、論據(jù)與結(jié)論，分清他人看法與作者看法，能從各種紛雜的信息中抓住最重要的，并對(duì)之進(jìn)行收集、整理、分析、加工，獲取有用信息歸納出文獻(xiàn)要點(diǎn)。在文獻(xiàn)綜述階段，教師指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合給定專題，綜述多篇文章的觀點(diǎn)，做到正確引用他人文獻(xiàn)，鼓勵(lì)提出自己的見(jiàn)解。在專題的實(shí)證研究及論文撰寫(xiě)階段，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用定量與定性的研究方法，制訂解決問(wèn)題的方案；掌握收集數(shù)據(jù)、定量與定性分析數(shù)據(jù)的技能和方法，培養(yǎng)多角度綜合、分析數(shù)據(jù)的能力。通過(guò)撰寫(xiě)論文，掌握技術(shù)用語(yǔ)規(guī)范、論文撰寫(xiě)規(guī)范，提高文字表達(dá)能力，鼓勵(lì)學(xué)生取得有價(jià)值的調(diào)研成果與創(chuàng)新。

三、充分利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)系統(tǒng)，作為輔助課堂培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力

鉆井工程、完井工程、采油工程、油藏工程、滲流力學(xué)等專業(yè)課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)在教學(xué)過(guò)程中充分利用現(xiàn)代多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，設(shè)計(jì)并完成了包括課程輔助教學(xué)網(wǎng)站、網(wǎng)絡(luò)答疑、在線課件及習(xí)題集等網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)系統(tǒng)。課件內(nèi)容精練、重點(diǎn)難點(diǎn)突出，全部上網(wǎng)并提供瀏覽和下載。為了使理論教學(xué)密切聯(lián)系現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際，課件和多媒體中配有大量來(lái)自國(guó)內(nèi)外油田現(xiàn)場(chǎng)生動(dòng)形象的圖片和動(dòng)畫(huà)，增大了教學(xué)信息量。該系統(tǒng)的建立和應(yīng)用極大調(diào)動(dòng)了學(xué)生課內(nèi)外的學(xué)習(xí)興趣，改善了教學(xué)效果。

四、積極引進(jìn)外部資源和優(yōu)勢(shì)參與創(chuàng)新型人才的教育與培養(yǎng)，開(kāi)闊國(guó)際化視野

以課程為依托，積極引進(jìn)外部資源和優(yōu)勢(shì)參與創(chuàng)新型人才的教育與培養(yǎng)，開(kāi)闊創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的國(guó)際化視野，推動(dòng)人才培養(yǎng)的國(guó)際化進(jìn)程。

1.國(guó)外高校資源。近年來(lái)，伴隨中國(guó)石油逐步實(shí)施了“走出去”的發(fā)展戰(zhàn)略對(duì)和人才培養(yǎng)的國(guó)際化的需求，迫切要求高校之間進(jìn)行更加廣泛的國(guó)際交流與合作。完井工程、采油工程教學(xué)團(tuán)隊(duì)，近年來(lái)先后聘請(qǐng)了Stanford大學(xué)、Oklahoma大學(xué)、Houston大學(xué)、英國(guó)郝瑞瓦特大學(xué)、Texas A&M U-niversity大學(xué)以及石油工程師協(xié)會(huì)（SPE）等多所國(guó)外大學(xué)和知名機(jī)構(gòu)專家學(xué)者授課，讓學(xué)生了解了國(guó)外石油工程專業(yè)的教學(xué)特點(diǎn)和教學(xué)模式及方法，拓寬了學(xué)生的視野。

2.開(kāi)辦校友講堂。為了合理有效利用社會(huì)教育資源，廣泛和充分發(fā)揮我院歷屆校友的積極作用，為本科在校生提供教育教學(xué)、社會(huì)實(shí)踐和創(chuàng)新服務(wù)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)我國(guó)油氣田開(kāi)發(fā)的使命感，為他們成長(zhǎng)成才樹(shù)立榜樣，油藏工程課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)邀請(qǐng)中石油勘探院和中海油研究中心的專家校友走進(jìn)課堂，介紹陸上油田和海上油田開(kāi)發(fā)技術(shù)的進(jìn)展，并以實(shí)例介紹實(shí)際油田開(kāi)發(fā)方案設(shè)計(jì)與生產(chǎn)分析及其關(guān)鍵技術(shù)。中石油CNODC（海外）專家與學(xué)生們分享了中國(guó)石油走向海外進(jìn)行對(duì)外合作談判、油氣田評(píng)估以及海外油田開(kāi)發(fā)技術(shù)、經(jīng)驗(yàn)、人才素質(zhì)的要求，受到學(xué)生的一致好評(píng)。

