教育信息化在我校的應(yīng)用

田慧

（天津城建大學(xué) 信息化建設(shè)管理中心，天津 300384）

【信息技術(shù)】

教育信息化在我校的應(yīng)用

田慧

（天津城建大學(xué) 信息化建設(shè)管理中心，天津 300384）

教育信息化是培養(yǎng)和發(fā)展以電腦、網(wǎng)絡(luò)等智能化教育工具為代表的新的教育能力，通過信息資源的開發(fā)和信息技術(shù)的有效利用，來促進(jìn)教育事業(yè)發(fā)展的過程。信息化建設(shè)的六大任務(wù)是信息化網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，信息化資源建設(shè)，信息化人才培養(yǎng)，信息技術(shù)應(yīng)用，信息化產(chǎn)業(yè)建設(shè)，信息化政策制定。我校建校初期是一所電視大學(xué)。隨著計(jì)算機(jī)的普及和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展我校的教育信息化發(fā)生了很大變化，在原電教中心和網(wǎng)絡(luò)中心的基礎(chǔ)上成立了信息化建設(shè)管理中心，進(jìn)一步理順和提升了信息化的管理。

教育信息化；教育信息化的六大任務(wù)；應(yīng)用

教育信息化是指在教育領(lǐng)域全面深入地運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)來促進(jìn)教育改革和教育發(fā)展，隨著計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在現(xiàn)代教育中的應(yīng)用，補(bǔ)充了傳統(tǒng)教學(xué)方式的不足，推進(jìn)了教育信息化的進(jìn)程，因此熟練應(yīng)用現(xiàn)代的教育技術(shù)對(duì)促進(jìn)教育信息化有著重要意義。

一、教育信息化的概念、任務(wù)

教育信息化的概念最早是在20世紀(jì)90年代提出的，其核心是發(fā)展以網(wǎng)絡(luò)為中心的綜合化服務(wù)體系，特別把信息技術(shù)在教育中的應(yīng)用作為實(shí)施面向21世紀(jì)教育改革的重要方式。實(shí)現(xiàn)教育信息化有利于教育信息資源的合理配置和高效利用，讓學(xué)習(xí)過程變被動(dòng)為主動(dòng)。在實(shí)現(xiàn)教育信息化的過程中，信息技術(shù)起著凝聚和滲透作用，眾多信息技術(shù)如多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、人工智能技術(shù)等，都以不同形式融入了教育領(lǐng)域中。華南師范大學(xué)徐福蔭教授在《應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)推進(jìn)教育信息化》中指出了教育信息化的六大任務(wù)：信息化網(wǎng)絡(luò)建設(shè)（基礎(chǔ)），信息化資源建設(shè)（核心），信息化人才培養(yǎng)（關(guān)鍵），信息技術(shù)應(yīng)用（主陣地），信息化產(chǎn)業(yè)建設(shè)（實(shí)效），信息化政策制定（保障）。

二、信息化教育與電化教育

信息化教育是教育信息化和現(xiàn)代教育信息技術(shù)發(fā)展的必然結(jié)果，也是電化教育發(fā)展的高級(jí)階段。電化教育必須把推進(jìn)教育信息化作為當(dāng)前的中心任務(wù)。人們往往把以信息科學(xué)技術(shù)為主導(dǎo)、以電子計(jì)算機(jī)應(yīng)用為特征的科學(xué)技術(shù)作用于社會(huì)的過程和功能，用信息科學(xué)的理論加以描述和解釋，叫做信息革命或信息化。當(dāng)代信息技術(shù)的興起和發(fā)展使人類進(jìn)入了信息社會(huì)或信息時(shí)代，教育是人類社會(huì)活動(dòng)的

一部分，這樣也就有了教育信息化和信息化教育的說法。從上面對(duì)信息技術(shù)的介紹可以看出，當(dāng)代信息技術(shù)基本上都是電子化的技術(shù)，我們開展電化教育所運(yùn)用的技術(shù)基本上都屬于信息技術(shù)。可以說，信息化教育就是電化教育。

三、教育信息化在高校的應(yīng)用

信息技術(shù)是一項(xiàng)社會(huì)性技術(shù)，信息技術(shù)的應(yīng)用，代表著社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展。信息技術(shù)在農(nóng)業(yè)中應(yīng)用，形成農(nóng)業(yè)的信息化；在工業(yè)中應(yīng)用形成了工業(yè)信息化；在軍事中應(yīng)用，形成了軍事信息化；在教育中應(yīng)用，便產(chǎn)生與形成了與時(shí)代相融合的教育信息化。信息技術(shù)的教育應(yīng)用，關(guān)鍵在“應(yīng)用”。以一豹窺全斑，目前的信息化教育還處在初步階段。如網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、多媒體教學(xué)、虛擬化教育等都還不夠完善，突出的問題表現(xiàn)在是交互性差、資源共享困難等方面。要實(shí)現(xiàn)教育信息化首先要在傳統(tǒng)的教學(xué)方法上“吸取精華，廢除糟粕”，把現(xiàn)代教育技術(shù)與之有機(jī)的結(jié)合起來，形成適合新形勢(shì)要求的教育教學(xué)方法。把傳統(tǒng)的電教技術(shù)（幻燈、投影、電視、錄音、錄像）與先進(jìn)的多媒體技術(shù)，（圖像處理技術(shù)、網(wǎng)頁(yè)制作技術(shù)、動(dòng)畫制作、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，網(wǎng)絡(luò)資源應(yīng)用）有機(jī)地結(jié)合起來，積極應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，教育質(zhì)量、教學(xué)效果、一定會(huì)有顯著的提高。

四、教育信息化在我院的應(yīng)用

我國(guó)的教育信息化大致經(jīng)過了四個(gè)階段：第一階段是在上世紀(jì)80年代末期，所謂的教育信息化就是一些高等院校剛剛開始在非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生中普及計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，主要是簡(jiǎn)單的操作、文字輸入和Basic語(yǔ)言；第二階段是從1994年開始，由國(guó)家教委主持的“中國(guó)教育科研網(wǎng)（CERNET）”正式啟動(dòng)，一些高校和少數(shù)中學(xué)通過CERNET接入互聯(lián)網(wǎng)，并在信息技術(shù)教育方面進(jìn)行了有益嘗試；第三階段1998年以后到2000年，隨著計(jì)算機(jī)的普及和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，如何利用信息技術(shù)開展教育成為教育界和IT界的熱點(diǎn)話題，教育信息化熱點(diǎn)逐漸浮出水面；第四階段是2000年10月教育部提出從2001年起，用5～10年的時(shí)間在全國(guó)中學(xué)中普及信息技術(shù)教育，并實(shí)施“校校通”工程，使全國(guó)90%左右獨(dú)立建制的中小學(xué)能夠上網(wǎng)進(jìn)行教學(xué)，實(shí)現(xiàn)資源共享。我校教育信息化的發(fā)展經(jīng)歷了這樣幾個(gè)階段，首先我校建校初期是一所電視大學(xué)，是由天大建筑分校發(fā)展而成，初期是錄像、錄影、電視機(jī)播放教學(xué)課程；上世紀(jì)90年代初期建了2個(gè)多媒體教室（實(shí)物投影、計(jì)算機(jī)應(yīng)用到教學(xué)中），由于計(jì)算機(jī)還不普及，只有極少數(shù)的課程使用多媒體教學(xué)，教學(xué)資源（課件）也很匱乏；上世紀(jì)90年代后期隨著計(jì)算機(jī)的普及和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展我校的教育信息化發(fā)生很大的變化。信息化網(wǎng)絡(luò)和資源建設(shè)：我校有了60多個(gè)公共多媒體教室，全校11個(gè)二級(jí)院校的任課教師都有在多媒體教室上課，并全面實(shí)行了多媒體教室的遠(yuǎn)程監(jiān)控。學(xué)校還在原電教中心和網(wǎng)絡(luò)中心的基礎(chǔ)上成立了信息化建設(shè)管理中心，主要負(fù)責(zé)校園網(wǎng)的硬件基礎(chǔ)建設(shè)，網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)硬件管理與維護(hù)，確保網(wǎng)絡(luò)暢通；校園網(wǎng)的開發(fā)管理與維護(hù)；人力資源管理系統(tǒng)、綜合教務(wù)管理系統(tǒng)、校園一卡通系統(tǒng)、科研管理系統(tǒng)等維護(hù)；教育資源庫(kù)（素材庫(kù)、課件庫(kù)、VOD、案例庫(kù)、文獻(xiàn)庫(kù)、試題庫(kù)、網(wǎng)絡(luò)課程庫(kù)等）的開發(fā)與應(yīng)用。硬件建設(shè)方面：多媒體教室的建設(shè)與管理，目前承擔(dān)著全校的多媒體課程，學(xué)校閉路電視系統(tǒng)的建設(shè)與管理、調(diào)頻廣播系統(tǒng)的建設(shè)與管理等；精品課程錄制；多媒體課件的開發(fā)、校園一卡通的綜合業(yè)務(wù)子系統(tǒng)的維護(hù)管理和一卡通的制作等；通過兩個(gè)部門的合并進(jìn)一步理順和提升了信息化的管理。《天津城市建設(shè)學(xué)院“十二五”事業(yè)發(fā)展規(guī)劃主要目標(biāo)和重點(diǎn)任務(wù)責(zé)任分解》明確了將重點(diǎn)打造優(yōu)秀課程、精品課程，獲批8～10門市級(jí)精品課程；把資源化建設(shè)提到了議程中。在公共課的教學(xué)中提出了推進(jìn)公共基礎(chǔ)課教學(xué)改革，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。今后我們還將在數(shù)字化教學(xué)資料庫(kù)的建設(shè)，如多媒體課件的制作與使用情況、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)情況、資源庫(kù)使用情況等方面進(jìn)行調(diào)查研究，做到資源的利用最大化。信息化人才培養(yǎng)：我中心現(xiàn)有教授1名，副教授和高級(jí)實(shí)驗(yàn)師3人，中級(jí)以上職稱6人，其中博士研究生（博士后）1人，碩士研究生4人，本科畢業(yè)生1人，專科畢業(yè)生5人（有4人參加了現(xiàn)代教育技術(shù)多媒體技術(shù)研究生班課程的學(xué)習(xí)），人才梯隊(duì)搭建良好結(jié)構(gòu)合理，符合信息化發(fā)展的需要。信息技術(shù)應(yīng)用：信息中心為我校多個(gè)二級(jí)學(xué)院的教師制作課件，為精品課制作視頻，大大提高了教學(xué)水平。為全校師生制作集飯卡、洗浴、借書、上網(wǎng)等多種功能于一身的一卡通，開通了校園一卡通語(yǔ)音查詢掛失系統(tǒng)，提高了學(xué)校的管理水平和辦公效率。信息化產(chǎn)業(yè)建設(shè)：我中心制作的多媒體課件僅供校內(nèi)使用，有待進(jìn)一步開發(fā)；學(xué)校與中國(guó)聯(lián)通有限公司天津分公司簽署了百兆獨(dú)享寬帶互聯(lián)網(wǎng)專線接入服務(wù)協(xié)議，該專線已成為我校校園網(wǎng)的第二網(wǎng)絡(luò)出口，目前我校的出口寬帶為300M。信息化政策制定：學(xué)院制定了《天津城市建設(shè)學(xué)院“十二五”事業(yè)發(fā)展規(guī)劃主要目標(biāo)和重點(diǎn)任務(wù)責(zé)任分解》明確了個(gè)二級(jí)學(xué)院的任務(wù)和教育信息化發(fā)展目標(biāo)，明確提出了建設(shè)數(shù)字化校園，強(qiáng)化校園網(wǎng)的安全管理，提出了拓展數(shù)字化資源，提高數(shù)字化辦公水平。我部門也為進(jìn)一步規(guī)范學(xué)校的網(wǎng)頁(yè)模式，中心還規(guī)范了各系主頁(yè)模式和審查流程，制訂了多媒體教室的管理辦法及設(shè)備使用的管理規(guī)定。