3.知名外企資源。石油工程專業(yè)就業(yè)指導(dǎo)與職業(yè)規(guī)劃課程團(tuán)隊(duì)始終堅(jiān)持以人為本，尊重學(xué)生個(gè)性化需求，堅(jiān)持就業(yè)市場(chǎng)與人才培養(yǎng)相結(jié)合的理念，采取“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的方式，通過(guò)多種渠道以多種方式與企業(yè)開(kāi)展合作，邀請(qǐng)企業(yè)團(tuán)隊(duì)參與到課堂教學(xué)環(huán)節(jié)舉辦主題講座，舉辦了“北京2007外企志愿者陽(yáng)光校園行走進(jìn)中國(guó)石油大學(xué)——對(duì)話外企精英，分享精彩人生”的主題報(bào)告會(huì)，邀請(qǐng)來(lái)自國(guó)內(nèi)外知名企業(yè)的職業(yè)經(jīng)理人、職場(chǎng)新人以及教育界專業(yè)人士組成的外企志愿者專家團(tuán)隊(duì)，從職業(yè)規(guī)劃、實(shí)習(xí)求職、職業(yè)素質(zhì)等方面幫助學(xué)生解決成長(zhǎng)和擇業(yè)中的困惑，提供有針對(duì)性的職業(yè)指導(dǎo)。開(kāi)展以學(xué)生為中心的課堂互動(dòng)式模擬教學(xué)，2006—2007年，兩次與殼牌（中國(guó)）合作，聯(lián)合舉辦企業(yè)走進(jìn)校園Shell Case Study & Mock Interview Workshop（案例分析和模擬面試）模擬教學(xué)活動(dòng)。2008年借助北京市外企人力資源服務(wù)有限公司、北京市志愿者協(xié)會(huì)外企分會(huì)平臺(tái)、邀請(qǐng)殼牌中國(guó)及香港地區(qū)、麥肯錫公司、微軟（中國(guó)）、佳能（中國(guó)）有限公司、施耐德電氣（中國(guó)）投資有限公司等11家外企的志愿者，聯(lián)合清華大學(xué)、中國(guó)人民大學(xué)等6所高校，將中央電視臺(tái)職場(chǎng)專欄“絕對(duì)挑戰(zhàn)”引入課堂，舉辦了奧運(yùn)北京陽(yáng)光彩虹行動(dòng)——“從企業(yè)文化，談自我認(rèn)知”大型主題活動(dòng)。通過(guò)領(lǐng)先企業(yè)的多元文化和理念講解、學(xué)生自我認(rèn)知現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)、企業(yè)招聘模擬面試、資深職場(chǎng)專家現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)等四個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過(guò)校企之間互動(dòng)、高校之間交流分享，開(kāi)闊了眼界，增強(qiáng)了對(duì)職場(chǎng)真實(shí)含義的理解、把握和規(guī)劃能力，提升學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和職業(yè)決策能力。在我校55周年華誕之際組織開(kāi)展了“迎校慶55周年SPE學(xué)生分會(huì)系列活動(dòng)——中國(guó)石油大學(xué)之旅”，邀請(qǐng)貝克休斯、康菲石油、道達(dá)爾（中國(guó)）、帕拉代姆技術(shù)（北京）有限公司等知名石油外資企業(yè)給學(xué)生們帶來(lái)了專業(yè)而精彩的學(xué)術(shù)講座，讓學(xué)生們也了解到很多鉆完井、油田勘探開(kāi)發(fā)等方面的理論前沿和先進(jìn)技術(shù)，與學(xué)生一起分享他們的職場(chǎng)成長(zhǎng)經(jīng)歷和工作經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，使學(xué)生們更加明確了以后專業(yè)學(xué)習(xí)的努力方向，樹(shù)立了學(xué)好專業(yè)的信心，同時(shí)極大提升了我校和我院的知名度和社會(huì)影響力。

隨著國(guó)家改革開(kāi)放的逐步深入和石油石化海外市場(chǎng)的拓展，石油工業(yè)面臨更大的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，從而對(duì)石油人才的教育培養(yǎng)提出了新的、更高的要求。以學(xué)生為中心的課堂教育教學(xué)模式在培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、協(xié)作精神，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，樹(shù)立自主學(xué)習(xí)終身學(xué)習(xí)的理念，幫助學(xué)生構(gòu)建起以知識(shí)點(diǎn)為中心、思想方法為主線、知識(shí)應(yīng)用為延伸的三位一體的知識(shí)構(gòu)架，開(kāi)闊人才培養(yǎng)的國(guó)際化視野，增強(qiáng)創(chuàng)新型人才核心競(jìng)爭(zhēng)力方面都起到了重要的推動(dòng)作用。

[1][美]肯尼斯·莫爾.課堂教學(xué)技巧[M].劉靜，譯.北京：人民教育出版社，2010.

G642.0

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1674-9324（2014）13-0035-02

袁英（1966-），女，中國(guó)石油大學(xué)（北京）石油工程學(xué)院教學(xué)秘書(shū)，講師。