我國(guó)教育學(xué)家何克抗和黃榮懷指出：“我們正在經(jīng)歷人類歷史發(fā)展的一個(gè)重要階段，處在教育大變革的前夜。如果我們能順應(yīng)歷史發(fā)展的趨勢(shì)，抓住機(jī)遇，利用最新的信息技術(shù)手段進(jìn)行大膽的探索與試驗(yàn)，然后站在信息化社會(huì)的高度，用全新觀點(diǎn)、全新視野加以審視，努力從理論上給出合乎社會(huì)發(fā)展需求并符合人類認(rèn)知規(guī)律的闡釋，我們就完全可能較快地實(shí)現(xiàn)由傳統(tǒng)教育體制、教學(xué)模式向新型教育體制、教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，完成我國(guó)教育的重大革新，從而滿足21世紀(jì)對(duì)人才培養(yǎng)的需求。反之，如果我們不抓住當(dāng)前全人類正向信息化社會(huì)過渡千載難逢的大好時(shí)機(jī)，繼續(xù)保持原來教育領(lǐng)域的傳統(tǒng)體制與模式，不愿革舊除弊，不想勵(lì)精圖治，我們將坐失良機(jī)。那樣的話，當(dāng)世界上的大部分國(guó)家都已經(jīng)完成信息化社會(huì)中教育領(lǐng)域的深刻變革時(shí)，我們?nèi)詫⑻幱谠瓉淼穆浜鬆顟B(tài)。”現(xiàn)在我校已由學(xué)院成功升為城建大學(xué)，我們要抓住這發(fā)展的機(jī)遇使我校教育信息化的水平得到更大的提升。

[1]黃榮懷.教育信息化的特征現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì)[J].中國(guó)計(jì)算機(jī)報(bào)，2001.

[2]李祺.論信息化教育[J].電化教育研究，2003，10（126）.

[3]王正建.高校電化教育定位與教育技術(shù)發(fā)展[J].棗莊學(xué)院學(xué)報(bào)，2005，22（2）.

[4]楊改學(xué)，付道明.強(qiáng)化信息技術(shù)的教學(xué)應(yīng)用需要關(guān)注的幾個(gè)問題[J].電化教育研究，2012，（11）：62.

[5]慧聰網(wǎng).我國(guó)教育信息化市場(chǎng)發(fā)展?fàn)顩r分析[EB/OL].濰坊教育信息港. http：//www.wfjyxxg.com/html/jishu/wangluo/waidi/2004/1013/ 3552.html.

[6]何克抗，黃榮懷.基于Internet的教育網(wǎng)絡(luò)與21世紀(jì)的教育革新[J].計(jì)算機(jī)世界報(bào)，1999-03-22.

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